我国公共图书馆未成年人数字素养教育调研与分析.pdf
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1、172023 年第 9 期信息素养我国公共图书馆未成年人数字素养教育调研与分析陈 香(东莞图书馆 广东东莞 523000)摘 要:文章采用网络调查法对我国公共图书馆的未成年人数字素养教育现状进行调查,并从教育内容、教育形式、教育空间等方面深入分析。研究发现我国公共图书馆开展的未成年人数字素养教育呈现覆盖面广、侧重点明显、注重创新等特点,存在对未成年人群体关注不够、数字素养教育内容单一、数字素养活动分散以及社会力量参与不足等问题。公共图书馆的后续实践可从扩展数字素养教育群体、构建针对性的教育内容框架、打造数字素养教育品牌项目、加强与社会力量合作等方面完善。关键词:公共图书馆;未成年人;数字素养教
2、育;数字技术中图分类号:G258.2;G252 文献标识码:A Research and Analysis of Digital Literacy Education for Minors in Public Libraries in ChinaAbstract This study employs online surveys to investigate the current status of digital literacy education for minors in public libraries in China,and conducts in-depth analysis
3、 from the perspectives of educational content,educational formats,and educational spaces.The research findings reveal that digital literacy education for minors in public libraries demonstrates broad coverage,clear emphasis,and a focus on innovation.However,certain challenges exist,such as insuffici
4、ent attention to the needs of minors,limited diversity in digital literacy education content,fragmented digital literacy activities,and inadequate participation from social organizations.To enhance future practices in public libraries,efforts should be made to expand the target audience for digital
5、literacy education,develop tailored educational content frameworks,establish flagship projects for digital literacy education,and strengthen collaboration with social organizations.Key words public library;minor;digital literacy education;digital technology*本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“西部少数民族地区中小学生信息素养测评与研究
6、”(项目编号:21YJC870011)研究成果之一。*1 引言随着互联网的全面普及和数字技术的广泛应用,社会进入了数字化新时代,数字生活、数字经济成为各个国家发展的重要指标。为应对社会变革,各国和相关组织纷纷发布政策、文件,出台相关标准和框架,并研制数字素养教育课程,开发专门的学习网站。2021年11月,中央网络安全和信息化委员会印发了提升全民数字素养与技能行动纲要,首次从国家层面对数字素养进行了明确定义,肯定了开展全民数字素养教育的重要性,这标志着提升全民数字素养与技能成为国家发展的战略目标之一1。而在全世界范围内,未成年人被公认为是“数字原住民”“数字一我国公共图书馆未成年人数字素养教育调
7、研与分析18代”,他们从出生开始便与数字技术密切关联,数字素养是他们在数字化时代生存的必备素养。公共图书馆是终身学习的场所,应发挥社会教育职能,承担提升全民数字素养的职责,成为弥合数字鸿沟的支撑2。国际图联018岁儿童图书馆服务发展指南中指出,图书馆的使命之一是帮助儿童和青少年发展数字媒介和信息素养技能3。2021年,我国出台系列“十四五”规划,明确指出图书馆作为公共文化服务的重要环节,要为公共服务数字化提供支持,通过各种服务加强全民数字技能教育与培训4-5。此外,公共图书馆也具备开展数字素养教育的信息资源、网络设备、数字技术、交流空间、专业馆员等基础,能帮助未成年人合理、公平地获取和使用数字
8、资源,助力未成年人数字素养的提升。在数字社会中,提升未成年人的数字素养与技能已然成为图书馆新的时代使命之一。二十世纪末以来,数字素养引起了学者们的关注,对数字素养的研究热度持续上涨。国内外关于未成年人数字素养教育的研究主要集中在三个方面。一是未成年人数字素养教育的定义研究,大多观点认为未成年人的数字素养是综合的概念6,包含数字知识、技能和态度7。二是公共图书馆开展未成年人数字素养教育的必要性研究,认为图书馆是全民数字素养教育的重要阵地,应推进精细化服务,关注未成年人群体8。三是未成年人数字素养的内容研究,主要集中在网络安全教育9、数字信息处理能力10、数字管理能力11、数字应用能力12等。但就
9、整体研究现状而言,关于未成年人群体的数字素养研究还处于萌芽阶段,且研究主要集中在学校开展的数字素养教育,对公共图书馆相关服务的研究还较少。因此,调研公共图书馆开展未成年人数字素养教育的现状,了解实践的特点和问题,探讨未来的发展方向,能够补充该领域的理论研究,并为后续的相关实践提供参考。2 我国公共图书馆未成年人数字素养教育调查与分析2.1 数据来源笔者选取我国大陆各省会的少年儿童图书馆为主要调查对象,若无独立的少年儿童图书馆,则选择省会城市图书馆或省级图书馆。因不涉及地区差异性比较,其他不在上述范围内,但属于各地具有代表性的图书馆也被纳入调研范围。最终共调研了40所公共图书馆,即首都图书馆少年
10、儿童图书馆、西城区青少年儿童图书馆、上海图书馆、上海少年儿童图书馆、天津图书馆、重庆市少年儿童图书馆、哈尔滨市图书馆、长春市少儿图书馆、沈阳市少年儿童图书馆、呼和浩特市图书馆、石家庄市图书馆、新疆图书馆、西藏图书馆、兰州市少年儿童图书馆、西宁市图书馆、西安图书馆、银川市图书馆、郑州图书馆、洛阳市少年儿童图书馆、济南市图书馆、太原市图书馆、合肥市图书馆、武汉市少年儿童图书馆、湖南省少年儿童图书馆、长沙图书馆、南京图书馆、苏州图书馆、浙江图书馆、杭州图书馆、南宁市少年儿童图书馆、南昌市图书馆、成都图书馆、贵阳市少年儿童图书馆、昆明少年儿童图书馆、广州少年儿童图书馆、深圳少年儿童图书馆、东莞图书馆、
11、福建省少年儿童图书馆、厦门市少年儿童图书馆、海口图书馆。调研截止到2022年12月31日,数据主要来源于各图书馆官网和微信公众号(或订阅号)。2.2 我国公共图书馆未成年人数字素养教育的概况2.2.1 数字素养教育内容提升全民数字素养与技能行动纲要中将数字素养定义为“数字社会公民学习、工作、生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合”1。国际图联数字素养宣言中指出:数字素养应包括基础技术技能、数字知识、创造性数字生产、数字安全(伦理知识、安全意识)以及媒介及信息素养等几个方面13。本研究结合以上定义,认为数字素养包括:数字意识,数字基础
12、知识,数字获取、使用、评价、交流、创造等能力,数字伦理道德以及媒介及信息素养等。根据调查结果显示,40所公共图书馆均有开展面向未成年人的数字素养教育活动。笔者结合前述定义和各馆数字素养教育活动的内容,将未成年人数字素养教育的内容分为5类。(1)数字资源认知和使用。为提高图书馆数字资源的知晓率和利用率,培养未成年人利用图书馆数字资源的习惯,提升他们运用数字资源解决生活和学习问题的能力,各馆采用多种方式推广数字资源。40所公共图书馆都开展了相关推广活动,推广内容主要192023 年第 9 期分为两类:一是图书馆购买的各类未成年人学习数据库;二是图书馆线上网站和平台,并开展相关的图书馆线上资源获取和
13、利用培训。例如,上海少年儿童图书馆推出“少儿优质数字资源体验日”,通过趣味课堂、全媒体展示、新技术体验等方式为图书馆的少儿用户推介优质数字资源;广州少年儿童图书馆开展青少年信息素养系列培训,教小读者使用图书馆检索系统查找信息;天津图书馆举办“数字图书馆深度游”线上活动,帮助青少年了解图书馆的数字资源,掌握学习资源库的使用方法。(2)数字技术体验。40所公共图书馆都引进了先进的数字设备,为读者打造新型数字体验空间,推进数字技术体验,引导读者了解数字技术。数字技术体验活动主要有三种:将创客教育融入到数字素养教育中,如沈阳市少年儿童图书馆举办了系列“机器人创客教育”,带领孩子们理解和设计单杠机器人、
14、风能小车、弹力小车等,重庆市少年儿童图书馆开展“智胜未来玩转机器人”机器人搭建体验课程,增强孩子对数字科技的理解;通过与公益机构合作,引进3D打印设备、无人机、VR/AR设备等,让孩子真实体验数字技术;开展人工智能主题活动,包括人工智能专题讲座、人工智能机器人体验活动。通过数字技术体验活动,图书馆将知识与科技相结合,让读者沉浸式感受数字生活方式。(3)数字设备与软件运用。在数字社会中,熟练使用数字设备和软件是学习和生活的必要技能。图书馆针对未成年人开展的活动主要有计算机、手机、平板电脑、相机的基础应用以及短视频、PS、PPT、思维导图制作等。北京西城区青少年儿童图书馆在品牌活动“少年创客营”中
15、,每年开设系列Photoshop培训课程,帮助孩子掌握PS的基础运用;成立“小小摄影师俱乐部”,面向青少年摄影爱好者举办培训活动;举办“教你玩转PPT,做出自己的贺岁幻灯片”活动,邀请老师引导孩子学会创建和编辑幻灯片。此外,南宁市少年儿童图书馆面向三年级以上的读者举办思维导图培训活动,南京图书馆面向715岁青少年举办“超强记忆魔法思维导图”活动,培养未成年人学会运用思维导图,训练他们的逻辑思维能力。此外,除学习技术和操作外,各馆也开展数字媒介知识和原理的教育活动,让孩子充分理解相关理论。(4)数字内容创造与生产。利用数字手段进行内容生产和创造,是数字素养教育的主要目的之一。在图书馆的现有实践中
16、,主要体现为开展未成年人编程教育。经调查,有36所图书馆举办了未成年人编程活动,其中,近一半图书馆将编程教育作为常规活动开展。各馆的编程教育活动分龄分层次开展,基础类编程培训通常从57岁开始,而高阶编程则面向10岁或12岁以上的读者。各馆举办编程教育类活动,最明显的特征是与公益机构合作,邀请机构教师到图书馆为孩子讲解编程。编程的内容设计则十分灵活,通常结合图书、游戏,将编程与孩子感兴趣的内容融合。另外,数字内容创造还体现在帮助未成年人利用数字设备完成创作,呼和浩特市图书馆、广州少年儿童图书馆、重庆市少年儿童图书馆等都有举办少儿电子书或电子绘本创作活动,培养未成年人创作素养和信息素养。(5)数字
17、安全教育。数字环境错综复杂,与其他群体相比,未成年人在数字环境中更易受侵害。近年来,我国关于数字安全的法律渐渐完善,相继颁布了中华人民共和国网络安全法 中华人民共和国数据安全法 中华人民共和国个人信息保护法等,从国家层面为数字化环境的个人安全提供了法律依据。国家也大力支持相关机构积极开展数字安全知识宣传。调研发现,有18家图书馆针对网络安全、数据安全、个人隐私保护等举办了少儿活动。其中,贵阳市少年儿童图书馆邀请法院的专业人士,为孩子们带来网络安全的系列讲座,引导他们正确使用互联网;长春市少年儿童图书馆通过图文并茂的方式,在线上平台发布“网络安全小贴士”,增强小读者的个人信息保护意识,提升小读者
18、的个人防护技能;广州少年儿童图书馆在广州市网络安全宣传周上传系列宣教视频,其内容包括网络安全、邮件安全、数据泄露、Wi-Fi安全等,充实小读者的网络安全知识。2.2.2 数字素养教育形式图书馆普遍关注未成年人数字素养教育活动的趣味性,采用的教育形式丰富、工具多样。调研发现,各馆未成年人数字素养教育形式主要有培训(课程)、线上推文、体验活动、讲座、夏令营(嘉年华)、书目推介、比赛、知识问答、工作坊、游戏、分享会(读书会)、展览、剧本杀。各馆多采用混合的数字素养教育形式,或线上线下结合开展,或课程、工作坊、游戏融合,或采用夏令我国公共图书馆未成年人数字素养教育调研与分析20营、嘉年华这类形式多样、
19、持续时间长的系列活动。例如,洛阳市少年儿童图书馆开展“数字创客”嘉年华活动,将活动分为19场次,涵盖了3D打印体验、微型机床加工、科技竞技、VR虚拟体验、格斗机器人与无人机飞行等内容,结合了知识普及、展览、体验活动和手工活动。此外,各馆十分注重引入新颖的理念和方法,考虑年轻群体喜爱的娱乐休闲形式,结合短视频、剧本杀、密室逃脱、漫画等开展活动,如长沙图书馆举办的“图书馆无字书之谜”活动,结合剧本解谜和社会实践,推广数字平台和资源。2.2.3 数字素养教育空间我国从2002年起实施全国文化信息资源共享工程,依托省、市、县各级公共图书馆,逐步建成了资源丰富、技术先进、服务便捷、覆盖城乡的数字文化服务
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