社会大课堂背景下高校思政课实践教学创新路径.pdf
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1、高校思政课是落实立德树人根本任务的重点课程,其功能不可替代。党的十八大以来,中共中央总书记习近平多次就办好思政课提出一系列重要论述。2021?年 3?月 6?日,习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时强调:“大思政课我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。”指出“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲”。1这些重要论述为新时代高校在社会大课堂背景下创新实践教学指明了工作方向、提供了重要遵循。把握社会大课堂背景下高校思政课实践教学创新的意义,在明确高校思政课实践教学面临的困境的基础上探索社会大课堂背景下的思政课实践教学创新,
2、对于培养堪当民族复兴大任的时代新人具有极为重要的现实意义。一、社会大课堂背景下高校思政课实践教学创新的意义社会大课堂背景下的高校思政课实践教学是课堂教学走向社会实践的教学延伸,是理论联系实际、思政小课堂和收稿日期:2023-03-09基金项目:海口经济学院思想政治教育专项课题 应用型本科院校思政课教学模式创新研究研究成果,项目编号 HJSZ20227。作者简介:何海霞(1980?),女,甘肃省陇西人,海口经济学院马克思主义学院副教授,主要研究方向:思想政治教育。摘要:社会即课堂,对于新时代高校创新思政课实践教学而言,社会这一大课堂不仅为其提供了广阔天地,指明了新的方向,而且也为其提供了新的方案
3、。在社会大课堂背景下,当前部分高校的思政课教学仍然存在实践教学和社会大课堂脱节、组织机制尚需完善、资源有待拓展整合、方式较为落后陈旧的问题。对此,高校应持续、深入地探索建设“大思政课”体制,完善实践教学组织管理,进一步拓展实践教学资源,创新实践教学方式方法,努力在社会大课堂中、在时代大背景下讲好思政课,不断开创高校思政课与时俱进的新局面。关键词:社会大课堂;思政课;实践教学中图分类号:G42?文献标识码:A?文章编号:1009-3958(2023)03-0121-04社会大课堂背景下高校思政课实践教学创新路径何海霞(海口经济学院马克思主义学院,海口 571127)Innovative?Appr
4、oaches?to?Practical?Teaching?of?Ideological?andPolitical?Courses?in?Colleges?and?Universities?under?the?Background?of?Social?ClassHE?Hai-xia?(College?of?Marxism,?Haikou?University?of?Economics,?Haikou?571127,?China)Abstract:?Society?is?the?classroom.?For?the?practical?teaching?of?innovative?ideologi
5、cal?and?political?courses?in?colleges?and?universities?in?the?new?era,?the?society?class?not?only?provides?a?broad?world,?points?out?a?new?direction,?but?also?provides?a?new?scheme.?In?the?context?of?social?class,?the?current?ideological?and?political?teaching?in?some?colleges?and?universities?still
6、?has?some?problems,?such?as?the?discon-nection?between?practical?teaching?and?social?class,?the?need?to?improve?the?organizational?mechanism,?the?need?to?expand?and?integrate?resources,?and?the?outdated?way.?In?this?regard,?colleges?and?universities?should?continue?to?explore?and?build?a?big?ideolog
7、ical?and?po-litical?course?system,?improve?the?organization?and?management?of?practical?teaching,?further?expand?practical?teaching?resources,?inno-vate?practical?teaching?methods,?make?efforts?to?teach?the?ideological?and?political?course?well?in?the?big?social?classroom?and?under?the?background?of
8、?the?times,?and?constantly?create?a?new?situation?in?which?the?ideological?and?political?course?in?colleges?and?universities?keeps?pace?with?the?times.Key?Words:?social?class;?Ideological?and?Political?Course;?practical?teaching121-社会大课堂紧密结合的重要纽带。社会大课堂不仅为高校思政课教育创新提供广阔天地,也为高校思政课教学改革指明了新的方向、提供新的动力。(一)
9、社会大课堂为高校创新思政课实践教学提供广阔天地近年来,很多高校都已经携手社会力量参与到服务区域经济发展的过程中,与社会团体组织和企业广泛开展联合课题研究、成果转化、教育合作、智慧城市等项目,为越来越多的大学生提供了实践平台,促进了高校与地方社会在科教、产教方面的融合,推动了高校和行业企业的校企合作。在此过程中,广大青年学生获得了走出教室、踏出校门的宝贵的实践机会,在社会这一大课堂中接受到更加鲜活的教育,加深了大学生对时代与社会的全面认识,使他们的世界观、人生观和价值观得到了进一步改造。特别是大学生在融入社会扮演特定的社会角色时,能够切身体会到一线工作的艰辛,激发他们对一线劳动者的敬仰之情,培养
10、他们的社会责任感,增强新时代大学生的使命和担当,唤起他们无私奉献和回报社会的强烈意识。同时,大学生通过亲身实践不仅能检验自身的学习成果,而且能增长实践才干,真正成长为有思想、有能力的全面发展人才。2由此可见,社会大课堂为高校创新思政课教学提供了广阔天地。(二)社会大课堂为高校创新思政课实践教学指明新的方向新时代新形势下的高校要落实立德树人根本任务,首当其冲必须抓好思政课这门课程。对此,习近平总书记就在 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程的重要文章中强调:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。”怎样做到总书记提出的这三个要求,社会大课堂给出了具体思路,为高校创新思政课教学指
11、明新的方向。社会大课堂作为思政小课堂的延伸,为思政课拓展实践教育平台,丰富其授课模式,在理论结合实际的过程中不断发挥着教育引导的作用,督促大学生自觉把马克思主义理论运用到现实生活中,使他们对待社会热点话题学会运用科学的世界观与方法论进行理性分析,加深他们的“四个自信”,激励广大青年学生切实将个人理想和实现民族伟大复兴的中国梦紧密联系在一起,促使他们不断在个人与社会的统一中实现价值,最终成长为德才兼备的人才,不断开创新时代高校思政课实践教学创新的新局面。3(三)社会大课堂为高校创新思政课实践教学提供新的方案社会大课堂是对思政小课堂的升级,为创新高校思政课实践教学提供了新的方案。作为思政课小课堂的
12、延伸,社会大课堂为破解制约在思政小课堂中日益显现的与现实生活脱节、教学方式过于单一、学生抬头率低等深层次矛盾与问题,提供了新的解决方案。4其中,特别是思政小课堂难以落实到位的知行合一问题,社会大课堂为其提供了新方案。正如陆游 冬夜读书示子聿写道的“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”新时代高校创新思政课实践教学必须坚持理论与实践相统一的原则,社会大课堂恰恰为大学生切实做到知行合一提供了全新的方案。这一新的方案通过转换主客体,让大学生在融入社会的过程中亲身体验、身体力行,在奉献中得到回报,在实践中检验自身所学,并不断地认识真理、发现真理、检验真理、发展真理,从而实现思政课“知行合一”的目标。二、社
13、会大课堂背景下高校思政课实践教学面临的困境高校思政课实践教学应充分发挥实践育人功能,提升大学生的综合能力。然而,当前部分高校在思政课实践教学中仍然存在实践教学和社会大课堂脱节、组织机制尚需完善、资源有待拓展整合、方式较为落后陈旧四方面问题,这些如果不能得到及时解决,将给大学生的三观形成造成极大的负面影响。(一)实践教学和社会大课堂脱节依托社会大课堂,思政课实践教学必须紧密结合社会实践,才能最大限度地发挥检验学生所学知识与技能的功能。然而,受到诸多因素影响,部分高校在思政课实践教学中与社会大课堂严重脱节,在很大程度上降低了人才培养的实效性。例如,一些高校随意简化思政课的实践教学环节,而为了应付上
14、级检查,往往仅要求大学生完成一篇千字以上的实践报告来敷衍了事,致使实践教学走向形式化和边缘化。造成这一问题的主要原因在于部分高校管理者对于思政课实践教学的认识存在偏差,尚未深刻认识到实践在思政课教学中的地位和作用。5更有甚者,一些高校管理者认为实践教学耗时过长且意义不大,狭隘地认为只要抓好课堂阵地建设就能讲好思政课,根本没有开展实践教学的必要性,完全忽视了实践教学对提高教学实效的重要价值。(二)实践教学组织机制尚需完善高校完善思政课实践教学体系离不开科学、系统的组织管理机制。当前,部分高校的思政课实践教学组织管理机制还有待完善,连基本的教学要求都没有实现规范和统一,甚至同一所高校中的不同学院对
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