农林类高校《无机及分析化学》课程思政建设的策略.pdf
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1、分析了在农林高校 无机与分析化学 课程教学过程中开展课程思政的必要性,通过挖掘课程中具有育人导向的思政元素、动员学生加入科研训练、鼓励学生参与创新创业项目等方式,潜移默化地对学生进行社会主义核心价值观、辩证唯物主义哲学思想、创新创业等教育。关键词农林高校;无机及分析化学;课程思政;立德树人;育人效果 中图分类号TQ 文献标识码A 文章编号1007-1865(2023)16-0216-02 Strategy of Ideological and Political Construction of Inorganic and Analytical Chemistry Course in Agric
2、ulture and Forestry Colleges Yu Ruijin,Gong Ning,Shan Liwei,Liu Lu,Geng Huiling*(College of Chemistry and Pharmacy,Northwest A&F University,Yangling 712100,China)Abstract:The necessity of carrying out ideological and political development in the course of inorganic and analytical chemistry in ag
3、riculture and forestry universities is analyzes in this paper.By exploring the educational ideological and political elements in the curriculum,mobilizing students to participate in scientific research training,and encouraging students to participate in innovation and entrepreneurship projects,stude
4、nts are taught core socialist values,dialectical materialism philosophy,innovation and entrepreneurship.Keywords:agriculture and forestry university;inorganic and analytical chemistry;curriculum ideology and politics;cultivating students by virtue;education effect 习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上提出,要坚持立德树人,把思想
5、政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面1。因而,高校要将“立德树人”的教育理念落实到高等教育的各个环节,并在专业课、实践课、公共基础课等各类课程的教学中得以体现。2020 年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要要求高等学校要结合专业分布、课程设置的情况,不断推进课程思政。专业课程承载课程思政的重要任务。认真分析专业课的教学内容,结合课程特点,充分寻找其中的育人元素,挑选学生熟知的生活案例,将正确的价值观,巧妙的融进课程教学,成为引领学生积极向上的引路人。如何将专业知识、实验技能与综合素养协同培养,是目前课程思政的研究热点。如何挖掘专业课程中
6、蕴含的育人元素,并且润物细无声的渗透到课堂教学,让学生在学习专业知识的同时,养成正确的三观,是当目前专业课开展课思政的重点。无机及分析化学是农林高校开设的一门重要必修课,介绍了无机化学和分析化学的理论知识,同时这门课配备了相应的实验课,是经典的理论与实践相融合的课。这门课涉及到现代先进的分析方法和分析测试手段,成为开展思政教育的重要载体。深入挖掘课程中所蕴含的“思政元素”,培养为人处事的能力,具备实事求是的科学精神和严谨的态度。1 课程思政”融入无机及分析化学教学的必要性课程思政”融入无机及分析化学教学的必要性 目前,高等教育中存在教书和育人脱节的问题。市场经济背景下,功利主义的盛行,导致现代
7、大学生自我意识比较强烈,往往“以自我为中心”。现代社会生活纷繁复杂,信息爆炸时代,社会思潮呈现多元化、复杂化的特征。这些对大学生的学习和生活产生了深远影响,使他们的思想趋于多元化,大学生在“信息海洋”中容易出现价值的迷失和错乱2,如对自己所学专业没有认同感,不关心国家大事,对焦点问题没有判断力等。因此对学生的思想道德方面的教育,就显得迫不及待。无机及分析化学 的授课对象是大学一年级新生,他们正处于世界观、人生观、价值观形成的黄金时期,与高中截然不同的学习内容、知识体系、学习方式,都使他们对大学的学习与生活充满困惑,急需正确引导,因此,在教学中巧妙融入思政元素,使其在掌握专业知识的同时,提高实践
8、动手能力,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观3。2“课程思政”融入无机与分析化学的策略“课程思政”融入无机与分析化学的策略 2.1 通过典型案例达到育人目标 所选的案例,要与学生密切相关,与日常生活相关,深挖课程中的德育元素,结合大量与农业相关的案例,使知识传授与教书育人两者同向同行,协同发展,让学生感受到工农业生产和日常生活息息相关。将理论知识与生产实际相结合,融入一些生产生活的例子,引入农业生产相关知识,增加前沿知识,开放研讨课题,激发学生的学习兴趣,开拓学生的知识视野,培养学生的创新思维,提高学生解决问题的能力,将所学知识应用于农业生产,成为“懂农业、爱农村、爱农民”的卓越农林人才
9、,落实好立德树人根本任务。精选的思政案例表 1 所示。将所学的理论知识与生产实际、科研实际以及生活实际、农业生产相联系,不仅能调动学生学习的积极性与主动性,了解理论知识在实际生产中的广泛应用,使学生对课堂知识的理解更加深刻,所学的理论知识就活起来,掌握得更加牢固,也能增强学生对农业方面的了解。收稿日期 2023-04-28 基金项目 陕西省本科教学改革重点项目(21BZ01);西北农林科技大学研究生教学改革项目(JXGG22057);西北农林科技大学本科教育教学改 革研究项目(JY2103172)作者简介 余瑞金(1979-),男,湖北宜昌人,教授,博士研究生,主要从事无机化学、分析化学等方面
10、的教学工作。*为通讯作者:耿会玲(1977-),女,陕西澄城人,教授,博士研究生,主要从事有机化学、天然产物化学、农药化学教学与研究。2023 年 第 16 期 广 东 化 工 第 50 卷 总第 498 期 217 表表 1 无机及分析化学课程中的思政教学案例无机及分析化学课程中的思政教学案例 Tab.1 The ideological and political teaching case of inorganic and analytical chemistry 章节 具体案例 育人目标 学科发展历程 古代化学到现代化学的发展:如永动机理论的提出与推翻(1)体会科学伟大成果和科学演变的魅
11、力,深刻认识科学的实用性;(2)知晓自然科学知识对社会发展的推动作用,激发学生探索未知、不断创新的精神;(3)增强民族自豪感和自信心。近代化学发展史 爱国化学家的事迹及对化学学科的贡献,如 徐光宪科学报国的事迹:放弃国外优厚待遇,回国培养量子化学和络合物化学方面的学生(1)激发爱国主义情怀和社会责任感(2)学习科学家不怕挫折、百折不挠的进取精神,敢于创新的科学精神(3)培养学生淡泊名利、坚守职业、乐于奉献、勤奋执着的崇高品德(4)培养学生恪尽职守、实事求是、精益求精、兢兢业业的工作态度 溶液和胶体:溶液 依数性冰点下降 增施有机肥料的重要性:能改善土壤的 团粒结构,有利于土壤溶液形成缓冲对,提
12、高土壤溶液的缓冲作用,而控制土壤 溶液的 pH 值有利于作物正常生长和发育(1)理论必须联系实际(2)科学施肥有助于改良土壤,提高粮食产量(3)不忘知农爱农初心,牢记强农兴农使命 配位化合物 配合物骨架材料 MOF:调控配体结构,聚合物孔径尺寸的可控调节,实现对氢 气、乙烯等气体的有效存储,方便运输(1)前沿科学技术给人类生活带来的诸多便利(2)努力钻研先进技术,攻克卡脖子技术 化学反应的 限度-化学平衡(1)分析淮河水污染、北江 镉污染等重大环境污染事件(2)农药和化肥的使用极大地促进了农业发展(3)德国科学家哈珀合成氨技 术给人类带来的福祉与灾难(1)培养学生辩证思维能力,从不同角度分析问
13、题(2)培养学生运用全面发展的思维(3)科学家的社会责任,道德坚守 氧化还原反应(1)锂电池,钠离子电池,电解水技术(2)水解氢的技术与新能源汽车(1)习近平主席提出的“实现碳中和碳达峰”,将对各行各业产生深刻影响(2)关注国家大事,预判社区发展趋势,激励同学早日做好规划,为个人未来发展奠定坚实基础 酸碱指示剂的发现 石蕊指示剂的发现过程(1)培养学生敏锐的观察力(2)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 分析检测技术 在生活中的运用 自来水中有机污染物的测定(1)培养学生“节约用水,爱护环境”的意识(2)在保护环境的同时,维护生态持续发展(1)培养学生“节约用水,爱护环境”的意识(2)
14、在保护环境的同时,维护生态持续发展 2.2 通过科研训练提高学生的科研素养 无机及分析化学课程理论性较强、知识比较抽象、理解比较困难,导致学生学习的积极性普遍不高,学习效果自扰降低。学生参与老师的科研项目,熟悉选题、设计方案、制定路线等科研实验环节,既有助于提高学生的科研方面的素养,如实验动手能力,实验设计能力等,对老师来说,能将自己的科研融入教学,有助于教师的自身发展,达到教学与科研相互促进的效果。参与老师科研项目的学生开阔了眼界,激发了科研热情。部分学生参与到攀登计划项目“含稀土元素的荧光粉对植物生长的调节作用”,他们掌握了荧光分光光度计、XRD 粉末衍射仪等现代先进仪器设备的原理和使用方
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