农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究.pdf
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1、2023 年第5期总第239期农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究杨风1,南天涯1,陈飞2(1.四川幼儿师范高等专科学校,四川 江油 621709;2.江油市体育中心,四川 江油 621709)摘要:采用文献资料法,以乡村教育振兴为背景,从顶层设计、中层落实的层面对农村学校体育发展予以研究。分析农村学校体育的应为使命:强健学生体魄,推动全民健身,促进乡村教育振兴;揭示农村学校体育发展的难为困境:相关法规与政策落实效果差,学校体育价值观念边缘化,“物理”空间制约;提出农村学校体育发展的可为策略:确立相关法律、法规和政策,构建农村学校体育支持
2、保障体系,利用政策“红利”加强基层实践。关键词:农村学校体育;应为使命;难为困境;可为策略中图分类号:G812.42文献标识码:A文章编号:1007-6204(2023)05-0135-06Study on the mission,difficulty and strategy of rural school physical educationYANG Feng1,NAN Tianya1,CHEN Fei2,(1.Sichuan Preschool Teachers College,Jiangyou 621709,Sichuan,China;2.Jiangyou Sports Center,
3、Jiangyou 621709,Sichuan,China)Abstract:With the background of rural education revitalization,this paper studies the development of physicaleducation in rural schools from the level of top-level design and middle-level implementation by using the methodof literature;analyzes the mission of physical e
4、ducation in rural schools:to strengthen studentsphysique,promote national fitness,and promote rural education;reveals the difficulties in the development of physicaleducation in rural schools:the poor implementation of relevant laws and policies,the marginalization of schoolsports values,and the res
5、triction of“physical”space;the strategies for the development of physical education inrural schools are as follows:establish relevant laws,regulations and policies,build up the support and securitysystem of physical education in rural schools,and strengthen the practice at the grassroots level by us
6、ing the“dividend”of policies.Key words:rural school physical education;mission;difficulty;strategy辽 宁 体 育 科 技收稿日期:20230112;修回日期:20230810基金项目:四川省高校人文社会科学重点研究基地 四川中小学教师专业发展研究中心项目(项目编号:PDTR2022-16)。作者简介:杨风(1989-),女,讲师,硕士,研究方向:学校体育。LIAONING SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY第45卷第5期2023年9月Vol.45No.5Sep.2023中国教
7、育现代化2035 提出:科学布局农村学校,提升农村义务教育均等化水平,推进城乡义务教育均衡发展,促进乡村教育振兴1。乡村教育振兴不仅是农村学校教育的振兴,也是农村学校体育的振兴。农村学校体育作为强健学生体魄的主阵地,在乡村教育振兴中担负着重要的时代任务。但目前尚缺少对农村学校体育在乡村教育振兴中应为使命的阐述,更缺少从理论上提出构建农村学校体育在乡村教育振兴中的可为策略。因此,本文立足乡村教育振兴背景,从宏观、中观、微观三个维度,充分探讨农村学校体育的应为使命、难为困境和可为策略,进一步明确农村学校体育在乡村教育振兴中的责任与使命。1农村学校体育的应为使命在对农村学校体育定义进行解读时,我们往
8、往将它与城市学校对比,这与我国长期城乡二元结构是分不开的。农村学校体育相较于城市学校结构单 1352023 年第5期总第239期农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究一、层次较低,但当前乡村振兴战略的实施为乡村教育、农村学校体育的发展带来了新机遇,也为农村学校体育的作为与价值提出了相应的要求。1.1强健学生体魄的主阵地习近平总书记在全国教育大会上提出了学校体育的“四维一体”新发展目标:“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”2。农村学校作为发展农村体育运动的主阵地,必然承担增强学生健康体魄的使命,提高学校体育教学质量,完成“四位一体”的发展目标。首先,树立“健康第一”的教育理念,全面
9、促进青少年身心健康的发展3。农村学校体育应该把受教育者的主体健康放在首位。作为新时代农村学校体育的目标追求,一方面是为学生提供学习机会,提升学生的体育核心素养,促进学生身心健康发展;另一方面是农村学校要充分考虑学生多数来自家教水平低或无教育背景的家庭因素,使其感受到农村学校体育带给他们的归属感和乐趣,培养学生的健康行为、生活方式与运动意识。评价农村学校体育工作时,必须考虑到农村学校体育参与者的特定生活环境和原有的知识结构对受教育者的适应性等。其次,关注农村学校学生的身心全面发展,关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见(以下简称意见)强调:要培养学生的集体主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品
10、质,实现以体育智,以体育心具有独特功能4。农村学校是落实政策的主要阵地,体育教学工作要始终围绕促进学生身心健康而开展,保证学生完成体育学习任务。当前农村学生的家庭环境造成其心理问题较多,有调查表明,65.08%的学生存在轻度心理问题,19.55%的学生存在重度以上的心理问题5。然而,体育运动可以有效改善学生心理问题,蔡元培曾说“完全人格,首在体育”。因此,农村学校要关注学生在体育活动中的实际需求,组织体育锻炼,提升体育教学质量,发挥体育学科功能,注重提升学生的自尊心和自信心,促使学生通过体育锻炼而享受到乐趣。1.2推动农村群众健身的主场地二十大报告提出:“促进群众体育与竞技体育全面发展”。大力
11、发展群众体育,提升全面全民健身的质量,是从体育大国走向体育强国的主要路径。随着我国经济的快速发展,乡村振兴快速推进,新农村建设不断扩大,农村群众健身已是衡量群众健身的主要指标,全民健身计划推广实施的窗口6。开展农村群众体育是实现全民健康、全民小康的主要途径7。国家也对农村群众体育、全民健身发布了相关政策文件,关于实施农民体育健身工程的意见 强调:各级部门要全面加大农村体育力度,培养农村体育骨干队伍。但当前农村群众体育的开展情况不容乐观,包括场地设施不足、比赛少、缺乏专业人员指导、运动氛围不佳和群众运动意识差等情况8。研究认为,农村学校体育在乡村振兴中有责任也有能力承担起农村群众健身,活跃全民健
12、身的公共服务,协助政府为群众体育创造良好的“物理”空间,统筹学校体育与全民健身场所的规划,在保证学生正常教学和训练的情况下,综合利用学校场地,共建共享、互利互惠,构建面向农村群众体育的政策体系。做到以学校体育场地和体育教师为辐射,引领群众参与体育运动,指导群众组织体育活动,切实发挥农村学校体育在新农村建设中带动群众体育的积极作用。关于加强和改进乡村治理的指导意见 提出:各级党委要加强乡村人才队伍,开展乡村文化体育活动9。新时代农村学校体育应该成为农村群众体育健身的主场地。另一方面,农村群众受到地域、文化、经济、物质等因素影响,体育运动意识差。农村学校通过对学生的体育教育而影响家庭,改变家长对体
13、育运动的观念,增强对体育运动的意识,共同为农村学校体育和农村群众体育发展助力。农村学校体育的建设事关农村群众体育的长远发展,事关全民健身计划的大局,各级政府与体育行政部门要从长远战略出发,将其作为“十四五”期间群众体育工作的一项重要任务,给予经费支持,做好规划部署。1.3促进乡村教育振兴的主要动力农村学校体育相对于城市学校体育而言基础条件相对较差,硬件设施、师资力量和生源状况等都显著落后,但两者的教育本质和责任使命都是为了培养中国特色社会主义的建设者和接班人。农村教育若要振兴,必须依靠学校教育的力量,农村学校体育作为农村学校教育的重要组成部分对其持续健康发展具有重大意义。首先,农村学校体育作为
14、显性关注点,比赛成绩、特长生升学、学生体质健康达标等为学校做出宣传,从不同程度上避免了生源流失。农村学校教育稳步前进,优质的教育资源将更多流向农村 1362023 年第5期总第239期农村学校体育的应为使命、难为困境与可为策略研究学校,促使农村学校教育振兴发展。在乡村教育振兴的道路上,农村学校体育的科学发展直接影响着农村学校教育的质量,为国家培养人才做出贡献。从社会层面分析,应积极促进教育公平,保障农村教育质量,让农村学校体育真正实现腾飞,农村教育才能振兴,国家才能富强。其次,农村学校作为乡村教育振兴发展中最为核心的一部分,承载着国家、社会、受教育者的希望。而农村教育中的体育教育功能是提高受教
15、育者的身体素质,满足其身心健康全面发展的需要,充分挖掘体育竞技人才的潜能,实现自我价值。一方面,农村学校是受教育者学习各种运动技能的场所,为学生德智体美劳全面发展提供有利条件,帮助其培养良好的运动习惯和人生价值观;另一方面,优质的学校体育教育,让身处农村有运动天赋的学生有机会通过“体育升学红利”获得向上流动的机会,向更远的目标迈出一步。第三,有利于学校教育多元发展,新 体育与健康课程标准(以下简称新课标)提出:培养学生的体育核心素养,五育融合,促进学生全面健康发展。农村学校体育散发着自己独特的魅力和特有的运动活力。丰富的乡土资源,若通过学校课程的整合,融入农村体育教学中反映农村的物质文明与精神
16、文明,使农村学校体育呈现出不同于城市的魅力,让农村学校教育朝着多元化方向蓬勃发展。2农村学校体育的难为困境2.1相关法规、政策落实效果差科学的顶层设计是农村学校体育发展的战略部署,有效的中层落实是农村学校体育的保障,但现实中层落实效果不明显,实践困难多。主要表现在以下几个方面。一是教师发展方面。农村学校体育的指导者是教师,教师的专业素养和道德品质决定着学校体育的质量,当前农村体育教师知识和技能更新不足,专业发展固步自封10,外出学习交流少,且体育教师专职人数不足,流失严重11。从体育教师“质”与“量”的视角分析违背了相关政策,国家学校体育卫生条件试行基本标准(以下简称 基本标准)提出:体育教师
17、要获得教师资格证,农村200名以上的学校至少配备一名专职体育教师。(体育与健康)教学改革指导纲要 提出:关注农村体育教师专业发展,要通过不同手段切实帮助农村体育教师成长。二是领导层面。教育行政领导为凸显体育特色,重视“体育特色学校”“体育示范学校”,对如何全面开展农村学校体育的态度不明确、不坚决,其主体责任不明确12,为政绩而局限农村学校体育发展,缺乏有效的管理举措,这与相关政策文件精神背离。学校体育工作条例 指出:学校由一位副校长主管体育工作,明确责任,保障体育经费。三是体育资源供给层面。农村体育物质资源相对薄弱,资源供给缺乏,供给失衡13。农村学校体育器材设施设备条件虽有改善,但还远未达到
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