发明创造只善学勤思.doc

善学勤思搞好发明创造
生活中需要发明创造，而任何创造发明都需要知识。可以毫不夸张地说：没有知识就没有创造发明。不可想象，一个一无所知的人会有发明创造。我们要充分运用课本上知识来进行自己的发明创造。古人云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”所以，在发明创造过程中我们应善学勤思。
在搞小发明时，决不能忽视基础知识的学习。相反，要更努力学好基础知识，学得越扎实，搞小发明时就越能得心应手地将科学的知识同具体的实践相结合起来，运用学到手的知识进行创造。这就是说，不但要学好基础知识，而且要创造性地运用知识，激发创造潜力，使自己成为创造型的教师。
创造性的学习有哪些特点呢？
（1） 善于学习，兴趣广泛，知识面广，能牢固掌握各种基础知识。
（2） 不死记硬背，注重理解，能灵活运用知识。在学习知识的过程中，有意识的培养自己的创造思维能力。
（3） 有强烈的创造意识和欲望，多疑好问，想象力丰富。触类旁通，善于把各种知识组合起来思考问题。
（4） 善于集中注意力思考一个特定问题。敢于突破旧框框，多角度、多方位、多层次地思考。
搞创造发明，要做到勤于思考，爱迪生曾说过：“不下决心培养独立思考的人，便失去了生活中的最大乐趣——创造。”思考是产生问题之母。只要我们对自己身边周围的事物多观察、勤思考，发现矛盾，分析矛盾，就有可能提出新课题。如果对自己身边的工作、学习、生活中出现的问题患“不敏感症”，熟视无睹，就提不出改革意见，搞不出创造发明来。
怎样思考呢？思考要得法，要科学的想。
（1） 要多想，广开思路，不忙于下结论。
这里所说的“多思”，既有时间上的涵义“反复思考”，亦有空间上的涵义“多角度思考”。人们在常规性分析问题时，往往喜欢有序地、连贯地、按部就班地思考。对于创造发明性思考而言，常常选择不定向的、跳跃式的、自由自在的思考方式。让各种念头的小舟在思维的大海中任意漂泊。当你想好一个构思后，又从多方面去思考，还可能会想出更好的构思来。解决一个问题并不是只有一个方案，它可以有很多个。我们在创造发明中要广开思路。
（2） 思考要突破框框、独辟蹊径。
发明是一项创造性的工作，是前所未有的，是不能墨守成规的。对于发明，最大的阻力是思维定势，它会使人寸步难行，甚至止步不前。因此，在思考问题时，不能先入为主，不能囚于旧框框，要敢于发现现有事物的缺点，敢于突破已有的框框。这样，才能有所发现，有所创造。
（3） 思考既要全面细致，又要突出重点。
小发明的设计要全面周密考虑。发明虽小，但它却是一个整体。要既考虑功能，又考虑结构；既考虑整体，又考虑部件；既考虑实用，又考虑经济；既考虑优点，又考虑可能出现的问题······。在全面细致的考虑中，还要抓住关键问题，突出重点，集中精力，把主要问题解决好。这个关键、重点问题是这项发明成败的决定性因素。
我们在生活中要夯实好自己的知识基础，为发明创造准备好前提条件。同时勤于思考生活中的各种现象，要耐心思考，善于思考。让自己成为懂发明、会创造的人才。

发明创造之善学勤思

郭丽文
夏官营镇初级中学
2010.10