让“知道”走向“理解” ——“双减”政策下的小学德育工作新思路.pdf
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1、 New Generation 81 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 让“知道”走向“理解”“双减”政策下的小学德育工作新思路 邓伟桢(逸景第一小学 广东 广州 510399)摘 要:自实施“双减”政策以来,小学生在校时间明显增加,这对学校的德育教育工作的开展而言创造了有利的条件。小学阶段的学生正值塑造人文情感取向的关键与核心时期,只有外界正确对小学生进行德育方面的引导,才有助于小学生获得健康稳定的身心健康。基于此,本文就“双减“政策下开展小学德育工作的创新路径进行了探讨,以期望在有效的德育工作策略下促进小学德育目标的达成,进而使小
2、学生获得健康且全面的成长。关键词:“双减“政策;小学生;德育工作 “双减“政策的出台,对教育教学的改革指明了道路与方向。它要求学校立足于人性化层面,让学生能够在校园中完成知识的摄取,进而将教育重新回归到原本的状态。“双减”政策下,教育部门开始鼓励学校能够将课后时间有效运用起来为学生开展各种各样丰富的育人活动,使学生的成长需求得到不断满足,在缓解学生学业负担的同时,让学生在不断深入开展的素质教育活动中成为一位全面发展的社会所需人才。小学德育教育的开展,需要引导学学生从“知道”走向“理解”,进而使学生的三观得到有效塑造,形成良好的品行与习惯,在日常的教育活动开展中需要教师能够为学生渗透德育教育内容
3、,让学生在养成良好行为规范的同时提升学校立德树人教育的实效性。1然而,从现阶段小学开展德育教育的情况来看,教师所使用的教育手段陈旧、单一,德育工作的开展呈现出形式化的特点,导致德育一直达不到满意的德育教育效果。因此,学校要想打破德育教育开展低迷的困境,就需要对“双减”政策下德育教育的新途径进行探索。一、制定引导学生养成良好行为习惯的规则制度“双减”政策的出来,体现出国家对以往教育中出现过多“功利化”现象进行整顿的决心,这同样也是能够让教育重新回归本真的重大举措。因此,学校需要借助“双减”政策的东风,不再以分数及成绩看作教育教学的重点,而是制定能够规范学生行为习惯的规章制度,使得立德树人工作在学
4、校中得到有效开展。不同年龄阶段的学生的年龄特性及心理特点均不相同,小学阶段的学生由于年纪还比较小,因此他们的阅历不够丰富,难以有效辨别是非,心里也没有明确的礼仪规范模式,自我管理能力更是欠缺。因此,现阶段的小学德育教育工作的开展,要想对小学生的行为方式进行规范,是他们具备基本的礼仪,那么在日常管理的过程中就需要适当的制定一些规章制度来对小学生的行为进行约束。这样不仅能够使学校德育工作的效果得到增强,形成良好的校风于班风,还能够使小学生个体的良好行为习惯得到有效锻炼,使小学生具备较强的自控能力。2小学可以在校级领导的引领下,组织中层干部与骨干教师共同组成小学德育工作小组,小组专门负责制定并落实小
5、学生德育工作方案,以此来使日常教学获得中能够有效渗透德育教育的功能。例如,小学德育工作小组可以针对学生“学习”、“生活”、“处事”、“行为”及“安全”这五个方面的习惯出发,研究并编写与以上五个层面有关的行为准者规范以及校本教材好习惯助力健康成长。校本教材中的内容立足于培养小学生的基本行为习惯及礼仪修养,进而逐渐从学校过渡到家庭及社会等生活领域,教材中一共设立了四个板块,分别是个人礼仪养成、校园礼仪、家庭礼仪以及社会礼仪,每一个板块中又可以细分为不同的小课程,并且每个小课程均可以以理论教学与实践教学两部分开展。教材中的语言简洁易懂,其中的案例均来自与校园内具体发生的事件,因此与学生的实际生活相贴
6、合,能够为学生有效渗透正确的待人处事习惯。要想有效运用这套教材使学生在循序渐进的过程中实实在在地养成良好的行为习惯,那么学校就需要对开展德育校本教材课程的时间做出明确的规定,如规定每周某天早晨的晨会课作为开展德育教育课程的时间,一学期最少开展 15 节德育教育课程,以此来有效达成德育教育的目的。过去,学校在开展德育教育工作时,往往受到时间及空间的约束,因此教师并不能监督学生放学回家之后的学习情况及生活情况。而在教育部印发关于做好中小学课后服务工作的指导意见这一文件后,小学可以将课后延时服务有效运用起来,运用该时间段开展对学生的德育教育工作。如,学校可以利用学生课后延时服务时间开展温馨的学业辅导
7、工作,关注学生是否养成了规范写字及错题整理的良好行为习惯。而对于一些封闭式管理的小学,学校可以利用学生在校午餐用餐的时间,引导学生有序用餐、不挑食、不浪费粮食、主动收拾食用后的餐盘等良好生活习惯。二、运用文化德育熏陶学生心灵 学校需要培养出充分发展自身个性并自主发展的学生,德育教育的开展目的是建立在培养出一个完善的学生的基础上的。因此,借助于文化开展德育教育,需要教师在德育工作的开展中将我国传统经典文化运用起来,让学生在文化的熏陶下形成良好的道德意识与行为品德。教育回归本真是“双减”政策提出后一直所呼吁的,因此学生不能再置身于“水深火热”的学业负担中,因此小学学校需要开展如音乐舞蹈、琴棋书画、
8、书香阅读等充满文化特性的活动来熏陶学生的精神、沁润学生的品行并滋养学生的灵魂,使学生在潜移默化中获得较高的思想高度及道德修养。“双减”政策下,各个小学都积极开展课后服务社团活动,它能够从深层次的角度出发提升学生的综合素养,使得小学生获得健康的身心发展。学校需要对校内外的资源进行不断挖掘,开设囊括劳动实践、体育活动、艺术活动等多元化且充满趣味性的课后服务社团活动。3例如,学校立足于“班班有特色”开展艺术社团活动,以分场地、分类别、分人员的模式引导学生学习长笛、二胡、吉他、尤克里里等不同的乐器。借助于传统节日活动,学校可以鼓励校园中成立的各种艺术社团,引导他们结合社团特色与传统节日主题开展丰富的活
9、动。如,在重阳节当天组织学生前往老人院慰问老人,学生出来帮助老人做一些力所能及的劳动外,还可以为老人展示自 New Generation 82 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 己所在社团的才艺,为老人提供精神上的享受。学校还可以为小学生打开校图书馆的大门,如在校园内各个地方专门设立可供学生随时借阅的开放性书柜,书柜中的书籍结合不同年级的阅读需求与学生的阅读能力,设置了绘本区、名著区、畅游区等,同时在校园内还需要专门为学生开设经典诵读活动与阅读指导课程,使得小学生能够通过对书籍的阅读滋润自己的心灵,并提升自己的的品行,以此实现书香育人
10、的德育目的。教师在教学中也需要重视文化德育功能,引导学生在受到书香的熏陶中使自己获得“向善”、“向美”的生活意识,这样不仅恩公使学生的个人品行及审美素养得到有效提升,还能够使学生的人文素养得到进一步深化,进而体现出学校教育强大的文化树人功能。三、借助榜样力量树立德育先进典型 人们一生都在追求“向善”及“向好”。通过榜样的引领,能够具体化、人格化地呈现出抽象得道德规范及难以理解的政治思想,学生的心理能够疏导生动具体的典型形象的影响,进而使教育的开展更具说服力及感染力。在实际开展德育教育的过程中,教师可以历史中的典型人物形象或是学生中的德育佼佼者作为引导,鼓励学生在他人的熏陶下不断提升自己的道德水
11、平。树立榜样的力量还能够为学生营造良好的校风与班风,使得榜样中的“领头羊”功能及表率作用充分发挥出来。4例如,对于拥有浓厚人文历史气息的小学而言,在校史馆中将小学成立百年以来所取得的所有辉煌成就均浓缩于此,校园中一些常规的建设以及学校所培养出的一批批优秀的校友,他们身上的精神与智慧均课程成为学校开展德育教育的重要资源。具体而言,学校可以为学生构建与校史有关的德育课程,引导学生作为讲解校园历史的解说员,在对校园百年精神的传承讲解中去感受并领悟到其中蕴含的爱与奉献的精神内涵。不仅如此,为了将“领头羊”作用充分凸显出来,学校还可以鼓励每一个班级通过教师评价、学生之间相互评价、自我评价等方式,对身边积
12、极向上的学生身上的优良品行及行为进行挖掘,同时在信息化教育的背景下运用现代技术在学校公众号处发布这些优良的行为事迹,或是利用校园中的宣传栏进行宣传,使得学校中的所有学生均收到潜移默化的感染,进而在不知不觉中学习他人可取之处后形成良好的行为规范。四、创新评价方式考察德育教育的开展“双减”政策下,需要教师与时俱进且更加细致地评价学生得德育活动。学生通过评价能够在学习得过程中体验到进步与成功,在不断认识自我及建立自信中养成良好的行为习惯及形成优良的道德品德。5学校要想在开展德育教育工作中促进学生养成良好的品行,那么可以为学生构建星级评比考核的方式,利用现代化技术中的网络平台实现对学生德育数据的管理。
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