双减下初中数学要抓好课堂教学.pdf
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1、 2022 年 36 期37 教法研究 双减下初中数学要抓好课堂教学 茅铖铖 摘 要:“双减”政策是减轻学生课业负担,保障学生课余时间的重要举措。不仅能够帮助学校教育提升课堂教学效率,也能够适应初中数学课堂深化教学改革的要求。与此同时,“双减”政策将为初中数学的课堂改革带来新一轮的机遇和挑战。在全新的课堂教学要求下,初中数学教师将面临如何通过课堂教学,提高课堂教学质量、保障学生学习效果以及能否更好地深化课堂教学改革、转换学生及家长固有学习思维模式的挑战。本文将简要阐述“双减”政策下初中数学课堂教学的面临的困难,并进一步提出改进课堂教学的举措。关键词:双减政策;课堂教学;初中数学“双减”政策自出
2、台以来,有效地保障了中小学生群体课余休闲时间,有力地减轻了义务教育阶段中小学生的作业负担,以及课外补习班的课外负担。双减政策是为了贯彻落实立德树人的根本教学宗旨,树立“以学生为中心”的教育教学思想,在课外作业、补习班教学等方面,为了进一步提升中小学生的学习能力及核心素养,做好整体学生减压的工作。在新的“双减”政策出台背景之下,中小学教育逐渐趋向于以“学生为中心”的全新教学模式,各个教师应当加深理解教学核心的变革,不断地改良和创新课堂教学方法,深入贯穿“以学生为中心”的教学理念。课堂教学中,不仅要学生们掌握既定的教学内容,完成每堂课教学目标,更要培养学生们的学习意识,不将学习视为压力和负担,能够
3、体会到学习中的乐趣。这就更要求,教师们能够把握课堂教学的黄金时间,利用新时代下的各项新技术、新方法、新平台的支持,提高课堂教学效率。一、“双减”政策为深化初中数学教学改革带来机遇和挑战 学校课堂教育,作为“双减”政策的教育战略主阵地,为不断地深化教育教学改革及课堂模式改进提供了新的机遇。但是社会舆论目前有大量的声音在强调,“双减”减少了学生的作业量,减轻课业负担及课外补习时间,因而会导致教学质量的下降,以及学生成绩的下滑。由此可见,“双减”政策带来了学生家长及社会各界对学校教育的不信任,这将成为“双减”政策落地为学校课堂教学带来的挑战之一。如果教师不能改变原有的教学模式和课堂教学方法,学生的数
4、学学习时间及形式都将会发生较大的变化,势必会引起成绩的不稳定,以及社会舆论进一步的推进。这就要求初中数学教师在面对“双减”政策落地为课堂教学带来机遇与挑战之际,主动探索教学方式的改进,并通过教学实践不断地完善课堂教育,不断优化作业设计,满足新时代下“双减”对数学教学提出的减量增质要求。“双减”政策的推动下将数学教学的重心放在课堂,教师应当在课堂上引导学生充分领会数学知识的内容,培养学生的自主学习能力,让学生学会独立思考。对于课堂教学中存在疑问的地方,学生应当与教师及时沟通和交流,这样有助于更好地实现教学目的,完成数学教学任务。在目前的教学要求下,要求教师在课堂上发挥学生的学习主体作用,培养学生
5、对知识的理解和应用能力。“双减”政策改革对现有的教学状态来讲,是一种机遇和挑战,在这个过程中,有助于培养学生的独立学习能力,减轻学生的课业负担,学生不必在课堂外还要参加补课班,被迫额外附上枷锁和负担,有助于培养学生学习的积极性和主动性。但同样存在着挑战,“双减”政策减轻了学生的课业负担,禁止学生参加各类课外补习班,对于一些自制力较差,学习能力较弱的学生有一定影响,教师应该连同家长加强对这类学生的监督,逐步培养其学习能力,增强学生学习的积极性和主动性,教师在课堂内外应当发挥着积极地导向作用。二、“双减”政策实行与初中数学质量提升难点(一)学校教育能否保障学生学习质量 学校在“双减”政策的要求上,
6、面临着课堂教育要减轻学生负担,同时也要提高课堂教学质量及效率的双重压力。既要减轻学生的课业负担,就要减少课后的数学学习作业量,并且免除补习班的学习时间。课后作业的布置本也是为了巩固学生们课堂学习成果,帮助学生进一步理解和消化课堂上所学的知识内容,完善相应的知识结构体系。但是在作业量减少的条件下,掌握学习的知识内容压力就更多地放在了课堂教学上。教师能否利用好相同的课堂教学时间,完成数学知识点的教授,以及适当的巩固教学内容,就成了数学课堂教学的一大挑战。过去的培养模式中,家长和学生都习惯了通过补习班教育,巩固所学知识点,对于课堂上没有掌握的知识内容,利用课后的大量时间进行复习和巩固。在如今补习班被
7、减免的情况下,学生的课外补习时间也受到了大量的削减。而能否在减少学习时间的同时,保障好学生的学习质量,让学生在学校就能学足、学到位,成了亟待解决的问题。(二)课堂教学能否在“双减”下推进教学改革 如何能够深化初中数学教育的改革,这不仅是新时代下培养初中学生数学逻辑思维,提高学生创新能力的强有力举措,目前更是“双减”下要求学校及数学教师进一步提高课堂教学效率的关键。学校的数学课堂本身就担负着激发学生对数学的学习兴趣、培养良好的数学学习习惯,38好日子 教法研究 通过学习和训练逐步地完善数学逻辑思维能力,激发学习中的创新意识的责任。而教师也要去不断地通过教学实践,探索最适合学生的教育模式,通过摸索
8、初中生学习和年龄阶段特点,设计出一套学生喜闻乐见,且富有实际成效的数学课堂教育方法。在“双减”背景下,以及不增加学生的课业和额外补习负担的情况下,进一步的深化教学改革就成了提高教学质量的关键,更是成为数学教学改革的难点。(三)教师能否促进学生及家长思维模式的转变“双减”政策的落实,意味着学校为学生设计的课后作业量将大幅减少。此外,没有了补习班的额外学习时间,学生们将获得大量的课余时间。那么如何引导学生合理、科学的安排自己的课余时间,就成为能否促进学生实现全面健康发展的关键。课余时间的管理,实际上反映了现阶段学生及家长的普遍最关心的因素。由于过去应试教育的惯性思维模式,让众多学生及家长都秉持着分
9、数至上的原则,一心想要让孩子的分数提高,从而将课后作业量以及补习班的学习视为必不可少的因素。而目前随着课堂教育改革的深化,学校和教师的责任,也包括要让学生及家长逐渐意识到分数不是唯一的评判标准,以及学生全面健康发展的必要性。要想让学生及家长摆脱暂时的焦虑以及对校外补习的依赖,除了教育体制评价标准的进一步改革之外,老师和课堂的努力,也是其中的重要因素。课堂教学要积极努力地构建一个鼓励学生自主思考、探索创新、不断尝试以及自主解决问题的教学模式。同时,家校联合也是其中必不可少的环节。家长要能够懂得学校和老师的良苦用心,配合学校完整的进行教育教学环节。此外,学校要能够促进家长固有的思维模式的转变,调整
10、教育价值观;在不断地教育改革过程中,帮助认识到培养学生自主学习能力、基于问题导向,解决实际困难和探索创新能力的重要性。三、如何改进初中数学课堂教学(一)转变教育思维,改进教学模式 在进一步的教学改革要求下,课堂教学的质量如何得到保障及提升是每一位教师都应当思考的关键。笔者认为在新时代、新要求下,教师应当做到以下三点:首先,转变传统的教学观念,树立“以学生为中心”的课堂教学目标;教师应当成为课堂的引导者,而不是主导者。其次,要培养学生的思考及创新能力,能够基于实际问题找出解决方法的思维模式,并培养学生的团队合作探究意识。最后,教师也要加强课堂上的学法指导,授予学生科学、正确、系统的学习思维,优化
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