统编小学语文教材“资料袋”的开发与运用策略探究.pdf
《统编小学语文教材“资料袋”的开发与运用策略探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编小学语文教材“资料袋”的开发与运用策略探究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2022.12教研平台教研平台统编版小学语文教材在三到六年级部分课文的后面设计了“资料袋”板块,在整个助学系统中发挥着举足轻重的作用。“资料袋”的呈现方式多种多样,其中内容各有特点,是教材的重要组成部分,同时也是语文的实际教学中不容忽视的教学资源。经过统计,本教材中一共有 12 篇课文设置了“资料袋”板块,把握“资料袋”编写意图,灵活应用,能够帮助学生掌握语文知识,有效提高教师的教学效益。一、梳理类型,明确意图为了提高学生的认知与阅读水平,充实学生的知识库,统编版教材从三年级开始在部分课文后面安排了“资料袋”板块。在学生阅读能力发展初期,由于学生自身的阅读水平较低,知识储备量有限,“资料袋”的
2、安排数量较多。然而,随着年级的逐步提高,学生逐渐掌握了更多搜集资料的方法与途径,“资料袋”的数量便越来越少。此外,12篇课文的课后“资料袋”在呈现方式和内容上都各有特点。(一)呈现方式为了符合学生的认知规律及特点,在三、四年级的时候“资料袋”中的图片较多,内容较为直观,方便学生的理解。而到了五、六年级,“资料袋”中的内容则更加丰富。基于此“资料袋”的呈现方式可分为“文本型”、“图文型”以及“混合型”三种类型1。“文本型资料袋”如,五年级上册 牛郎织女 课后的“资料袋”用纯文字的方式向学生介绍了牛郎织女故事的起源并且拓展了一些与该故事相关的诗歌。“图文型资料袋”如,四年级上册观潮课后的“资料袋”
3、用图文相结合的方式解释了钱塘江大潮比其他地方的秋潮更加壮观的原因。图片展现杭州湾的地形,文字则重点解释了杭州湾与大潮之间的联系。“混合型资料袋”如,四年级上册爬山虎的脚课后的“资料袋”,将文字、图片以及表格相结合,为学生介绍了两种不同的观察记录方式。对于这些呈现方式各异的“资料袋”,教师需要在课程开始前做好归纳整理,了解编排意图,将其合理地纳入教学资源之中,使其在教学中充分发挥其助学功能。(二)内容类别将“资料袋”按照内容类别梳理成表格,从下表可以看出,“资料袋”的内容大致可以分为三种,其一是与课文作者及其主要作品相关的内容,比如三年级下册肥皂泡课后的“资料袋”。其编写意图在于帮助学生了解作者
4、生平与作者的其他作品,为接下来课文的学习做铺垫,甚至激发在课后继续阅读作者其他作品的欲望。其二是对课文内容中的重难点进行解说的内容,比如五年级下册景阳冈课后“资料袋”。其编写意图在于介绍与课文相关的背景资料,丰富课文内容,拓宽学生的视野与知识储备。其三是与落实单元语文要素有关的内容,比如四年级上册爬山虎的脚课后资料袋。帮助学生在“资料袋”的协助下以具有趣味性的方式落实语文要素的培养。通过梳理,明确不同类型“资料袋”的编写意图,使教师能够以合理的方式进行运用,充分发挥这一教学资源的助学功能。二、分析价值,明确用途(一)介绍生平,感悟文本在统编版语文教材之中,“资料袋”不仅仅编写了许多文化知识,同
5、时还有许多历史故事以及作者生平2,其中作者生平设置较多。这种类型的“资料袋”可以在课前引入,也可以在课后介绍,无论何种方式,都能够更好的帮助学生了解课文内容,拓展学生思路,提升学生学习的高度。比如,在四年级下册母鸡课后“资料袋”中介绍了作者老舍生平以及其他作品,让学生走近老舍,了解老舍的作品风格,以便学生理解老舍作品中的语言特点。有了这样的学习基础,学生在学习猫和白鹅两篇文章时就能自然而然地关注文章的言语特点。统编小学语文教材“资料袋”的开发与运用策略探究周诗旖(湖州师范学院教师教育学院 浙江 湖州 313000)【摘要】“资料袋”是统编版语文教材的重要组成部分,使用得当能够帮助学生感悟文本,
6、激发学生的阅读兴趣、挖掘学生的学习深度并提高学生的阅读能力。在教学中,教师需要充分了解每一个“资料袋”的特点,揣摩编者意图,明确其价值。在有效运用“资料袋”的同时,积极鼓励学生自制资料袋。这样,才能充分发挥出“资料袋”的助学价值,提升学生的语文实践能力。【关键词】资料袋;小学语文;统编教材【作者简介】周诗旖(1996-)女,汉族,浙江台州人,在读研究生,研究方向:小学语文教育。【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1671-0633(2022)24-000163-031632022.12教研平台教研平台又如,三年级下册蜜蜂课后资料袋中引用了法布尔曾经说过的一句话,从中学生能够体会到法
7、布尔对昆虫的热爱以及他严谨的科学精神,从而让学生对法布尔的人格与情怀有了更高层次的感悟,使学生在学习知识的同时陶冶性情,进而培养学生的思维能力和审美能力。(二)介入背景,激发兴趣激发学生学习兴趣,唤起阅读期待是提高阅读教学效益的关键之一。阅读期待是一种积极的心理状态和表现,利用资料袋提供的内容构建恰当的教学情境,激发学生的学习热情3。学生在阅读期待下进行学习,最终的教学效果会颇为显著。比如,四年级上册观潮一文的课后“资料到”介绍了杭州湾的地图以及钱塘江江潮的形成原因。对于四年级的学生而言,他们对于江潮并没有清晰的认知,同时也充满了好奇,所以在教学前可以先让学生阅读“资料袋”并配合教师提供的课外
8、资源-视频,图片等。为学生营造沉浸式体验,感受钱塘江大潮的壮阔奇观。这样的课堂导入,充分发挥了“资料袋”的助学功能,提高了学生的学习热情。当然,“背景资料”也可以在课堂教学的其他任何时段使用,只要使用的时机恰当就能挥发最大效果。(三)补充文本,挖掘深度几乎所有的“资料袋”其中的内容都与教材的课文内容有着高度联系,并围绕着课文中心内容进行讲解,补充课文内容以外的内容,因此,在实际的课堂教学中,教师要抓住时机,运用“资料袋”展现课文中的重点以及解决学习中 的难点加深学习对课文的深度理解。比如,六年级上册伯牙鼓琴的课后“资料袋”中介绍了“知音”和“高山流水”这两个词汇正是从伯牙鼓琴这个传说中衍生而来
9、。让学生朗读历朝历代文人墨客根据这个传说创造出来的诗句,感受朋友之间真挚的感情,体会到“知音难觅”的道理,使课文的学习在情感上得到升华。在此基础上再要求学生在课外收集一些关乎于友情的文学作品或诗句,或者学生根据自己的感悟进行创作,进一步挖掘学生学习的深度。(四)推荐阅读,积累厚度有一些“资料袋”,特别是在高学段中会出现直接推荐课文的原著的“资料袋”,对与课文相关的书籍进行简单的介绍。其原因在于高年级的学生思维得到了一定程度的发展,并且具有一定的知识储备量,具有独立阅读课外书籍的能力,以积累学习的厚度。中学段的学生由于其阅读能力有限,则只会推荐一些相对简单的作品,就如三年级下册蜜蜂就介绍了法布尔
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 小学语文 教材 资料袋 开发 运用 策略 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。