浅谈微课在初中物理实验教学中的应用.pdf
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1、JICHU JIAOYU LUNTAN2023年第8期(上半月)总第449期将微课应用于初中物理实验教学,有利于学生在实验中提高实验操作能力和创新能力,加深其对物理知识的掌握及理解。教师在借助微课开展物理实验教学活动时,要以生本理念为主导,完善教学形式,在教学设计上满足学生的学习需求及个性发展规律,以此激发学生对物理知识的探究兴趣,提高学生的自主学习能力,进而提高初中物理实验教学质量。一、借助微课,导入物理新知教学效果与教学导入环节有着密切的联系。如果在教学的初始阶段,教师能够激发学生对物理知识的学习兴趣,那么对后续教学活动的顺利开展有良好的铺垫作用。微课以短小精练的视频为介质,可以在有限的时
2、间内突出教学重点、突破教学难点,有助于学生明确教学目标,增添教学的趣味性,使学生全神贯注地参与教学活动。因此,教师要善于借助微课创新、完善教学导入方式,为学生营造轻松、欢快的学习氛围,调动学生的学习积极性。需要强调的是,在制作微课时,教师不要采取“灌输式”的讲解方式剖析问题,要注重从现实生活案例入手阐释物理问题,使学生可以更清晰地建构物理认知。例如,在教学人教版义务教育教科书物理(以下统称“教材”)八年级上册“透镜”这节课时,教师可以以微课的形式播放以下画面,以在教学导入环节吸引学生的注意力。画面1:一个人拿着装满水的透明玻璃杯看近处的字,从玻璃杯的侧面看字变大了,把字放到水杯下面,从杯口看下
3、去,字却又变小了。画面2:一名小朋友手捧圆形鱼缸,鱼缸内装有一条金鱼。透过鱼缸看金鱼,金鱼显得较大。当小朋友将金鱼从鱼缸中捞出,却比透过鱼缸看到的金鱼小。这一视频有助于激发学生的探究欲望。随后,教师可以提出问题:微课中呈现的两个画面是生活中常见的物理现象,大家知道如何解释吗?随后,教师可以导入教学内容,讲解凸透镜和凹透镜的形状、成像特点及对光的作用,引导学生学会区分两种透镜。二、借助微课,丰富感官体验物理实验教学对学生如何正确、全面看待物理知识有直接影响。在传统物理实验教学演示中,由于空间的限制,无法让所有学生对物理实验过程及细节进行完整、清晰的观察,给这部分学生的物理学习造成诸多阻碍,不利于
4、学生物理实验操作能力和创新能力的提高。对此,教师可以借助微课的优势,在教学过程中向学生直观地呈现实验演示过程。播放微课时能够通过缩放功能放大实验操作中的各个细节,让学生清晰地观察整体操作过程,使其感官体验变得丰富,强化学生的实验认知,增强物理实验教学的实效性。例如,教材九年级全一册“测量小灯泡的电功率”这节课的教学重点是让学生对小灯泡的电功率与灯泡亮度之间的关系有所了解,并学会如何正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。由于电功率相关概念及知识较为抽象,学生往往很难建立起灯泡亮度与电功率之间的关系。对此,教师可以借助微课为学生呈现该实验的演示过程:三名学生正在利用伏安法测量小灯泡的电功率,所用到的
5、实验工具有电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线若干等,通过实验来分析影响小灯泡电阻的因素学生通过浅谈微课在初中物理实验教学中的应用朱永东(甘肃省镇原县曙光九年制学校)摘要:微课是一种重要的教学手段。在初中物理实验教学中应用微课,以短小精练的视频为教学载体,使教学资源丰富多元,集中凸显教学重、难点问题,点燃学生参与物理实验教学活动的热情,有助于学生对初中物理知识的理解与记忆,体现微课在物理实验教学中的应用价值。文章对微课在导入物理新知、丰富感性体验、理解实验重点和难点方面的作用进行了探讨。关键词:初中物理;实验教学;微课教学札记101JICHU JIAOYU LUNTAN202
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