数学教案-相遇问题求时间.docx

数学教案－相遇问题求时间
相遇问题求时间

教学内容：第7册教科书第91页例4，92页的练一练及相关练习。
素养教育目标
(一)学问教学点
1．使学生进一步熟悉相遇问题应用题的构造．
2．通过分析相遇问题的数量关系，较娴熟把握相遇问题的思索方法．
3．学会解答已知两地之间的路程和两个物体运行的速度，求相遇时间的应用题．
(二)力量训练点
1．如何依据两地之间的路程和两个物体运行的速度，求相遇时间．
2．提高学生解答实际问题的力量．
(三)德育渗透点
1．培育学生积极动脑，独立思索的良好习惯．
2．通过应用题的教学培育学生喜爱数学的品质．
教学重点：进一步熟悉相遇问题应用题的构造，能依据相遇问题的数量关系学会已知两地之间的路程和两个物体运行的速度，求相遇时间的应用题．
教学难点：如何依据相遇关系式解答相遇求时间的各类应用题．
教具学具预备：自制活动投影片一套，小黑板两块．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．投影出示：小东和小英同时从两地动身，相对走来．小东每分走50米，小英每分走40米，经3分钟两人相遇．两地相距多远？
(1)读题
(2)用两种方法解答
2．导入：
(1)引导学生把这题所求问题变为条件，改编成求相遇时间的应用题．
(2)出示改编后的例6，两地相距270米．小东和小英同时从两地动身，相对走来．小东每分钟走50米，小英每分钟走40米．经过几分钟两人相遇？这就是我们这节课要学的求相遇时间的应用题．(板书相遇求时间)
二、探究新知
1．教学例6，读题理解题以后解答
(1)这题告知我们哪些条件？(相距路程，两人速度)
(2)要求的问题是什么？(相遇时间)
2．演示自制投影片．
第一次演示：你发觉了什么？启发学生思索：
(1)小东走了多少米？(50米)，小英走了多少米？(40米)
(2)两人共走了多少米？(50＋40=90米)
(3)用了多少时间？(1分)为什么只用了1分钟？(由于他俩是同时动身)
(4)这时两人相距多少米？(270－90=180米)
其次次演示：请仔细观看，依据第一次演示的思索方法争论，你知道了什么？
引导学生知道：
(1)现在小东走了100米，小英走了80米．
(2)他们都用了2分钟，教师追问：为什么两人用的时间一样？
(3)现在两人共走了180米．(100＋80=180米)
(4)两人还相距90米．(270－180=90米)
3．归纳
提问：通过以上两次演示还知道了什么？
引导学生知道：
(1)小东和小英走的时间是一样的．
(2)小东和小英走1分钟就是90米，走2分钟就是180米．
(3)假如小东和小英再走1分钟就走完全程相遇了．
提问：是不是呢？教师指名学生到前面演示．从中你发觉了什么？
(4)小东和小英走完全程(相遇)用了3分钟．提问：
(1)这3分钟就是什么？(相遇时间)
(2)争论：是怎样得来的？
引导学生知道：
(1)小东和小英同时动身1分钟就走90米，270米里有3个90米，所以两人同时走完270米就用了3分钟，也就是这题求的相遇时间．
(2)归纳数量关系，引导学生知道：
①270米是路程
②90米是速度
③3分钟是时间
④数量关系式是：路程速度=时间
4．列综合算式独立解答
三、稳固进展
1．甲乙两个车站相距270米，两辆汽车从两站同时相对开出，甲车每小时行50千米，乙车每小时行40千米，开出几小时两车相遇？转变条件出示：
提问：(1)依据今日学的数量关系解这题的关键是什么？
(2)说解题思路
①假如乙车每小时比甲车慢10米，几小时后两车相遇？
②假如乙车每小时行40千米，比甲车每小时少行10千米，几小时后两车相遇？
思索后先独立完成，然后汇报解题思路．
③假如甲车3小时行150千米，乙走2小时行80千米，几小时后两车相遇？
分组争论，汇报解答思路，并列出综合算式．
引导学生思索：通过解答以上这三个小题，你知道了什么？引导学生答复：我知道了解相遇求时间这类题，都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇时间，如不直接告知我们，依据题意求出来，再按数量关系式解答．
2．依据条件列算式并说明理由甲乙两地之间的大路长540千米．两辆汽车相对而行，甲车每小时行65千米，乙车每小时行70千米，经过4小时两车相遇．
(1)(65＋70)4=540　　　　　　　　　　　　　　　 (2)540(65＋70)=4
(3) 54065－70=65　　　　　　　　　　　　　　　 (4) 54070－65=70
(5)540－654=70 4　　　　　　　　　　　　　 (6)540－704=654
四、全课小结：引导学生总结这节课学习了什么学问？
五、布置作业
六、板书设计
应用题
复习题小黑板
速度时间=路程
例6
路程速度=时间
(速度的和)(相遇时间)(速度的和)(相遇时间)
270(50＋40)
=27090
=3(分)