安全用电与保护教学设计.doc

呼兰区利民二中“352课堂教学模式”教学设计
学科：物理 学年：九年级 课题：安全用电与保护 主备人：孟繁伟 参与人： 时间： 地点：电子备课室 需要课时：2

教
学
目
标
知识与技能
知道人体安全电压；了解触电原因和触电形式；知道安全用电常识；了解用电中的多发事故。
过程与方法
通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。
情感态度价值观
通过学习，使学生体会物理与生活密切相关；通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。
教学重点
关于安全用电的常识性的知识。
教学难点
知道触电的原因和触电的几种形式。
教学方法
观察思考，讨论交流，归纳总结，结合实际
教 具
多媒体课件，挂图等。
课时分配
一课时自主学习，二课时展示反馈。

教学流程
内 容
学法指导
自主学习
【导入】
随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。
一、什么是触电
触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？

人体的安全电压是不高于 V 。
二、触电形式
（1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了
与零线或 与大地。

① 人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏， 其裸露处直接接触了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳等。
② 人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。
（2）高压触电。
高压带电体不但不能 ，而且不能 。高压触电有两种：
① 触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生 现象，导致触电。
② 触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的 时，就会发生
触电．
三、用电事故
播放有关用电事故的录像。
四、安全用电常识
在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？
思考：在安全用电方面应注意什么问题？

总结：
a． 开关接在火线上，避免
；
b．安装螺口灯的灯口时， 接中心、 接外皮；
c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复；
d．电器该接地的地方一定要按要求接地；
e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；
f．不要站在潮湿的桌椅上接触 ；
g．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作；
h．高压触电比220Ｖ电压的触电更危险，所以看到 “ 高压危险 ” 的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓。
【教师结语】
安全用电知识具有很强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，本节知识注重的是科学技术在社会中的应用。希望同学们能通过学习不断完善自我，为将来成为一个合格的现代公民奠定坚实的基础。

认真分析，发表自己的看法。

观看录像、认真总结。

认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。

观察挂图，通过各种现象思考，讨论、总结。

讨论回答。
交流展示

老师分配展示任务，各小组派代表展示。

反馈提高
触电事故后的措施（通过实例进行分析总结）
1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？
A．迅速用手拉触电人，使他离开电线；
B．用铁棒把人和电源分开；
C．用干燥的木棒将人和电源分开；
D．迅速拉开电闸、切断电源。
要明确首先 ，然后再进行抢救。

2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？
要明确： ，因水可 ，会
灾情．必须迅速 ，用 、
扑灭火焰。

板书设计
第三节 安全用电与保护

一、 什么是触电

二、 触电形式

三、 用电事故

四、 安全用电常识

教学反思