灰椋鸟.doc

南通市通州区张芝山小学集体备课教案
中心发言人: 施玉红 2012年06 月 日
课 题
灰椋鸟
教学目标
(包括知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、阅读语言文字，展开丰富联想，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者所表达的爱鸟之情。
3、懂得鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点
感受灰椋鸟归林时和归林后 的壮观场面，体会作者对鸟的热爱。
教具、学具准备

教学过程（包括作业设计、板书设计）
第一课时
一、 板书课题，引发质疑，激发阅读兴趣
1、教师板书课题，学生读课题。（教师引导学生进行“椋”、“凉”、“掠”的辨别。）
2、  谈话：你见过灰椋鸟吗？你想了解灰椋鸟的哪些知识？（你想知道名称的由来，你想了解外形，你想知道习性）
二、初读课文，满足学生阅读需求。
1、导读：自己认真读读课文，看文中有没有你想了解的？
2、学生尽情读书。
3、交流读书所得：通过读书，你了解了什么？
相机教学灰椋鸟“外形”的句子。
（1）    指名读外形的句子。（准备小黑板，写上灰椋鸟的外形。）
（2）    填空（书上的句型转换）：灰椋鸟的嘴（ ），背（ ），（ ）。
（3）    看“灰椋鸟”图，为什么叫灰椋鸟？
三、引发深思、再读文章。
1、引发深思：课文写灰椋鸟的外形详细吗？不详细，那课文到底详细写了灰椋鸟的什么呢？请同学们再读读课文。
2、交流：
（1）文章到底写灰椋鸟的什么呢？（主要写灰椋鸟归林的壮观场面）
（2）文中有点明这意思的一句话，在哪儿呢？（指名读最后一自然段，齐读）
3、点明文体：这篇文章是一篇写灰椋鸟归林的记事抒情散文（板书在课题的右下角），它不是状物类文章。
四、把握主体，分清条理。
1、请同学们以很快的速度默读课文：课文哪几自然段直接写灰椋鸟归林的？
2、我们已知道了文章的主体部分，哪你会分段了吗？想一想为什么这样分？说说理由。
五、组块学词，巧妙连文。学到这儿啊，我们已经知道了课文详细写了灰椋鸟归林的壮观情景，课文是怎样用一些词语把这个壮观的场面呈现给我们的呢？一起来看词语。谁能把这一组词语读正确？
1、PPT呈现词语：
第一组：刺槐林 鲜明对比 翘首遥望 黑点移动
第二组：椭圆形 整群整群 排空而至 浩浩荡荡
第三组：扑棱棱 叽叽啾啾 互相应和 喧闹热烈
2.指几名学生读词语，适时正音，适时理解：
第一组重点教学： “翘首遥望”中“翘”的读音qiao(第二声)，并让学生演一演“翘首遥望”，教师再边说“翘大拇指”边示范动作，让生说qiao(第四声)的意思。（可能有人会读错翘字，其他同学对他读的有意见吗？如果读对，同学们刚才读书都很正确，老师第一次都读错了这个字。这个词语叫翘首遥望，谁来做个翘首遥望的动作？你看他的动作，能用自己的话来说说这个词语是什么意思吗？老师手指这组词语，你能从这组词语中知道，他翘首遥望，他看到了什么？请你再轻轻地读一读这组词语。评价：哦，作者她远远地看到了黑点移动。）
第二组重点教学：指名读含有“排空而至”的句子，联系文章说说什么是“排空而至”？（先请一位同学读。现在老师有个要求，请你大声地读第二组词语，从这组词语中你感觉到了什么？你能把这些描写鸟多的词语读好吗？用我们的朗读来读出这种气势来。齐读词语。）
第三组重点教学：（1）“扑棱棱 叽叽啾啾”这两个词有什么相同之处？（模拟声音的词） （2）“互相应和”是什么情境？师说“叽啾”“ 叽叽啾”“叽叽啾啾”，让学生应和。（请同桌的同学你读一遍给我听听，我读一遍给你听听，想一想，这组词语都跟什么有关的？声音请你再仔细读读，你听到了哪些声音呢？（扑棱棱 叽叽啾啾或是拍翅膀、鸟叫的声音）那你读一读哪个词语是鸟叫的声音？你来读一读？还有哪些声音？怎样叫互相应和呢？当各种鸟的声音在一起互相应和的时候，整个树林就变得“喧闹热烈”来。你看，作者真了不起，让我们通过这三组词语让我们远远地观望到了黑点移动，感受到了灰椋鸟归林时的热闹场面，听到了鸟儿归林时喧闹热烈的声音。请你再细细地读一读这三组词语，想一想，它们分别写了哪三个不同时间的场景？）
3、再读以上词语，引导发现： （分别写的是归林前、归林时、归林后的情景）板书
不管时归林前也好……，还是归林后也好，你觉得都带给我们什么样的感觉？（壮观）
4、其实，这三组词语就对应了课文的三个自然段，你能迅速找出来吗？（3、4、5自然段）
5、那么，作者是怎样通过这三组词语把这个壮观的场景具体呈现给我们的呢？请同学们认真地读读3-5小节。
6、指名读3、4小节。评价。（如时间来不及，只读一小节。）
7、通过3、4小节的朗读，让老师感觉到了你们班的同学读书都是非常棒的，那么第五小节相信大家也能把它读好。请大家自由读第五小节，让老师听到你们的读书声。
六、指导书写
（看来同学们书读得真不错，那么我们学语文不光要会读好书，还要会写好字。请同学们认真完成课后的描红。中途提醒孩子的坐姿，执笔姿势。
七、铃声响就总结，今天我们一起认识了灰椋鸟，知道了它名字的由来，并感受到了灰椋鸟归林前、归林时、归林后的壮观场面。那作者到底是怎样具体来写这个场面的呢，我们下节课再学习。

第二课时
一、揭题引入
1、鸟是一种多么赋有灵气和生命力的小精灵啊，它给大自然增添了许多生机，给我们带来了许多快乐。它是许多大作家笔下的宠物，今天我们来学习一篇写鸟的文章《灰椋鸟》。
2、（课件出示灰椋鸟）谁来介绍一下这是怎样一只鸟？
是啊，灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？
3、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
二、学习课文，感悟品味。
（一）学习第四自然段
1、同学们见过灰椋鸟归林时的场面吗？你们想不想亲眼目睹这一壮观景象呢？那好，我们就一起来欣赏吧！（看灰椋鸟归林时的PPT演示）
2、你看到了什么？（学生自由回答）
3、作者是用怎样优美的语言描述这景象的呢？请同学们自己读读课文的第四小节, 想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？（指名说）
4、交流：读句子，说说感受到了什么？
（1）一开始还是……投入刺槐林。
A用手指做盘旋动作，说说盘旋意思。
B找出文中用得比较好的词语，把这个词换成“飞入”行不行，为什么？
C指名读，齐读。
（2）没过几分钟……它们的叫声。
A“大部队”指什么？这里为什么加双引号？
B课文中有一个词写出了鸟儿归林的气势,把它找出来并说说它的意思。（板书，齐读该词语）
C读句子。
（3）他们大都是……头顶飞过。
A体会队形的长与大，说说还有哪些队形。
5、自由读三句话，用一个词或一个句子说说自己的感受，自由读，齐读。
6、这是作者看到的，他又听到了什么？你们听（引读）
先回来的在林内不停地鸣叫，好像--又像--。后到的鸟与林中的鸟--。
7、 如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？
8、从大家的发言中你感受到了什么？齐读这句话。
9、这一小节作者先写看到的，后写听到的，写得很有条理。让我们一起再感受一下鸟儿归林时的情景吧。请大家拿起书，一起朗读第四小节。
7、老师感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了，感受到了这样一个壮观的画面，我们可以给这个画面起名为--（归林图）板书
（二）学习第五自然段
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，而灰椋鸟还不愿过早休息，它们在林中嬉戏，如果你手中有一架摄像机，你会拍下怎样的画面？自由读第五小节。
2、全班交流
（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，变得活泼，变得可爱，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
▲原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的还下了一个定论是有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得发出了惊叹，谁再来读读这句话？
▲那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（范读）指名读
▲全班一起来感受感受。齐读
（2）体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。
▲ 同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响——所以文中用了一个词叫——百鸟争鸣   (板书齐读词语）。（听鸟叫的录音）这声音，似————，如—————
▲ 从“俱乐部”这个词中你感受到了什么？
▲ 指导有感情地朗读：鸟儿叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟的乐园。喜欢这一句的一起读。
（3）这儿太热闹了，作者看到了这样的场面，不禁这样想—（引读）这上万只灰椋鸟 ……，欢呼起来。
▲ 我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，曾经，作者对灰椋鸟满不在乎，亲眼目睹灰椋鸟归林情景后，被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁欢呼起来。老师也被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁欢呼起来：“鸟儿们，邀请我参加你们的演出吧！”同学们，你有没有被这场面感染呢？如果你是作者的话，你会大声地呼喊什么？
出示：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：―――――――――――――――――――――
（①啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）
（4）是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！齐读第五小节。 
（5）小结：通过刚才的交流，我们深深地感受到了灰椋鸟归林的壮观和闹林的热烈。
（三）学习最后一节
作者看完了灰椋鸟归林的情景，在回来的路上思绪万千。同学们拿起书，我们一起来读读课文的最后一小节。（齐读）
三、总结课文，情感升华
1、是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人。
2、除了感谢林场工人，我们还得感谢一个人，那就是这篇文章的作者——徐秀娟，她出身于养鹤世家，从小喜爱鸟，喜爱动物，大学毕业后她如愿以偿，开始从事她心爱的饲养丹顶鹤的事业。可是，不幸降临到这个善良的年轻女孩身上。1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，为了寻找这只飞散的丹顶鹤，徐秀娟在夜色笼罩的茫茫沼泽地上四处寻找，不慎陷入泥潭，再也没有走出来。为了她心爱的丹顶鹤，她，献出了自己年仅23岁的生命。艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌《一个真实的故事》。（播放flash）
3、（低沉小结）这是一个真实的故事。没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？此时此刻，你想对徐秀娟说些什么？
4、让我们记住作者徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。（幻灯出示）齐读
5、今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常愉快，非常快乐，鸟儿在这安居乐业，可以说，这儿就是鸟的--（王国、天堂、家园）其实巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》，课后同学们可以去读一读，品一品，相信同学们一定会有新的收获。

备注：

注:本教案在集体备课之后与“集体备课摘要”一起上交教导处存档