2022年小学科学教师招聘考试试题及答案.doc

教师招聘考试小学科学复习资料
(一)、填空(20分,每空1分)
1、科学素养四个核心因素是科学爱好、科学精神_、科学概念_、科学措施。
2、凸透镜有放大、成像_、聚光_作用。
3、国内"神州"五号载人飞船初次发射成功,首位航天员是杨利伟。
4、植物叶一般可以分为叶片_、叶柄_、叶脉_三某些。
5、物体冷热限度叫温度_。要精确测量物体温度,需要使用温度计_。它是根据液体热胀冷缩_性质制成。
6、人类生长发育和其她一切生命活动所需要营养所有来自食物,食物中重要具有蛋白质、糖类_、脂肪_、维生素_、矿物质_五种营养成分。
7、被称为"杂交水稻之父"国内科学家是袁隆平_。
8、沉淀_、过滤_和消毒_是三种常用净化水措施。
9、热空气受热上升,冷空气流过来补充,就形成了风_。
(二)、选用(10分,每题1分)
1、解剖白菜花对顺序是(A)。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上种类最多,数量最多动物是()。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫
3、下列物体,能溶解于水是()。
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时顺序,依次为()。
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻
5、月球引力,比地球小得多,只相称于地球引力()。
A.一半B.六分之一C.十分之一
6、我们在灯光下能看到物体,是光()。
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象
7、彩虹颜色一般可以分为()。
A、五种B、六种C、七种D、无数种
8、下列不属于果实是()
A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜
9、磁铁中吸铁本领最强某些是在()。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间
10、使用酒精灯对环节是()。
A、打开灯帽竖放,从下往上点火,用内焰加热,从正面盖上灯帽
B、打开灯帽竖放,从上往下点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
C、打开灯帽竖放,从下往上点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
(三)简答。(40分,每题8分)
1、小学科学课程基本理念是什么?
2、日食成因是什么?
3、雷电是如何形成?
4、什么是光合伙用?光合伙用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?
(四)、案例分析(10分)
对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否定了教师说法:"不,教师,应当是15颗。"另一位学生立即补充:"不,是16颗。"教师亲切地问第一位学生,"你怎么懂得是15颗",学生答"我在一本科普读物上看到。"教师接着又问另一位学生,她回答,"近来一期杂志上说是16颗。"这位教师听了,快乐地对同窗们说,"你们真了不起!课本上有些知识范畴确陈旧过时了,教师也落后了。木星卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?":
1、小学科学课程基本理念是什么?
答:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习主体;科学学习要以探究为核心;科学课程内容要满足社会和学生双方面需要;科学课程应具有开放性;科学课程评价应能增进科学素养形成与发展。
2、日食成因是什么?
答:月球环绕地球转;地球环绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间,三个天体大体成一条直线时候,月球影子就会投在地球上。处在月影里人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见太阳一某些,于是形成了日食。
3、雷电是如何形成?
答:雷电是发生在天空中大规模放电现象。天空中云,有带正电,有带负电;当两块带不同种电云互相接近时,就会发生大规模放电现象。放电时浮现电火花就是闪电,发出声音就是雷声。
4、什么是光合伙用?光合伙用对人类有何意义?
答:植物叶子中每一种叶绿体,都是一种小小绿色"食品"加工厂。在阳光照射下,叶绿体可以把根吸取来水分和由气孔进来二氧化碳,合成植物所需要养料,同步放出氧气。叶这种作用叫做光合伙用。
意义:叶光合伙用,不仅为植物制造了养料,还为动物和人生存提供了养料和氧气。
5、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?
答:《沉与浮》一课"土豆沉浮"实验程序,先放水与先放盐对实验影响不大,由于无论水与盐哪样物体先放,对溶解盐水来说,它密度都不会发生变化(最佳先放适量水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆先后时间就有一定讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水高渗入作用,土豆内水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆密度,这样就会影响实验数据可靠性。
(四)、案例分析
对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否定了教师说法:"不,教师,应当是15颗。"另一位学生立即补充:"不,是16颗。"教师亲切地问第一位学生,"你怎么懂得是15颗",学生答"我在一本科普读物上看到。"教师接着又问另一位学生,她回答,"近来一期杂志上说是16颗。"这位教师听了,快乐地对同窗们说,"你们真了不起!课本上有些知识范畴确陈旧过时了,教师也落后了。木星卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?"
(阐明:答题教师们可根据自己实践经验、学得理念及独特感受,刊登自己感想。如下提供答题思路仅供参照。)
答题思路:
1.对这位教师教学至少有如下几种方面可加以必然:
A、体现了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"新理念,让学生懂得知识更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色转换。
C、体现了新课程评价理念,能对学生进行必然与鼓励,激发学生学习科学爱好。
2.对这一教学片断还可提出如下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘爱好。

小学科学某些
一、简答题
1、简述科学素养四大要素。
答:科学素养四大要素是:一、科学爱好(求知本能),即对科学好奇心与求知欲,以及由此生发亲近科学、体验科学、热爱科学情感;二、科学措施(探究核心),即理解或把握结识客观事物过程和程序,懂得如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有对价值判断,形成负责学习态度,既敢于探究新知又可以实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合伙。
2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜,哪些是根,哪些是茎,为什么?
答:茎特性是①有节和节间;②节上有叶或变态叶;③有芽。因而,
在上述植物中,马铃薯和荸荠是茎,其中马铃薯是块茎,荸荠是球茎;
蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多,但由于它们没有节和节间之分,
也没有芽。因此蕃薯和萝卜是根,且都属于变态根。
3、简述科学探究实现途径。
答:科学探究实现宜通过三条途径:①贯穿与教学、学习全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引起、引导学生摸索活动。把科探究渗入在整个科学课教学全过程。②把科学探究作为教学一种内容。③在各个主题中有活动建议,渗入和体现探究。
      4、在教学中如何引导学生?
答:教学中引导,重要是指教师要创设多种条件、运用多种措施让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如:通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效构造材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别措施引导等等。
(答题教师可根据自己经验与体会,灵活回答这个问题。)
5、如何精确描述一种物体运动?
答:要精确描述一种物体运动,就要说清晰如下几种因素:物体位置与参照物;运动相对性;运动方向和快慢;运动与时间关系等。
6、简述冬季重要星座和星空特点。
答:冬季星空重要星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽,冬季,是一年四季中亮星最多季节。
7、可以根据哪些特性对物体或材料进行分类和排序?
答:对物体,可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、构造、所用材料等特性进行分类或排序;对材料,可以根据软硬限度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
8、简述秋季重要星座和星空特点。
答: 秋季星空浮现重要星座有:天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季星空银河横跨天空,但亮星较少,像仙女座河外星系这样深空天体却比比皆是。

二、辩别题:
9、病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所能显示,因此它发现比细菌发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等病源都是病毒。
答:以上所述是对。
病毒不具细胞形态,它由蛋白质(为外壳)和核酸(为核心)构成。它不能独立生活,却能寄生在活细胞里进行生命繁衍。
天花和狂犬病以及爱滋病等病源都是病毒。
10、地球上潮汐现象(潮涨潮落)与月球东升西落运动有关吗?若有关,是什么关系?
答:地球上潮汐现象(潮涨潮落)与月球周日运动有关。
潮汐涨落交替存在于地球任何地方,是月球引力以及较少限度太阳引力引起(月球对地球潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用2.2倍)。地球上海域、湖泊水平面每天涨落两次,离月球较近地面上水域受月球拉力最大,水会朝向正对着月球那一点汇集,而在地球另一面,月球对地拉力要比水拉力大,因而水域在离月球最远一点也形成凸点,这样地球上就有两个新最高水域点。因而,本地球完毕了一种完整自转,几乎地球上每一点均有过两次潮汐。
(如下是“大潮”、“小潮”成因,可以不作答,供参照:任何一点最高涨潮和最低落潮都会发生在新月和满月,在那时,太阳和月球引力同步作用向同一方向位,这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时,太阳引力刚好作用于月球引力,就形成了最低涨潮,称为“小潮”。)
11、请描述科学探究活动过程。
答:科学探究活动过程一般涉及如下几种方面:
提出问题,猜想与假设,制定筹划,观测、实验、制作,收集整顿信息,思考与结论,表达与交流等活动。
1)提出问题——针对观测到现象提问,如“是什么”或“为什么会这样”问题,并能选用适合自己探究问题。
2)猜想与假设——应用已有知识和经验对所观测现象作假设性解释。
3)制定筹划——提出进行探究活动大体思路,能对自己或小组提出探究问题作出书面筹划。
4)观测、实验、制作——观测和实验,是观测者运用感觉器官或借助“工具”对观测对象进行感知及取证探究活动。制作——动手制作简易科学模型或带有发明性科技作品。
5)收集整顿信息——能查阅书刊及其她信息源,能运用简朴表格、图形、记录等措施整顿有关资料。
6)思考与结论——能尝试用不同方式分析和解读数据,对现象作出合理解释或结论。能反思自己探究过程,将探究成果与假设相比较。
7)表达与交流——能选用自己擅长方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和成果。能倾听和尊重其她同窗不同观点和评议,能对研究过程和成果进行评议,并与她人互换意见。

三、案例分析
      12、对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否定了教师说法:“不,教师,应当是15颗。”另一位学生立即补充:“不,是16颗。”教师亲切地问第一位学生,“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到。”教师接着又问另一位学生,她回答,“近来一期杂志上说是16颗。”这位教师听了,快乐地对同窗们说,“你们真了不起!课本上有些知识范畴确陈旧过时了,教师好落后了。木星卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?”
(阐明:答题教师们可根据自己实践经验、学得理念及独特感受,刊登自己感想。如下提供答题思路仅供参照。)
答题思路:
1．对这位教师教学至少有如下几种方面可加以必然:
A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”新理念,让学生懂得知识更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色转换。
C、能对学生进行必然与鼓励,激发学生学习科学爱好。
2．对这一教学片断还可提出如下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘爱好。
13、某观测者注意到,这天太阳升起方位在东北方,且与前几天相比,方位更偏北。请判断这天大体公历日期,并描述这天太阳在天空中运动模式。
1)判断:这一天日期大概在临近夏至日——夏至日之间日期。
由于太阳升起方位在东北方,阐明太阳直射光照正移向北回归线。又由于这一天太阳升起比前几天更偏北,阐明这天只能是夏至日或临近夏至日日期,不也许是夏至后来日期。因此判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间日期。
2)描述:这天太阳从东北方升起,然后慢慢向西偏南移动,逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南上空,中午阳光直射北回归线(或北回归线稍偏南纬线),下午太阳逐渐向西偏北移动,傍晚从西北方落下。
14、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?为什么学生需要规范实验程序?
答:《沉与浮》一课“土豆沉浮”实验程序,先放水与先放盐对实验影响不大,由于无论水与盐哪样物体先放,对溶解盐水来说,它密度都不会发生变化(最佳先放适量水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆先后时间就有一定讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水高渗入作用,土豆内水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆密度,这样就会影响实验数据可靠性。
科学需要客观精神,为保证获得事实对证明一种问题有效性,观测与实验必要要规范。在观测与实验所遵循规则中,一种重要规则就是要控制变量,如果应控制变量未得到有效控制,那么实验有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中,土豆密度应当保持不变,是需要控制变量,因而要避免任何影响变化土豆密度因素。
15、某一天傍晚,太阳已经落山,天色徐徐变暗,一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时月相(月亮形状),并判断这天大体农历日期。
答:这一天大体在农历11—12日。月相为上凸月,即月亮西边大半某些亮,东边边沿暗。
小学科学教师考试理论某些参照试题及答案
一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨科学启蒙课程。
2.科学学习要以(探究)为核心。它既是科学学习目,又是科学学习方式。
3.小学科学三个分目是:(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。
4.科学课程教学评价规定:评价主体(多元化);评价内容(全面化); 评价措施(多样化);评价时机(全程化)。
5.科学教育课程资源无处不在,无时不有。从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上涉及(人)、(物)、(环境)三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究)过程,激发对科学(爱好),形成(科学态度和科学探究)能力。
7.科学课程是(实践性)很强课程,教师需带领和指引学生做大量(观测实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"物体与物质"某些通过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次观测与探讨,理解物质某些(基本性质)与(变化过程),使学生结识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学生命世界知识取向浅显,但不等于内容选用随意性零散化和琐碎化,它体现了(基本性)、(系统性)与(探究性)等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外,尚有多种活动:(收集信息)、(现场考察)、(自然状态下观测)、(实验)、(专项研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。(留五个空,任意填。)
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特性?
答:(1)学习者环绕科学性问题展开探究活动。(2)学习者获取可以协助她们解释和评价科学性问题论据。(3)学习者要根据事实证据形成解释,对科学性问题做出回答。(4)学习者通过比较其她也许解释,特别是那些体现科学性理解解释,来评价她们自己解释。(5)学习者要交流和论证她们所提出解释。
2、简述科学素养四大要素。
答:科学素养四大要素是:一、科学爱好(求知本能),即对科学好奇心与求知欲,以及由此生发亲近科学、体验科学、热爱科学情感;二、科学措施(探究核心),即理解或把握结识客观事物过程和程序,懂得如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具有对价值判断,形成负责学习态度,既敢于探究新知又可以实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合伙。
3、简述科学探究实现途径。
答:科学探究实现宜通过三条途径:①贯穿与教学、学习全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引起、引导学生摸索活动。把科学探究渗入在整个科学课教学全过程。②把科学探究作为教学一种内容。③在各个主题中有活动建议,渗入和体现探究。
4、在科学教学中如何引导学生?
答:教学中引导,重要是指教师要创设多种条件、运用多种措施让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如:通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效构造材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别措施引导等等。(答题教师可根据自己经验与体会,灵活回答这个问题。)
三、案例分析
1、对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。忽然,有个学生否定了教师说法:“不,教师,应当是15颗。”另一位学生立即补充:“不,是16颗。”教师亲切地问第一位学生,“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到。”教师接着又问另一位学生,她回答,“近来一期杂志上说是16颗。”这位教师听了,快乐地对同窗们说,“你们真了不起!课本上有些知识范畴确陈旧过时了,教师好落后了。木星卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?”
(阐明:答题教师们可根据自己实践经验、学得理念及独特感受,刊登自己感想。如下提供答题思路仅供参照。)
答题思路:
1．对这位教师教学至少有如下几种方面可加以必然:
A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”新理念,让学生懂得知识更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色转换。
C、能对学生进行必然与鼓励,激发学生学习科学爱好。
2．对这一教学片断还可提出如下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会鼓励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘爱好。
2、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?为什么学生需要规范实验程序?
答:《沉与浮》一课“土豆沉浮”实验程序,先放水与先放盐对实验影响不大,由于无论水与盐哪样物体先放,对溶解盐水来说,它密度都不会发生变化(最佳先放适量水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。但对放土豆先后时间就有一定讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水高渗入作用,土豆内水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆密度,这样就会影响实验数据可靠性。
科学需要客观精神,为保证获得事实对证明一种问题有效性,观测与实验必要要规范。在观测与实验所遵循规则中,一种重要规则就是要控制变量,如果应控制变量未得到有效控制,那么实验有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中,土豆密度应当保持不变,是需要控制变量,因而要避免任何影响变化土豆密度因素。
教法某些参照书目
1、《国家课程原则科学课程原则(3-6年级)》;
2、走近新课程丛书《科学(3—6年级课程原则解读》。

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第一单元(植物):
1、树是一种植物,是有生命物体,有许多可观测特性:树高矮、树冠形状、树干粗细、树皮和树叶样子。
2、在一棵真正大树旁,我们看见过:树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等,这阐明植物生长与周边动物、植物和环境有关。
3、放大镜是用来进行科学观测一种工具。
4、一棵大树可以提成三某些树冠、树干和树根,树冠形状可以分为:三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。
5、拓印树皮措施是:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起某些染上颜色。
6、在写观测记录时,要注意格式,写清:A.要写出观测时间、地点、小构成员。B.要按观测顺序来记录。C.最佳贴上收集到实物标本(或图片等)。
7、植物按茎质地不同可以分为草本植物和木本植物。
8、大树和小草之间不同点是:植株高矮不同,大树高、小草矮;茎粗细不同,大树粗、小草细;茎质地不同,大树是木质茎、小草是草质茎;大树是木本植物,小草是草本植物。共同点是:都是植物,都生长在土壤中,均有绿色叶,都会开花成果,都需要水份、阳光和空气。
9、植物按生长环境不同可以分为陆生植物和水生植物。常用水生植物有:水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
10、水葫芦和金鱼藻相似点是:都是水生植物,均有绿色叶,都会开花成果,都需要水分、阳光和空气。
11、一片叶子由叶柄和叶片两某些构成,叶片上有叶脉。叶也是有生命,也有生长和衰老完整过程,同一种植物叶具有共同基本特性。
12、用量叶片长度和宽度措施来比较叶片大小。
13、植物毕生是有生命周期,每种植物均有一定寿命。植物变化(毕生典型生长阶段)重要体目前发芽、生长、开花、成果等方面。
14、植物共同特性是:生长在一定环境里;需要水份,阳光,空气和营养;都会生长发育;都会繁殖后裔;均有从生到死生命过程。
第二单元(动物):
1、我在校园花坛和草丛里发现了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。
2、在观测活动中,我们要做到:A.爱惜小动物(植物),不伤害它们;B.保护动物(植物)栖息地原貌,保护她们生存环境;C.注意安全,不在有危险地方活动。
3、蜗牛身体可以分为头、腹、尾三某些,头部长有触角,眼睛长在触角上,觜里长有齿舌,用气孔呼吸、排泄粪便。
4、蜗牛生活在阴暗、潮湿环境里,用腹足爬行,爬行时会分泌粘液是为了使腹足常常保持湿润避免爬行时受到损伤。
5、蚯蚓身体有口、环带和肛门,生活在潮湿环境里(土壤中)。
6、蚂蚁身体可以分为头、胸、腹三某些,头上有触角,胸部有3对(6只)足,生活在洞穴(土壤)中。蚂蚁在行走会分泌一种信息素。
7、为了观测蚂蚁,我们可以带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜,可观测蚂蚁身体。为了防止蚂蚁乱爬,我们可以带一种小玻璃瓶子,将蚂蚁扣在里面。
8、池塘、小河中生活着和多小动物,数量最多是鱼类。金鱼身体可以分为头、腹、尾三某些,身上长有鳞片,用鳃呼吸,用鳍协助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。
9、世界上大概有一百多万种动物,动物共同特点:生活在一定环境里,会运动,需要食物维持生长,会排泄废物,会对外界刺激做出反映,会生长发育,会繁殖后裔等。
第三单元(材料)
1、物体都是由一种或多种材料做成,我们周边常用材料有:木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。
2材料性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中沉浮能力等鉴定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断性质。
3、金属特性:坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等;铝罐制作就是运用了铝延展性。
4、塑料特性:具有柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不容易传热性、质轻、反复运用性等。塑料不易分解,但可以反复运用。
5、自己制造一张纸:A.将纸撕碎放在水中浸泡,直至能捣烂;B.搅拌纸屑和水,调成稀浆状;C.将纸浆倒在平铺棉布上,再用毛巾挤压吸水。纸是可以回收运用。
6、木头特性:质轻、比较坚硬、容易加工、具有柔韧性)、能浮在水上、具有承重力等。
7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成。生产砖和陶瓷时要消耗大量粘土、煤和其她燃料,会对环境产生影响。
8、我们使用材料有是天然材料,像木头、黏土、棉花、牛皮等。有是人工制造材料,像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有材料可以回收后再次加工运用,有却不能。我们应当合理使用材料,减少对环境破坏。
9、
        强度        柔韧性        吸水性        在水中沉浮
金属        强        强        差        沉
木头        较强        弱        弱        浮
塑料        强        较强        差        沉
纸        弱        差        强        沉
砖        强        差        强        沉
陶瓷        强        差        差        沉
第四单元(水和空气)
1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在,用途分为:生产,造纸、冶炼、发电、灌溉等;生活,洗衣、做饭、饮用等。
2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们周边,我们称其为固体、液体和气体。如,水是液态,属于液体;它固态就是冰,是固体;它气态就是水蒸气,是气体。
3、固体有固定形状和一定体积;液体没有固定形状,但有一定体积;气体没有固定形状和体积。
4、食用油和水相似点:都是液体,都能流动,透明没有固定形状,能形成滴状等;不同点:水完全透明,没有颜色,没有气味,不粘手流动速度快。食用油有些透明,淡黄色,有气味,粘手,流动速度慢。
5、液体流动速度与它自身黏度有关。
6、液体有一定体积,可以用量筒来测量。使用量筒时应当注意:A.量筒必要放平稳。B.视线要与量筒内液体凹液面最低处保持水平,然后读出液体体积数。
7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明气体,它看不到,摸不着,真实存在于我们周边。空气具有能流动、占据空间、可以压缩等性质。
8、证明空气存在措施:将“空”塑料袋扎紧,放入水中,刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻措施:用塑料管将空气吹入水底,空气以气泡形式冒出水面。空气流动现象:风,吹肥皂泡,扇扇子等。
9、空气占据空间实验:A.让空气将瓶子里水挤出(课本78页)。B.纸巾不湿(79页)。
10、空气占据空间大小(体积)是可以变化,即空气可以被压缩。压缩空气具有弹性,会产生弹力。
11、
        形状        占据空间        体积        流动        重量
        固定        不        能        不        易压缩        不易        能        不        重        轻
石头        √                √                        √                √        √        
水                √        √                        √        √                √        
空气                √        √                √                √                        √
12、证明空气有质量(重量)措施:用木棍做一种天平,将两段各系一种吹满气气球,使之平衡。将一端气球刺破,天平就不再平衡了。
13、实验设计:
研究问题:空气与否占据空间
研究措施:探究、实验、观测
研究材料:玻璃杯、纸巾、水盆、水
研究环节:将纸巾放入玻璃杯底部,倒扣着按入水盆中。
实验现象:纸巾不湿
实验结论:空气占据空间
注意问题:A.纸巾一定要塞紧,不要掉下来;B.将玻璃杯倒扣按入水中时,一定要使杯口水平。
株洲市教师业务考试试卷及参照答案
小 学 科 学
　　时量:120分钟 满分:100分
　　注意事项:
　　1．答题前,请按规定在答题卡上填写好自己姓名、所在单位和准考证号。
　　2．答题时,牢记答案要填在答题卡上,答在试题卷上答案无效。
　　3．考试结束后,请将试题卷和答题卡都交给监考教师。
　　第Ⅰ卷:选用题(40分)
　　一、单选题(20分,每小题2分。每小题只有一种最符合题意答案。答对计2分,多答、错答或不答计0分)
　　1．新一轮基本教育课程改革理论基本涉及: B
　　A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
　　B．人全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
　　C．人全面发展理论、合伙学习理论、建构主义理论。
　　D．人本主义理论、合伙学习理论、素质教育理论。
　　2．寻常教学活动中,教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为: A
　　A．迁移。 B．同化。
　　C．顺应。 D．模仿。
　　3．在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这阐明教学中应当注重: B
　　A．传授学生知识。 B．发展学生能力。
　　C．培养学生个性。 D．养成学生品德。
　　4．小学生在识字初级阶段,容易把某些笔画相近或相似字读错,如把“入口”读成“八口”,这阐明小学生: A
　　A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。
　　C．记忆能力不深刻。 D．思维能力有欠缺。
　　5．根据学生身心发展特点,小学、初中、高中不同窗段德育工作有相应侧重点,其中,小学阶段德育重点重要是: B
　　A．基本道德知识理解与掌握。
　　B．寻常行为习惯养成与实践。
　　C．道德抱负信念培养与指引。
　　D．人生观价值观选用与确立。
　　6．进城务工张某夫妇超筹划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,她们临时住所附近一所小学及本地教育局回绝接受该孩子入学。学校和教育局行为违背了: B
　　A．《中华人民共和国教师法》。 B．《中华人民共和国义务教育法》。
　　C．《中华人民共和国劳动法》。 D．《中华人民共和国筹划生育法》。
　　7．小敏是班上学习委员,学习始终非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同窗说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下,揣摩她是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那后来,小敏很在乎别人说什么,并且总觉得是在说自己,非常难受,后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。成天被某些无关紧要事占着脑子,乱糟糟,头都快炸了。你觉得,小敏同窗心理问题是中小学生常用: C
　　A．焦急症。 B．恐惊症。
　　C．逼迫症。 D．抑郁症。
　　8．袁教师半途接手小学三年级3班班主任,有几种学生常常缺交数学作业,通过理解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几种同窗就不能准时完毕作业,不仅如此,在各项活动中也有某些同窗叫苦叫累。如果你是班主任话,可在全班进行: B
　　A．积极情感教育。 B．意志品质培养。
　　C．人际交往教育。 D．良好性格教育。
　　9．教师提问学生,规定学生列举砖头多种用途。学生给出也许答案是:建房子用材料、打人武器、用于垫高、用于固定某东西。这种谋求答案思维方式是: A
　　A．发散思维。 B．形象思维。
　　C．抽象思维。 D．直觉思维。
　　10．健康是现代社会人们追求重要目,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织觉得健康应涉及: D
　　A．躯体健康。 B．躯体健康和心理健康。
　　C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。
　　D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
　二、学科专业知识(20分)
　　(一)多选题:(共14分,每小题2分。每小题有一种或多种符合题意答案,全对计2分,少答计1分,不答或答错计0分。)
　　11、如下哪几项是小学科学课程改革基本理念? ABD
　　A、科学学习要以探究为核心。
　　B、科学课程应具有开放性。
　　C、科学教育应开发课程资源
　　D、学生是科学学习主体。
　　12、动物细胞中所没有构造是: B
　　A、 细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞核
　　13、下列动物生殖方式属卵生有: AD
　　A、 乌龟 B、蝙蝠 C、鲸 D、鸭
　　14、有关电磁铁磁性,下列说法对是 BC
　　A、电磁铁磁性强弱与通过电流大小无关
　　B、电磁铁磁性强弱跟线圈匝数有关
　　C、电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性
　　15、如果把手放在炉火正旺火炉上烤火,你会感受到手一下子热起来了。火炉中热重要是通过什么方式传递到手上。 C
　　A、传导 B、对流 C、辐射
　　16、下列变化中只含物理变化过程是 AB
　　A、蜡烛熔化 B、太阳晒干地面上水
　　C、铁生锈 D、水果发霉
　　17、如图所示:小明用滑轮组提高240N物体,她至少要用多大拉力(F)才干提起 ?(摩擦力及滑轮重均忽视不计) B
　　A、120N B、80N C、60N
　　(二)判断:(共6分,每小题1分)
　　18、如果电路中各用电器是逐个顺次首尾相连,此电路就是并联电路。 ( F )
　　19、绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同步吸取二氧化碳。 ( T )
　　20、沉到水底物体只受到重力,没有受到浮力。 ( F )
　　21、停止敲锣后,还能听到锣声,阐明物体不振动也发声。 ( F )
　　22、杆秤是运用杠杆原理做成,当秤砣上不慎沾上了泥土,秤同一货品,其读数比正常值大。 ( F )
　　23、人类对地球结识经历了漫长历史,许多科学家作出了巨大贡献。其中知名天文学家哥白尼写下了伟大著作《天体运营论》,创立了“日心说”。 ( T )
第Ⅱ卷:非选用题(60分)
　　三、公共知识(10分)
　　24、认真阅读如下材料,回答文后问题:
　　材料一。“明亮教室要干净,神圣教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
　　材料二。“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。”——叶圣陶
　　材料三。 张同窗从小酷爱天文,每次向家长和教师提出问题都与天文有关,家长觉得孩子满脑子奇思异想,对她们觉得主科语数外下功夫太少,会影响她将来学习、升学与就业,多次横加阻拦。班主任则觉得张同窗有天文潜质,便建议张同窗自己做一种人生规划设计,并联合家长、自然学科教师共同指引,使张同窗对解决好了学科学习与业余爱好关系。后来,张同窗考上了北京师范大学,几年后研究生毕业,分派在北京天文馆工作。
　　(1) 分析材料一,反思“课堂上比安静更重要是什么?” 你觉得在新课程背景下应当树立什么样教育观?(3分)
　　参照答案:
　　①课堂里没有秩序、没有纪律是不行,但秩序和纪律都是手段,不是目;②过度地强调安静并不科学;③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静更重要。应树立育人为本教育观。
　　(2)教师是学生建构知识忠实支持者。材料二,