立德树人视域下高校党史学习教育的价值意蕴与路径探析.pdf
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1、教育探索171高校作为培养人才的摇篮,肩负着培养能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人的重要任务。高校党史学习教育能够以党史的智慧和经验为指引,帮助学生加强理想信念教育,使其树立正确的世界观、人生观、价值观,培养德才兼备的创新型人才。因此,高校开展党史学习教育,将立德树人与党史学习教育有机结合起来,引导师生在学史中明立身之理、主义之真、为学之道,具有重要的意义。一、立德树人视域下高校党史学习教育的价值意蕴立德树人强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而党史学习教育是培养学生政治素养、塑造正确世界观和人生观的重要手段。通过学习党史,学生可以认识到中国共产党的光辉历程和艰苦奋斗
2、,增强爱国情怀和责任担当,培养坚定的理想信念和正确的价值观,从而全面提升自身的思想道德素质和社会责任感。(一)有利于弘扬传统美德,增强爱国情怀习近平总书记强调:“在党史学习教育中做到学史崇德,就是要引导广大党员、干部传承红色基因,涵养高尚的道德品质。”首先,党在百年历史程中形成的延安精神、红船精神、长征精神、“两弹一星”精神等红色精神,是中国共产党人的精神血脉,是中国共产党的精神标识。高校肩负为党育人、为国育才的重要使命,以党史学习教育为契机,可以引导学生学习先辈们艰苦奋斗、无私奉献的精神,激励学生继承和发扬党的优良传统,培养学生爱国主义、集体主义等核心价值观。其次,党史学习教育是培养学生爱国
3、主义情怀的重要途径。学校要通过党史学习教育,培育和践行社会主义核心价值观,推进爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。高校通过开展党史学习教育,使学生了解先辈们为党和人民事业作出的巨大贡献,可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强学生的社会责任感。最后,党史学习教育对增强高校大学生的爱国情怀、国家意识和民族自豪感具有关键的作用,同时具有激励学生追求卓越、追求真理、追求进步的作用,促使学生形成锲而不舍、勇往直前的品质。(二)有利于培养学生的思政素质,坚定理想信念习近平总书记指出,青年是最富有朝气和创造力的群体,也是最容易受到影响的群体。一方面,高校承担着培养社会主义建设者和接班人的
4、重要任务,需要将党史学习教育融入立德树人的全过程,推动党史学习教育常态化,进一步坚定学生的理想信念,使学生具备正确的政治观念、道德观念和价值观念。另一方面,高校开展党史学习教育应“以史为镜”,活学活用,引导学生通过学习党史,了解党的奋斗历程、奉献精神和领导思想,使其进一步锤炼自己的思想,增强自己的政治素质。同时,通过党史学习教育,学生可了解党的领导方式、工作方法,学习先进的思想观念和治国理政的智慧,更好地认识到自己的使命和责任,坚定“四个自立德树人视域下高校党史学习教育的价值意蕴与路径探析蔡爽,王唯,刘畅,张玓(华北理工大学,河北唐山063210)摘要:高校开展党史学习教育是落实立德树人的根本
5、举措,将高校党史学习教育贯穿立德树人全过程是应对百年未有之大变局的重要途径。高校在开展党史学习教育过程中应突破党史学习教育宣传工作不到位、党史学习教育监管机制不完善、党史学习教育资源不充分、党史学习教育实践活动形式化的桎梏,加大党史学习教育宣传力度、创设良好的党史学习教育氛围、优化党史教育体系、丰富党史教育活动形式、建立长效化的学习机制,保障党史学习教育的常态化。关键词:高校;党史学习教育;立德树人作者简介:蔡爽(1990),女,汉族,河北唐山人,博士研究生。主要研究方向:思想政治教育。基金项目:2022年度河北省高校党建研究项目“深化高校党史学习教育研究”(项目编号:GXDJ2022B216
6、);2023年研究生教育教学改革研究青年项目“产教融合视角下地方高校研究生人才培养机制的探索与实践”研究成果(项目编号:YJG202321)。教育探索172信”,做到“两个维护”,成为具有正确价值观和政治观的德才兼备的社会主义建设者。(三)有利于抵制历史虚无主义,培养社会责任感历史虚无主义是对历史事实的否定或歪曲,它否认或淡化了过去的真相和事件,从而导致对历史的误解和误导。习近平总书记指出,党史是最好的营养剂,党史是最有说服力的教科书。高校以党史学习教育为契机,通过系统性地为学生提供真实的历史材料和权威的历史解释,可以引导学生形成正确的历史观,辨别历史虚无主义的谬误,并坚守真实的历史认知。此外
7、,高校党史学习教育强调党的历史使命和责任,帮助学生了解党的奋斗历程、理论体系和根本宗旨,学习党的先辈们为了国家和人民利益而不懈奋斗的事迹和精神,从而培养他们对先辈们的敬意和学习的动力,激励他们为国家和社会的发展贡献力量。二、高校党史学习教育存在问题(一)高校党史学习教育宣传工作不到位大部分高校的党史学习教育宣传工作不到位,并未意识到新媒体工具在党史学习教育宣传中的作用,影响了学生对党史学习的兴趣和激情。此外,部分教师对党史学习教育的重要性认识不足,将其视为一项形式主义任务,很难实现党史学习教育入脑入心。(二)高校党史学习教育载体和监管制度不够完善部分高校学生的心智不成熟,对党史学习处于“猎奇”
8、阶段,实际上并不重视对党史的学习。而高校在开展党史学习教育工作时往往以简单的灌输为主,没有与高校学生感兴趣的互联网相结合,学生处于被动接受的一方,无法保证教学工作中和老师的双向互动关系。在互联网蓬勃发展的今天,如何将党史学习与大数据结合,融入学生更容易接受的载体与呈现形式中是当下亟需解决的问题。此外,在各种各样的自媒体平台日新月异发展的同时,相关部门的网络监管力度不足,监管制度不够完善,导致错误的思潮与价值观影响了自我判断能力尚未稳固的处于拔节孕穗期的学生群体。(三)高校党史学习教育资源不够充分高校开展党史学习教育需要大量的历史文献、档案资料和研究成果作为支撑,但由于种种原因,资源的获取和利用
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