课赛三年级语文《红领巾真好》教学设计.doc

《红领巾真好》教学设计
富源县大河镇庵子小学 王进平
教学目标 ：
1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字
　　2. 正确.流利.有感情的朗读课文，学习课文第一小节，体会小鸟的活泼可爱。
教学重点：
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文
　　2、指导识字、写字
教学难点： 理解词语，朗读课文。
教学过程： 第一课时
一、谈话揭题，导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题（课件出示1）《“红领巾”真好》）齐读两遍课题。
3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。在课文中找出引号的用法，不会读的生字，用笔圈出来，等会儿我们一起来学习吧﹗（出示课件2、3）
（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）
二、初读感知
1、初读整体感知课文
（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来
26　“红领巾”真好

清晨，林中谁最快乐？
　　是可爱的小鸟，
　　叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
　　一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　清晨，林中谁最活跃？
　　是机灵的小鸟，
　　扑棱棱，飞来飞去，
　　捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

　　清晨，林中谁来得最早？
　　是“红领巾”来放鸟巢。
　　崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
（2）出示生字课件（4）
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌
三、识字（出示课件5、6、7）
1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。
（字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）
2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）
3、教师用课件反复巩固生字。
4、交流识字方法（出示课件8、9、10、11、12）
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）
5、给生字找朋友。（出示课件）：词语
6、指出生字结构、偏旁，在田字格里指导书写。
四、朗读诗歌，感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。
2、教师朗读课文（出示课件13）。
3、全班读、小组读，第一小节读出小鸟愉快，第二小节读出忙碌样子。（因为小鸟捉虫子很忙所以要读得稍微快一点。）（出示课件14、15）
4、老师读每一小节的第一句，然后学生往下读。
2、学习第一小结
（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在愉快的样子。
（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
（3）师：要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）
板书：小鸟——快乐
（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！
（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）
（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）记一记。背诵第一小节（出示课件16）
师：要注意下面几个词语“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“扑棱棱飞来飞去。”读出欢快的样子。（后叠词读轻声）
师:这两句话句话老师有两种读法小朋友听听哪种读法好就读哪种。（第一种很慢第二种稍）
生:第二种好。
师为什么?
师:老师读儿歌的时候特别喜欢这样几组词语你们能读给老师听听吗（出示课18）
生：齐读 机灵的小鸟、蓬松的羽毛、 崭新的木牌、 翠绿 的树苗。
师:除了能说“机灵的小鸟”以外还能说 的小鸟
生：漂亮的小鸟。
生：聪明的小鸟。
生：可爱的小鸟。
师： 的羽毛
生：美丽的羽毛。
生：光滑的羽毛。
生：软软的羽毛。
师：崭新的
生：崭新的衣服。
生：崭新的裤子。
生：崭新的房子。
师：翠绿的
生：翠绿的叶子。
生：翠绿的小草。
生：翠绿的窗帘。
师：老师现在很想听小朋友再读一遍儿歌。小朋友读儿歌时边读边想该怎么读我想小朋友一定会读得很棒的。

板书设计： 小鸟——快乐