基于能力范式的财务会计教学改革探析.pdf
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1、 年 月第 卷 第 期山 东 师 范 大 学 学 报(自 然 科 学 版)().收稿日期:基金项目:山东省社会科学规划研究项目“十强”产业人才发展现状与未来需求分析().作者简介:张 扬女讲师.基于能力范式的财务会计教学改革探析张 扬 张 倩(齐鲁师范学院经济与管理学院济南)摘要 财务会计课程是高校经管类专业的主干核心课程之一.传统的财务会计教学滞后于实践阻碍教学目标的实现.本文从财务会计课程的教学现状出发以能力范式理念为指导以学生学习产出为导向在大智移云物区背景下分析财务会计教学过程中存在的诸如教学模式固化、教材内容滞后、理论实践“两张皮”、双师型教师占比低、教师团队建设不足、考核方式单一等
2、方面的问题提出开展以学生为中心的教学模式、丰富教学资源、加强理论与实践融合共进、增强师资力量、改革课程考核评价方式等教学改革的建议使本课程的教学在应用型高校中真正达到能力范式下学生的人才培养目标要求.关键词 财务会计 能力范式 教学改革中图分类号 文献标识码 :./.财务会计教学改革的必要性.财会人员转型的需要 当前我国经济由高速增长向高质量发展转型.数字经济时代大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网、区块链(以下简称大智移云物区)等为代表的信息技术正颠覆性地改变着会计学科的发展方向.财务机器人使证、账、表自动生成区块链技术使业务数据之间自动验证人为无法篡改相关记录.应用型高校人才培养的
3、最终目标是向社会提供应用型的人才财务会计类学生的培养目标离不开社会对财会人员的适时需求.经济越发展会计越重要.电子发票、云端 系统在当前会计工作中应用广泛传统的会计教学还把“凭证账薄报表”手工账作为学生实训的重要环节导致学校所培养的人才不能适应当前社会和市场转型的需要.数字经济时代会计人才供需矛盾突出.大智移云物区环境下社会上的财会人员面临着巨大的转型压力因此财务会计人才培养也必然要紧跟时代进行相应的教学改革.应用型高校能力本位的需要 当前应用型高校基于能力本位由知识范式向能力范式转换.能力范式是相对于知识范式的一种新的教育教学改革理念.能力范式教学理念将传统的学科课程论转向活动课程论也就是从
4、传统的理论指导实践向实践从理论获取知识的方式转变.基于教学的实践性、创新性、综合性和社会性来确定人才培养定位和能力标准根据要培养的能力标准推出所需要的知识范围进行课程体系的制定.由传统的知识范式下的课堂讲授为主演变为以培养学生能力为目标通过案例教学、情境教学、课堂讨论、任务教学、对比式教学等多元化教学手段培养学生集分析、综合、发散、求异、多元与创新于一体的新范式.能力范式强调实践知识(实践经验、实践诀窍、实践技能、实践案例、实践尝试与错误等)的重要性通过丰富的教学资源将理论与实践衔接由理论知识观向实践知识观转型.能力范式要求培养能解决现实世界真问题的高素质专门人才教师是能力范式改革的一线实践者
5、师资队伍建设应服务于能力范式教学改革的价值原则明确教学任务学习、掌握、研究教学方法和理论知识设计合理的教学规划并将其实践于教学中更好地提升教学效果培养适应当今社会需求的人才.能力范式下实行以“培养目标毕业要求课堂目标达成度”为主体的考核评价体系由传统的注重结果性考核转变为增加过程性考核、增值性考核、表现型考核、实训考核等多元化考核方式使学生能有所创新更好地解决实际问题.第 卷山 东 师 范 大 学 学 报(自 然 科 学 版)第 期当前应用型高校会计专业教学改革的速度落后于会计职业转型两者的矛盾越来越突出.在能力范式教学理念下应用型高校应结合学校实际注重学生应用实践能力的培养把学生放在主体地位
6、为学生求职谋出路.文献综述叶小玲指出:财务会计教材质量及内容存在问题教学参考资料不足.应组织专家每隔几年进行修订及配备参考资料缩小教学与社会实际做账之间的差距.同时举办培训班加强案例教学的输出.宋荣兴张雪雁指出:大智移云时代智能化对会计工作产生了重大影响会计人才培养脱离实际需要.高校对会计专业学生的培养要适应时代发展需要进行产教融合、科教融合.杨瑞平吴秋生王晓亮认为:互联网普及下财务会计教学应进行慕课改革不拘泥于课堂教学学生课下自主学习通过平台实现师生互动.时军周园提出 理念注重学生实际学习成果的培养.教学改革应以学生学习产出为中心以学生为本将财务会计基本理论与实践相结合提升学生的综合素质能力
7、.袁泉认为:灌输式教学已不适应财务会计教学按照一流课程建设标准进行教学设计以学生为中心通过超星、雨课堂等在线平台让学生多元化学习及查漏补缺.考核方式更加注重过程性增加阶段性考试防止学生临时抱佛脚.林松柏指出:能力范式下的教学改革要转变人才培养观念制定人才培养方案重构课程体系优化教学设计.教学评价实践要增加过程性评价增值性评价表现性评价和综合评价.以往的文献研究成果在财务会计教学改革道路上取得了一定的成效对财务会计教学改革的进一步研究具有一定借鉴意义.鉴于有关能力范式在财务会计教学改革中的研究目前相对较少笔者结合教学实践探究适应大智移云背景下基于能力范式的财务会计教学改革路径.当前财务会计教学中
8、存在的问题能力范式作为当下比较前沿的教育教学理念具有以学生为中心以成果为导向教学内容强调其知识系统性教学资源丰富理论与实践相结合教学过程中注重学生学习兴趣教师素质过硬教学理念先进采用多样化教学方式辅助教学教学考核方式注重多元化等特征.通过梳理日常教学过程中学生对财务会计课程的学习掌握情况发现当前与能力范式理念相冲击的财务会计课程主要有以下五个方面的问题:)教学模式固化.财务会计课程教学内容繁多专业性强学习难度大.传统的知识范式课堂上教师绝大多数时间都在采用多媒体板书形式进行灌输知识点很难做到每节课都顾及到学生对知识的运用能力.讲台上的老师讲的天花乱坠台下的学生往往不是昏昏欲睡就是低头玩手机.由
9、于学科的枯燥性使传统的财务会计课堂出现了很多拇指族、低头族学生的积极性也比较低下.教学手段单一不利于能力范式下以学生为中心、以成果为导向的学生能力培养.人工智能的发展带来了会计工作方式的变革财务机器人的出现把填制凭证、设置账簿、生成报表的基础操作进行取代许多财务软件可实现凭证自动生成和财务报表自动生成与分析.常规的会计做账可以被系统软件轻松替代会计人员要接受更加复杂的财务工作要求.传统的课堂讲授学生只能被动地去接受知识点的灌输缺乏分析解决问题的能力不能更好地适应当前社会对会计岗位人员的要求.年全球爆发新冠肺炎疫情全国开始进行线上教学.在线开放课程也如雨后春笋般崛起学习通、智慧树、雨课堂、大学慕
10、课等学习平台为在线教学提供了便利.虽然线上教学应用平台的资源丰富但一部分学生只是刷视频应付了事.教师在线上教学过程中并不能做到像传统课堂一样面对面监督学生加之学生在家上网课时学习环境受干扰、上课时网络卡顿、自我约束力差等原因线上教学效果一般.)教材内容滞后.市面上出版的财务会计课程的教材种类繁多编写目录大都是以财务报表为主线按照会计六大要素的顺序分为总论、货币资金、应收及预付款项、存货、金融资产、固定资产、无形资产、投资性房地产、长期股权投资、负债、所有者权益、收入费用利润、财务报告等章节.教材以会计六大要素的基本业务处理为重心以会计确认、计量、记录和报告为主线以信息披露为终点.这类教材大都过
11、于突出理论缺乏案例、实践以及学科前沿信息等内容与社会实际发展存在较大差距教材内容不符合能力范式下的知识系第 期张 扬等:基于能力范式的财务会计教学改革探析第 卷统和实践知识观不利于当前社会需求的财会人才的培养.在当前大智移云背景下自从德勤会计师事务所的财务机器人投入使用传统的“凭证账薄报表”做账方式已被计算机编码轻松取代财务会计教材已滞后于会计学科发展水平.财务会计课程教学内容跟税务息息相关因每年度会有一些税收政策的微调整纸质教材出版后并不能像线上资源一样实时更新.教师在授课过程中更新教材上滞后的内容有一部分同学因注意力不集中等原因依旧以教材为准绳最终在进行账务处理时出现失误.例如职工薪酬内容
12、会涉及到个人所得税的专项附加扣除信息 年度新增了 岁以下婴幼儿照护的扣除项学生在使用尚未添加此内容的教材时以教材为权威的学生在进行个人所得税核算时容易出现失误.)理论实践“两张皮”.财务会计课程的实践性和技能性非常强学生通过对会计原理的学习掌握财务会计核算的具体程序并根据实训企业的具体经济业务进行财务会计的账务处理以及财务报表的编制.高校实行学分制以来更多的公共课课程不断压缩了专业课学时专业课课时量的减少并未使专业课教师的教学任务减少.因课时紧张教师在课堂上只能尽可能多讲授知识点对于案例等拓展内容往往不能进行深度刨析.学生往往只能被动地接受知识点不能深度思考.不利于能力范式下学生兴趣的培养也不
13、利于学生实践能力的锻炼学生无法在课程中体现真正的主体地位.财务会计基础理论一般安排在第二和第三学期学习仿真实训一般安排在第五(专科)学期和第七学期(本科)专业实习一般安排在第六(专科)学期和第八(本科)学期.所谓学习要趁热打铁理论和实训实习的间隔时间越长学生遗忘的内容就会越多从而导致实训学习效果不佳.此外由于学科发展水平有限、经费限制等原因财会仿真实训室建设在一些地方性本科院校也相对滞后.有的高校甚至没有经费投入把手工账作为课程实践不能适应大智移云物区环境下社会对新时代财会人员的需要.有的高校有实训机房但机房实验室比较落后有些仿真实训平台软件只有试用权限学生不能系统性、连续性地进行训练学校购买
14、的仿真软件大都只有 年的使用权限不续费软件不能更新使用不能适时地满足教学需要.总之实践课程相对应的软硬件环境要么没有要么没有配齐高校需要进一步完善.)双师型教师占比低教师团队建设不足.财会类专业就业岗位较多相比于高校教师很多财会专业毕业生倾向于选择公务员、投行、金融证券公司、事务所等就业岗位部分应届毕业生直接进入高校工作这种从学校到学校的模式因没有接触过企事业单位的真操实账实训经验不足.高校双师型教师占比低师资力量较为薄弱教师团队建设不足.不利于能力范式下的教师教学发展体系建设.并且财务会计课程以处理经济业务为主实务性强教学效果难以得到保证.)考核方式单一.财务会计课程作为会计专业核心课程高校
15、教师通过平时成绩期末成绩的方式考核学生对该门课程的掌握情况.通常平时成绩占比小只是通过学生对课程作业的完成情况、出勤情况和上课回答问题情况进行打分.期末考试主要由单选题、多选题、判断题、简答题、业务题、计算题等题型组成由任课教师出题很多都是平时练习过的原题主要考核学生对知识点的记忆、理解和分录书写能力.课程考核重结果轻过程平时成绩占比小期末卷面考试成绩占比大部分学生不重视平时成绩期末考试前两周临阵磨枪突击复习.为了能通过期末考试学生短时间内不假思索地背诵课本知识点并不能真正对所学知识融会贯通.这种静态的评价方式并不能很好地体现学生对该门课程真正的实践运用能力不能全面地判断学生的综合能力不符合能
16、力范式下的多元化考核方式要求.能力范式下财务会计教学改革路径探究传统的财务会计课堂重理论、轻实践重知识传授、轻自主学习重知识掌握、轻创新能力培养.大智移云背景下虽然互联网的普及使用教师通过多媒体教学扩大了学科知识的输出但以教师讲授为主、学生被动接受知识的传统教学方式并未得到改变.能力范式课堂要培养学生的实践能力、创新能力和应用能力进行财务会计课程教学改革探究教学改革路径是摆在我们面前的现实问题.第 卷山 东 师 范 大 学 学 报(自 然 科 学 版)第 期.开展以学生为中心的教学模式 在教学过程中能力范式理念以“设计教学目标实现预期目标评价学习产出”的教学思路展开在教学过程中运用多样化的教学
17、方式以学生为主体加强与学生之间的互动将传统的“静默课堂”变为“探究式讨论课堂”.能力范式教学注重学生为本构建以应用能力为重的教学体系开展以学生为中心的教学模式.大力提倡案例教学、情境教学、课堂讨论、任务驱动教学、对比式教学方法激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣真正让学生参与其中发挥主体作用.案例教学法 财务会计遵循企业会计准则企业必须合法合规经营否则将会遭受处罚.教师在教学过程中通过互联网等资源寻找实际案例将真实的案例引入课堂引导学生进行案例分析提高学生解决实际问题的能力加深对专业知识的理解.例如:讲授财务报表章节时可引入范某某、薇某等人为了偷税漏税而铤而走险的财务造假事件通过其案例警醒学
18、生遵纪守法不做假账.讲授无形资产研发阶段内容时将陈薇院士团队研发新冠疫苗的案例引入课堂让学生在学习无形资产研究阶段费用化和开发阶段可能资本化也可能费用化的区别的同时致敬“与毒共舞”的人民英雄陈薇院士.国内研制的新冠疫苗全民免费共享与国外部分国家高昂的疫苗接种费用形成对比增强学生的爱国情怀.情境教学法 在了解学生知识基础与原有观念的前提下教师在教学过程中主动创设问题情境通过情境模拟和场景再现的方式将呆板的书本知识还原为实际问题情境并组织教学从而调动学生学习的积极性加强学生对相关知识点的认知与理解.在讲授库存现金、财产清查时将电视剧人民的名义中经典场面“花式点钞法”融入课堂.通过播放“花式点钞法”
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