课程思政视域下高校体育课程育人路径研究.pdf
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1、JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College课程思政作为新时期高校应遵循的人才培养理念袁要求各类课程与思政课相互配合袁建立起全新的育人格局遥 在高校落实野课程思政冶建设的过程中袁体育作为提升学生身体素质的重要课程袁发挥着不可忽视的作用遥 体育教师应把握时机袁主动在体育课程实践中践行课程思政理念袁促进体育和思政的深度融合袁从而拓展学生的成长路径袁实现培养高素质人才的育人目标遥一尧高校体育课程思政建设的意义渊一冤是深化高校思想政治教育的
2、重要举措2016年袁习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出野课程思政冶建设要求袁强调要将思政育人贯穿于教学始终袁将思想引领渗透到人才培养各个环节中袁实现全员尧全方位尧全过程育人袁使思政课与专业课形成育人合力袁建立起协同育人的效应遥 这种全新的育人理念赋予各门课程新的育人责任袁要求高校各类课程都需要积极地进行思政育人探索袁为野课程思政冶的建设提供助力也1页遥 基于这种理念袁高校体育课程落实思政育人的目标袁加强与思政教育的融合袁必须深刻了解体育课程性质袁认识到体育课在提升思政工作质量过程中发挥的积极作用遥 将野课程思政冶作为深化改革重要探索袁积极发掘传统体育课中存在的人才培养上的不足袁 以培
3、养学生良好的专业技能和素养为根本目标袁落实体育教育实践袁从而发挥体育育人优势袁更好地适应时代发展的需要遥渊二冤是落实立德树人根本任务的必然选择党的十九大报告中提出中国特色社会主义进入新的发展阶段袁因此袁培养新时期社会主义建设的接班人袁成为高校新的责任担当遥在党的十九大报告中习近平总书记指出院野我国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务袁必须坚持正确政治方向袁培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度尧 立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才冶也2页遥 将这种指导思想落实到体育改革工作中袁做好体育育人工作袁是高校落实立德树人根本任务袁培养全方位发
4、展人才的现实需要遥而将野课程思政冶理念融入人才培养过程中袁其目标是改变过去我国高等教育只关注学生专业技能发展袁忽视学生道德品质和素养发展的教育现状遥为达成科学有效的育人目标袁 需要在培养学生综合素质上下足功夫袁 挖掘各学科存在的思政育人要素袁为达成新的育人目标提供更多的教育力量遥高校体育作为综合性学科袁追求的是更快尧更高尧更强的精神袁鼓励学生挑战和超越自我袁锻造学生坚淤本文系运城师范高等专科学校2021年度校级课题野耶课程思政爷背景下高校体育实践课与思政教育融合路径思考冶渊YCSZSZKT202106冤的成果遥作者简介院段智亚渊1977-冤袁女袁山西运城人袁硕士袁讲师袁研究方向院体育教育遥课程
5、思政视域下高校体育课程育人路径研究譹訛段智亚渊运城师范高等专科学校 体育系袁山西 运城 044000冤摘要院体育课程思政建设袁不仅能彰显体育所具有的育人价值袁也能提升高校思想政治教育工作的绩效遥 野课程思政冶建设背景下袁高校应通过整合思政资源尧提升体育课程思政教学效能袁建立健全激励保障机制尧推动体育课程思政落到实处袁加强跨学科沟通协作尧提升体育课程思政育人质量等策略袁构建体育课程思政育人路径袁提升高校人才培养质量遥关键词院课程思政曰体育课程曰育人模式中图分类号院 G641文献标识码院 A文章编号院1672-5646渊2023冤04-0110-03现代职业教育110辽宁经济职业技术学院辽宁经济管
6、理干部学院二二三年第四期强的品质遥而体育活动以竞技的方式开展袁也可向学生传递着正确的竞争尧合作尧对抗的理念曰帮助其正确处理人际关系袁形成合作的意识遥体育文化中倡导的袁以及乐观向上的生活方式等袁对培养学生正确的价值观起到重要的导向作用遥 高校体育课程蕴含的思政育人隐性资源袁 为 野课程思政冶的推进提供良好的基础条件袁借助教学改革来发挥体育的育人功能袁 是培养全方位发展人才的必然趋势也3页遥二尧课程思政视域下高校体育课程育人现状在新一轮的教学改革下袁 高校体育课程教学模式持续改进袁 思政育人理念在一定程度上也得到了应用袁 但在具体落实中仍遇到了很多不可避免的问题遥 具体表现在以下几方面院 一是高校
7、对野课程思政冶建设体育育人重视度不高袁仍有部分体育教师没有根据现实的要求袁 及时地更新教育理念袁导致课程思政建设的形式化严重遥虽然教育部门下发相关的文件精神袁但是袁部分高校迫于人才培养的压力袁以及生存发展的现实问题袁将更多的工作重心落实到人才技能培养上袁 没有根据立德树人的要求进行教学设计袁 造成各项教学活动的开展难以实现思政育人的教育目标遥 二是体育教师对思政育人的认识存在偏差袁 主动参与各学科交流活动的意识不足遥 结合当前体育课程开展现状袁 发现专业限制使得体育教师对思政教育不够熟悉袁认为思政育人是思政课教师的责任袁在教学实践中不能主动挖掘课程中蕴含的思政要素袁面对高校开展的学科交流活动袁
8、 参与的主动性不足袁难以与其他学科形成协同育人的关系遥三是体育教学方式单一袁学生课堂参与的积极性不高遥由于学生自身的体能素质和运动基础不同袁 学生在面对体育课程学习任务时袁 会使学生产生畏惧的心理遥 特别是在传统应试教育环境中袁学生缺少参与运动的机会袁使学生对运动普遍存在抗拒心理也4页遥 加之袁体育课程采用教师示范尧学生模仿的教学方法袁进一步造成学生学习差异过大袁在体育学习中表现出不同的状态遥 这种情况为体育思政育人带来难度袁降低教师思想引领的效果袁阻碍课程思政的进一步推进遥三尧 课程思政视域下高校体育课程育人创新路径渊一冤整合体育课程思政资源袁提升体育课程教学效能在高校体育课程建设中融入思政
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