论如何提升小学英语口语能力策略研究.pdf
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1、 70好日子 理论研究 论如何提升小学英语口语能力策略研究 王琳琳 摘 要:英语作为小学教学的一门重要学科,对于提升学生综合素质发展有着重要的作用。英语作为一门语言,学生要做到“会读会写”,在小学教学时不仅要教会学生认识英语,会写英语,更要让学生会说英语,需要学生会用熟练标准的英语表达观点。现阶段,我国很多学校对于提升小学生英语口语能力不是很重视,学校和教师在开展小学英语教学时把重点放在教学生认识英语单词、写英语方面,不注重培养学生的英语口语表达能力,导致小学生的英语口语发音存在不标准,表达不流畅,甚至出现“哑巴式”英语等问题。当然,小学生要学会用英语流利的表达,也不能一蹴而就,需要在慢慢学习
2、的过程中逐步提升口语表达能力。关键词:小学英语;口语教学;策略研究;能力提升 一、提升小学生英语口语能力的重要性(一)有助于激发学生学习英语兴趣 英语作为一门外语学科,对于小学生来说是一门非常新鲜的学科,很多刚开始接触英语的时候兴趣高,但是因为没有英语基础,学习也比较困难,逐渐对学习英语产生畏难心理。小学是学生练习英语口语关键期,我们要让学生从小对英语口语产生好感,锻炼学生的英语口语能力,提升学生的英语水平。在平常教学中我们可以发现,英语口语表达能力强的学生,英语综合能力也很强,因为英语口语能力表达强的学生比较自信,他们觉得学习英语并不是很难,从心理上对学习英语不害怕,而英语口语能力差的学生对
3、学习英语比较排斥,他们觉得自己连简单的英语口语都不能流畅表达,觉得学习英语很难,慢慢产生畏难心理。如果教师可以在英语教学中加强口语练习,指导学生从简单易学的知识点入手,让学生慢慢用英语去表达,学生则会逐渐对学习英语产生兴趣,学生在不断的学习中发音也会变得更加标准,慢慢也会对学习英语产生信心。例如,教师在每次英语课堂教学前五分钟,可以让学生用英语和同学之间互动交流,教师也可以让学生在英语课堂快结束时,用英语和大家分享学习经验,给学生创设一个更好地融入到英语互动交流的环境。(二)有助于提高学生英语应用能力 对于小学生来说,学习英语非常枯燥乏味,因为英语教学不是背单词,就是写单词,学生学会的也仅仅是
4、英语单词怎么写,但并不会把学到英语知识应用起来,因为学生对英语的理解是浅显的。如果教师能在平常教学中注重培养学生英语口语,这样学生会在学习过程中积累英语学习经验,英语口语表达的越标准、越流利说明学生的语法、语感等越丰富。通过口语练习学生可以在枯燥乏味的英语教材中理解英语语法的应用,理解英语词汇的多义性,并可以熟练地在各种场合应用英语知识。小学生学好英语口语对以后英语学习奠定良好的基础,也为学生以后的学习积累的宝贵的经验。(三)有助于促进学生发挥英语思维 新课改要求,小学英语教学中要重视学生的思维能力,只有学生具有英语逻辑思维,才能了解复杂的英语语法关系,掌握正确的英语学习方法,以助于学生在学习
5、英语时游刃有余。传统的英语应试教育在一定程度上限制了学生英语思维能力的培养,在传统小学英语教学中,教师以学生的英语成绩为主,注重学生的英语词汇教学,对学生的英语口语不太重视。英语逻辑思维发展对于小学生来说十分复杂,小学生的英语基础比较差,因此教师要以英语口语教学为突破口,帮助学生培养逻辑思维能力。在英语口语教学中学生通过变化语法和结构,就能使同样的英语词汇表达的意思完全不同,这不仅能锻炼学生能够的英语建构能力,也能帮助学生加强语法和词汇记忆理解。(四)有助于增强学生英语语感 在小学英语学习中,英语语感非常重要,英语语感能帮助学生更快地将语言和英语词汇进行转换,是人体大脑语言中枢不经逻辑翻译的能
6、力。英语语感能帮助学生快速的阅读大篇幅的英语文章,即使阅读文章里有很多的生僻词汇,学生还是能够精准理解这篇文章的意思,因此,英语语感不仅能帮助小学生在学习英语时树立自信,让小学生喜欢上学习英语,也能帮助学生快速理解枯燥乏味的英语知识。但英语语感不是短期就能形成的,小学生接触英语知识时间不长,对英语也没有基础了解,要培养小学生的英语语感,则需要教师在平常的英语教学中重视培养练习,需要学生长期的输入和输出来获得。英语口语则是锻炼提升学生英语语感的一个重要途径,学生通过练习口语积累词汇和掌握语法,长期锻炼学生就能用英语和老师或同学沟通交流,在不断学习和交流的过程中学生就会慢慢产生英语语感,因此小学生
7、英语口语的练习非常重要。在日常教学中小学英语教师要多提供机会和平台让学生去练习口语表达能力,让小学生从小就能用英语熟练沟通,帮助学生培养语感。例如,教师可以在平常教学中让学生用英语去朗诵课文,长时间的练习会让学生不再害怕英语口语表达,学生在英语朗诵时教师要认真听,并指导学生改正发音不标准或语法错误的地方,这样学生在不断的练习 2022 年 36 期71 理论研究 和改正中会对英语产生亲切感,学生也会在日常生活中用英语去表达,帮助学生养成良好的学习英语的习惯。二、小学英语口语教学现状分析和问题研究(一)设计调查研究 为了深入了解小学英语口语教学现状,并归纳分析学英语口语教学存在问题和原因,笔者通
8、过问卷调查法对三至六年级学生采用问卷调查展开调查研究。笔者对研究学校三至六年级 120 名学生发放调查问卷,收回有效问卷 120 份。调查问卷共有七道题目,问题如下所述:所在的年级?A.三年级B.四年级,C.五年级,D.六年级 你们的英语课中有没有设计口语练习?A.有 B.没有 你喜欢学习英语吗?A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 你为什么不喜欢喜欢学习英语?(填空)你为什么喜欢喜欢学习英语?(填空)你平常每天会花费多少时间去练习英语口语?A.30分钟以下 B.30 分钟至 60 分钟 C.60 分钟以上 你们的英语教师是否是英语专业毕业?A.是 B.不是 你们的家长对你们学习英语口语是支持还是否
9、定的态度?A.支持 B.不管 C.否定(二)调查研究结果分析 第一学生对学习英语口语缺乏兴趣,在有效收回的120 份问卷调查中,有 40 名学生对英语口语感兴趣,而66%的学生对学习英语口语不感兴趣。第二教师在平常英语课堂教学时很少涉及英语口语练习教学,只有少部分教师会在开展英语口语教学工作,超过 50%以上的教师在教学时没有设计英语口语教学。第三英语教师数量少,而且队伍素质不是很高,有部分教师是本科英语专业毕业,仍有极少数教师是大专毕业,英语专业性不强。第四部分家长对学生学习英语口语不支持,觉得英语口语并不属于考试范围,孩子以后不去国外留学,学习英语口语没有什么作用;也有部分家长对孩子学习英
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