进阶教育背景下经管类实验室建设探究--以地方新申硕高校为例.pdf
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1、教育理论与实践圆园23 年*本文系教育部产学合作协同育人项目“进阶教育背景下经管类虚拟仿真实验室建设”(项目编号:220401462275335)的研究成果。作者简介:刘芳(1984-),女,山西应县人,广西财经学院实验教学中心高级工程师、硕士,主要从事虚拟仿真技术、实验室规划和建设研究;高梓源(1986-),女,河北雄县人,广西财经学院实验教学中心实验师、博士,主要从事实验室运行和管理研究;陈雨花(1976-),女,湖南湘潭人,广西财经学院实验教学中心讲师、硕士,主要从事实验教学管理研究。通讯作者:高梓源。教育部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见(教研 2020 9 号)中指出,研究生教
2、育应优化培养类型结构,大力发展专业学位研究生教育,适应经济社会发展需求和学校办学定位1。国务院学位委员会专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)(学位2020 20 号)指出,到 2025 年,将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右,明确专业学位研究生教育主要培养掌握特定专业或职业领域专业知识,能够承担专业技术或管理工作的高层次应用型专门人才2。为顺应研究生教育高质量发展趋势,适应新时代高层次专业人才的需求,地方高校积极探索人才培养模式改革,通过硕士点授权和研究生进阶教育等途径,加快推进自身教育质量发展,促进区域协调发展。经济社会对高层次应用型专门人才的需
3、求旺盛,地方新申硕高校的进阶教育必然以培养专业学位研究生为目标。2020 年 7 月,全国研究生教育会议强调,深化研究生改革,着力增强研究生实践能力和创新能力3。高校实验室是培养学生实践能力和创新意识的重要平台,实验教学的开展离不开实验室,人才培养离不开实验教学的支持4 5。随着经济社会发展对高层次人才需求发生的变化,专业学位研究生进阶教育对实验室建设提出了新要求,主要表现在:职业性不同专业的就业行业差异性大,专业化要求高;灵活性项目驱动教学,实验场景需求多;技术性创新前沿科技研究,实验条件支持强;智能性实验室资源数字化管理和共享利用,个性化服务好。新申硕高校研究生规模较小,综合实力较弱,虽然
4、研究生教育受到高度重视,但建设经费较少,学校往往会把有限资源优先配置到学科建设,没有条件根据专业学位研究生进阶教育教学和培养特点,有针对性地进行实验教学场所建设。现有实验条件难以满足进阶教育实践能力培养需求。因此,建设面向进阶教育的实教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷(圆园23 年)第 24 期第 14-18 页灾燥造援 43(圆园23)晕燥援24孕14原孕18姻刘芳,高梓源,陈雨花摘要:进阶教育背景下经管类实验室建设需要更多建设资金、专业化实验室、多场景实验室环境、先进技术实验环境以及智慧管理服务。进阶教育背景下经管类实验室建设需要推动
5、资金投入多元化发展,实施分层分类规划方案,构建灵活型建设模式,应用现代信息技术手段,实现智慧共享管理。关键词:进阶教育;经管类实验室建设;建设资金;专业化实验室;信息技术手段;智慧管理引用格式:刘芳,高梓源,陈雨花.进阶教育背景下经管类实验室建设探究以地方新申硕高校为例 J.教育理论与实践,2023(24):14-18.中图分类号:郧649.21文献标识码:粤文章编号:员园园源原远猿猿载穴圆园23雪24原园014原园5进阶教育背景下经管类实验室建设探究*以地方新申硕高校为例第 24 期验室,满足实践能力培养环境,是当前地方新申硕高校的迫切需求。一、进阶教育背景下经管类实验室建设需求经管类专业学
6、位研究生进阶教育,旨在培养具备财经技能和面向职业就业的高层次应用型专门人才,地方新申硕高校传统经管类实验室要主动求变,发展转型升级之路,体现“数智化”特色。(一)进阶教育需要更多建设资金地方新申硕高校建设资金来源以地方财政拨款、校企合作项目经费为辅,实验室自身无任何创收6。近年来,地方财政缩紧,导致实验室建设经费低,实验设备更新率不高,信息化实验教学环境滞后,难以满足进阶教育背景下实验室转型的需要。随着技术的创新发展,各行各业应用软硬件不断升级换代,为培养适应市场经济发展的高层次应用型人才,实验室需要提供符合现阶段职业实际应用的软硬件环境,提供高效共享实验环境,需要投入更多的资金采购先进实验基
7、础平台、智慧化的设备,专业化的软件,满足进阶教育的实验要求。(二)进阶教育需要专业化实验室传统经管类实验室经历了从学院到综合实验中心的发展高潮。以广州财经学院为例,现阶段实验室规划由归口部门负责建设和管理,以“公共+专业”模式为主,在功能规划上相对通用,多专业可共同使用,主要用于基本实验教学,实验室配置比较单一,满足学科专业发展需求服务的效率偏低,难以满足专业学位研究生进阶教育实验教学的差异化专业需求。专业学位研究生进阶教育各专业人才培养差别较大,不同专业在招生和就业方面差异性大,对促进学科发展的专业性实验室要求高,对专业实验室的功能规划也不同。随着信息技术的发展,进阶教育各个专业领域的数字化
8、提上日程,经管类实验室建设面临从通用向专业方向发展的趋势,用于满足专业学位研究生进阶教育实验教学对实验室的专业差异化规划需求。(三)进阶教育需要多场景实验室环境传统经管类实验室建设主要针对本科通识性教育,空间相对固定,大多为普通机房和“机房+软件”的运行模式,实验室环境主要由整排的桌椅和排列整齐的实验设备组成,可容纳学生数多,布局统一,不适宜开展分组讨论式实验教学,无法快速承载正常上课任务的同时开展研讨式实验实训。专业学位研究生进阶教育偏重分组研讨式或场景式教学实验室环境,小班教学需要能激发创新灵感的智慧化实验室环境。随着教育教学改革推进,要求多种形式的课堂方式适应新时代进阶教育,规范化、智慧
9、化实验室环境的建设与应用势在必行,用于满足日益增长的专业学位研究生应用型人才所带来的对多场景智慧化实验室环境的需求。(四)进阶教育需要前沿信息技术实验环境传统经管类实验室大规模建设开始于十年前左右,近 60%以上实验室设备达到报废年限,实验设备陈旧老化。专业学位研究生进阶教育以培养适应经济社会需求的高层次应用型专门人才为目标2,要求学生时刻把握前沿技术,快速更新知识结构,积极探索前沿技术在专业领域的应用。随着物联网、智能互联、云计算以及 VR 等技术的发展,云桌面、互动黑板以及虚拟仿真实验平台等一批创新教学软硬件陆续服务市场,满足不同教学需求,提升教学效率。进阶教育专业实验室需要加强信息化建设
10、,改善已有传统实验环境,用于满足专业学位研究生进阶教育对前沿技术的感知和应用需求,无缝对接行业实际应用需要。(五)进阶教育需要智慧管理服务传统经管类实验室无智能管控手段和信息化管理平台,专门配置的实验室管理员,仅以传统的人工管理方式负责实验室日常管理、软硬件安装和调试、设备运维等常规操作,使用时间相对固定,导致实验场地、实验室设备使用效率低,实验室资源无法共享。专业学位研究生进阶教育以学生自主学习为主,对实验室使用灵活度、实验室设备使用时间等需求不同。为满足专业学位研究生进阶教育对实验室提出的时时可做、处处能做要求,进阶教育专业实验室需要改善已有传统“纯人工现场管理”模式,实现智慧管理服务,促
11、进实验室资源的合理配置和高效利用。二、进阶教育背景下经管类实验室建设思路教育部提出,深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合,进一步建设及完善实验教学环境,合理规划和建设实验室,借助云桌面、物联网和虚拟仿真等新技术,构建实景实境的虚拟实验环境和对象,形成极具智能化、创新化和数字化的实验室建设新模式,是实现经管类实验室可持续发展的重要举措7 8。本文从实验室经费来源、实验室需求差异化、实验场所智慧化、实验环境技术先进性和实验资源共享化刘芳等:进阶教育背景下经管类实验室建设探究以地方新申硕高校为例15教育理论与实践圆园23 年等五个方面,提出资金投入多元化、分层分类规划、场景布局灵活构建、融合
12、先进技术和实现智慧管理服务的建设思路,满足进阶教育实验教学对实验场所带来的新需求。(一)实现资金投入多元化发展目前,地方新申硕高校实验室建设经费主要依靠财政资金支持,缺乏自筹经费渠道。通过多种途径为实验室筹措更多建设资金,多元化扩充投资主体。通过统筹规划、分步推进,加快实验室建设,有效提高实验室自身经费来源,逐步实现实验室自我建设、自我完善、自我发展,实现进阶教育与行业产业的共享和有效衔接。一是在财政资金支持方面,高校要争取更多中央和地方政策和经费的扶持,诸如中央支持地方建设实验室、中长期贷款项目、国家级和省级重点实验室及实验教学示范中心建设等各级各类专项建设经费。二是高校实验室承担的除基本实
13、验教学功能外,另一主要功能是面向社会、服务社会。在地方、高校财政缩紧和专业学位研究生进阶教育对实验室投入需要增加的矛盾突出情况下,地方新申硕高校后期可通过加强校企合作、产学研合作方式,通过实验室项目化、课题化、服务化和市场化管理方式,充分挖掘市场需求,开展联合实验室建设,募集研究生培养基金,共同出资建设和运营实验室以及对企业提供科研服务和技术支持。三是高校还可以通过在科研项目经费中设立实验室建设经费,利用积累技术获取其他渠道的资金支持,例如,技术转移、技术服务、科学技术军民融合等政策,依托科技专项资金、科技成果转化等渠道来实现实验室建设资金筹措。(二)实施分层分类建设规划方案在高校传统“公共+
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