基于医学教育创新发展背景下的医学生培养模式改革探讨.pdf
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1、锦州医科大学学报(社会科学版)Journal of Jinzhou Medical University(Social Science Edition)第21卷 第4期2023 年 8 月Vol.21 No.4Aug.,2023【摘要】迈入医学教育高质量发展的新时代,推进医学生培养模式改革不仅是顺应医学教育创新发展的必然趋势,更是贯彻新发展理念、深入实施人才强国战略和健康中国战略的迫切要求。本研究基于医学教育创新发展,在医学教育改革发展的现实需求下,探讨医学教育的核心问题医学人才培养,凝练出医学生培养模式改革的调整专业设置、学科布局、人才培养结构和评价机制等关键要素,提出了构建以“医德高尚、医
2、术精湛”为核心的医学生培养模式的对策建议,以期为卓越的医学人才培养提供借鉴参考。【关键词】医学教育;医学生培养;人才培养模式改革【中图分类号】R197【文献标识码】A【文章编号】2096-3068(2023)04-0034-04基于医学教育创新发展背景下的医学生培养模式改革探讨吴雨诺,杨(中国医科大学,辽宁 沈阳 110122)【收稿日期】2023-06-09【基金项目】本文系辽宁省社会科学规划基金教育学项目(一般项目)“一流学科建设与研究生教育协同发展研究”(编号:L21BED011)的研究成果。【作者简介】吴雨诺,女,1988 年生,辽宁朝阳人,讲师,硕士;杨,女,1981 年生,辽宁本溪
3、人,助理研究员,硕士。医学教育是医疗卫生事业发展的重要基石,医学人才培养是其核心问题。当前,我国已进入新发展阶段,面对健康中国的新目标、人民生命健康的新要求、技术发展的新趋势、人才竞争的新挑战,2020 年 9 月 23 日,国务院发布 关于加快医学教育创新发展的指导意见 1,对深化医学教育改革、加快医学教育创新发展作出全面部署。培养模式对医学人才的培养效果具有重要意义,推进医学生培养模式改革是顺应医学教育创新发展的必然趋势。因此,探索基于医学教育创新发展背景下的人才模式改革,引导建立一套符合当今社会发展和人民健康需求的、具有鲜明新时代中国特色的医学生培养模式,以提高人才培养质量,推进健康中国
4、建设。一、基于医学教育创新发展背景下医学生培养模式改革的必要性1.引领健康中国战略。2016 年,习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出“要把人民健康放在优先发展的战略地位”2。党的十九大报告提出了健康中国的发展战略。医学人才是推进健康中国建设的关键生产力3,医学教育应主动适应健康新战略,以创新促改革,以改革促发展,全力培养大批卓越的医学人才,服务健康中国建设和教育强国建设。2.适应医学新理念。随着科技发展、社会进步以及人民健康意识逐步提升,对健康的需求发生了根本性的变化,健康不仅指身体没有病,还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力。为不断满足人民日益增长的健康新需求,我国医学理念也正由以疾
5、病为中心向以健康促进为中心等转变,医学新理念以疾病诊疗为主转向预防为主,服务生命全周期、健康全过程。面对新的需求、新的理念,医学教育产生了新要求,使在供给端的人才培养规模、结构、层次发生变化,医学人才的培养也应从“以治疗为主”到“以全周期生命健康为主”,所以人才培养模式改革势在必行。3.推进新医科建设。2018 年 8 月中办、国办联合发布启动“四新”建设,即新工科、新医科、新农科、新文科。2019 年 4 月,教育部通过实施“六卓越一拔尖”计划 2.0 项目,全面推进“四新”建设,2021 年 4 月,习近平总书记考察清华大学并发表重要讲话,强调推进“四新”建设”4。因此,以新医科建设为契机
6、,推进一场深刻的医学教育变革,建设一批新的医学相关专业,强力推进医学生培养模式改革势在必行。34二、医学教育创新发展背景下医学生培养模式改革的要素分析1.优化专业布局结构。医学教育的创新发展推进“大国计、大民生、大学科、大专业”的新定位1,目前,我国普通高等教育本科专业目录下医学类门类有 11 个大类 61 个专业,其中不乏近年来开办的新专业。下一步,在建设传统的临床医学类各专业的基础上,应着眼于强化学科交叉融合和构建大医学格局的“新医科”建设方向,以服务需求为导向,以创新为动力,调整各级各类专业设置,在高校建设中,应建立医学、生命科学与其他学科深度交叉的专业。在规模上向紧缺人才和专业倾斜,着
7、力培养符合社会发展和人民健康需求的人才。构建以人民生命健康为中心、以临床医学问题为靶向、以交叉融合为创新方式的“新医科”知识体系,是对医学教育创新发展最强有力的学术支撑。基于新医科创新发展医学教育,必然要优化学科结构,在学科建设上体现“大健康”理念,建立多学科交叉融合、创新发展的运行机制,构建“医学+”学科群,建设协同育人新体系,医学人才培养从“医学模式”到“医学+X 模式”,为实现多学科背景下的复合型创新拔尖人才提供有力支撑。2.调整人才培养结构。第一,加强高层次复合型医学人才培养。我国的医学教育总体招生规模较大,但整体层次偏低,高层次复合型医学人才培养亟待加强。高层次复合型医学人才是以服务
8、国家战略需求为导向的,以医工、医理、医文、医农等交叉融合的复合型人才,培养高层次复合型医学人才是一所学校综合实力和学术水平的体现。要大力培养“医学+X”和“X+医学”的复合应用型研究生人才,探索“MDPhD”等多种模式的联合培养,扩大学术型医学博士研究生培养规模,进一步加强国际交流合作,培养医学国际人才。第二,加强高层次专门人才的培养。一是加强高水平公共卫生复合型人才培养。随着医学发展理念的变化,尤其是疫情的影响,公共卫生体系建设显现出了人才“短板”,应首先从医学教育方面推动,扭转传统的“重治轻防”,国家要从战略全局的高度着重加强公共卫生服务体系建设,各高校加大公共卫生学科建设以及人才培养5。
9、在高水平公共卫生学院建设基础上,应强化传染病、流行病等学科建设,积极加快高水平协同育人平台、公共卫生研究平台等建设,形成高水平的公共卫生人才培养新机制6。二是加强全科医学人才培养。全科医生作为基层健康的守门人,被赋予“高质量、复合型”的新要求。但既往基层全科医生的培养因沿用专科医生的培养理念和模式导致培养过程与基层需求脱节,“防治结合”知识储备不足7。医学教育创新改革应为全科医生培养创造条件,走在医学教育改革第一线,拓宽培养渠道,与政府进行合作,通过定向招生专项计划的方式进行签单式培养,扩大全科医学人才培养规模。建立健全体制机制,从保障的角度使全科医学人才能深入基层、扎根基层、服务基层,做到培
10、养好、用得上、留得住。同时,通过继续教育、培训等方式拓宽对基层医务人员的全科医学培训渠道,全面提升基层医务人员医疗水平。三是加强基础学科人才培养。以国家对基础学科人才需求的战略为导向,加大基础医学、生物学、临床药学等人才培养改革,以“强化基础、重视应用、特色培养”为原则,分类推进基础和应用人才培养,提升医学人才科研能力。加大基础学科人才培养力度,优化基础学科本科生转入机制,优先支持基础学科学生直接攻读博士学位。拓宽基础学科的应用面向,构建“基础应用”复合培养体系。3.建立完善评价督导体系。制定科学的人才评价标准,强化过程评价,改进结果评价,探索对学生的增值评价,健全对知识、能力、价值的综合评价
11、,充分利用信息技术建好线上平台,综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。完善评估监测指标体系,加强对人才培养、教师队伍建设、教育教学质量等的评估监测;完善教学质量的管理和监控体系,不断提升质量;完善教学督导体系,科学制订督导计划,加强督导工作统筹管理,规范反馈和整改机制、健全复查制度。三、构建“医德高尚、医术精湛”人才培养新模式的几点建议1.以立德树人为根本,培养社会主义建设者和接班人。第一,传承红色基因,赓续红色血脉。深刻领会党的领导是做好一切工作的根本,认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,把办学实践立足于培养红色接班人上,以党的政治建设为统领,强化政治担当,加强爱国主义教育,讲
12、清楚“红色基因”蕴含的历史观、国家观、民族观、文化观、价值观,讲好红色故事,使“红色基因”融入血脉、浸入心扉,让红色精神薪火相传。第二,健全大思政工作体系。全面落实“立德树人”的教育理念方针,深化“思政课程”,强化35“课程思政”,构建高校党委统一领导、多元主体同向同行、多维要素协同配合的“大思政”工作体系,加强理论武装、学科教学、日常教育、管理服务、安全稳定、队伍建设、评估督导七大方面的建设,在思想道德、文化知识、社会实践等教育的各个环节融入立德树人,形成三全育人良好局面8。第三,营造充满爱的育人氛围。“给人以星火者,必怀火炬”,要教育出心中有情、胸怀大爱的学生,教育者首先就应该是这样的人。
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