基于英语学习活动观的小学英语语法教学实践——以译林版《英语》五年级下册Unit 8 Birthdays为例.pdf
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1、基于英语学习活动观的小学英语语法教学实践*以译林版 英语 五年级下册Unit 8 Birthdays 为例 杭玉洁【摘 要】语法教学是英语教学的重要一环。针对当下小学英语语法教学中存在的问题,教师应分析教学内容与学情,制定层层递进的教学目标。在此基础上,创设情境,提出真实问题,链接学生的经验,设计调查记录、整合汇报、讨论协商、交流分享等一系列学思结合、学用结合、学创结合的活动,帮助学生正确理解、有效操练并准确运用语法知识,实现对语法形式、意义、使用的统一教学。【关键词】小学英语;语法教学;英语学习活动观;形式意义使用义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称 课程标准)提倡践行学思结合、用
2、创为本的英语学习活动观,倡导学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。1语法是语言的基本框架,语法知识是英语课程的重要内容,包括词法知识和句法知识,在语言使用中,语法知识是“形式意义使用”的统一体。形式是指语法结构的构成,意义是指语法形式的表意功能,使用是指某个语法形式在什么情况下使用。2可以说,语法教学是英语教学的重要一环。然而,现阶段的小学英语语法教学呈现出两种倾向。一些教师认为在小学阶段,语法教学并非重点,因此淡化了对语法形式和语法规则的教学,导致学生出现语言形式错误、表达不够规范的问题。另一些教师虽十分注重语法教学,但采取
3、的教学方式主要为语法规则的讲解和习题的机械操练,导致学生的语言表达失去交际意义,语言使用不够得体。那么,如何解决这些问题,提升小学阶段语法教学的实效性?实践证明,基于英语学习活动观的语法教学能够有效解决当下小学英语语法教学中形式、意义与使用脱节的问题,让学生在体验中学习,在实践中运用,在迁移中创新,不断习得语法知识,提高语言能力,发展英语素养。本文以译林版 英语 五年级下册Unit 8 Birthdays的语法教学为例,阐释如何通过学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动,帮助学生掌握语法知识,实现从知识到能力、从能力到素养的进阶。一、做好准备,使语法教学有的放矢(一)分析教学内容教师要以语
4、篇研读为逻辑起点开展有效的教学设计。研读语篇时,要重点关注三个基本问题:语篇的主题和内容是什么,即What的问题;语篇传递的意义是什么,即Why的问题;语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点,如果语篇配有图片或表格,那么这些图片或表格是如何传递意义*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“九年一贯校新市民子女英语学习场域的创新建构”(课题编号:C-c/2021/02/07)的阶段性研究成果。教学月刊 小学版2023/78综合JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教 学 参 考49的,具有何种功能,即How的问题。本单元教材围绕生日这一话题展开,主题属于“人与自我”
5、范畴,分为Story Time、Grammar Time、Fun Time、Sound Time、Culture Time、Cartoon Time、Checkout Time及Ticking Time等板块。Story Time板块以对话形式呈现语篇,其中的人物询问彼此的生日日期和生日活动。本课时是本单元的第二课时,涉及 Grammar Time 及 Fun Time 板块的语法知识。从“What”的角度分析,Grammar Time板块呈现了询问生日的句型“When s your birthday?”及答句“It s on the.of.”,并罗列了部分较难掌握的序数词及其简写形式。Fun
6、 Time板块为调查同学生日日期的语言实践活动,复现了前一个单元学习的月份词汇。从“Why”的角度分析,这两个板块系统呈现了关于生日日期的问答句型及序数词等语法知识,旨在通过调查这一语言实践活动帮助学生理解句子的表意功能,让学生在具体语境中运用语法知识进行交流。从“How”的角度分析,两个板块均以表格的形式呈现,帮助学生清晰直观地学习语法知识,内容以对话型的口语语篇为主,其中FunTime以对话范例和表达支架帮助学生开展语言实践活动。(二)分析学情课程标准 要求教师研读教材,开展基于学情的精准教学。本课时的授课对象为五年级的学生。从话题的准备来看,学生都有过庆祝生日的经历,该话题是他们乐意谈论
7、的话题。且在Story Time板块的学习基础上,学生对生日话题都有了自己的理解和认识。从语言基础来看,学生在之前已经学过有关时间的问答句型,因此能够理解有关生日日期的问答句型。且学生已经学过有关数字和十二个月份的英语表达,也已经掌握了first、second、third等序数词,有利于全面开展序数词的学习。(三)制定教学目标教师要基于学生的已有基础和学习需求,把促进学生学习真正发生作为教学的出发点和落脚点,依据学生不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平,合理制定教学目标。教师从英语学习活动观的三个层次出发,制定促进学生认知递进发展的教学目标。本课时的教学目标如下。(1)在复习Story
8、 Time板块时,能关注到有关生日日期的表达,通过对比、分析和归纳,理解序数词的构成与用法,并能准确使用。(2)能准确、熟练运用有关生日的句型“Whenis your birthday?It s on the.of.”进行问答,并运用序数词的简写形式,快速记录他人的生日信息,再利用数学知识进行统计、汇总,最后整合语言,进行汇报和分享。(3)通过策划集体生日,与他人协商、合作、交流,设计集体生日邀请产品,如邀请卡片等,并用单元目标语言进行介绍,体会策划集体生日的乐趣。上述教学目标具有鲜明的英语学习活动观特征:第一个教学目标涉及学习理解类活动和应用实践类活动;第二个教学目标涉及应用实践类活动;第三
9、个教学目标涉及迁移创新类活动。层层递进的教学目标能够“帮助学生在活动中习得语言和文化知识,发展语言技能,形成积极的情感态度和价值观,并尝试在新的情境中运用所学语言和文化知识,创造性地分析问题和解决问题”3。二、多管齐下,有效实施教学过程(一)学思结合,让学生理解语法知识课程标准 提出,要坚持学思结合,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识,建立知识间的关联。教师应创设真实情境,提出实际问题,引导学生关注语法形式,感知语法意义,从而顺利开展对较为抽象的语法知识的学习。1.创设情境,提出真实问题学习理解类活动要求教师通过感知与注意活动创设主题情境。语法板块缺少现成的学习情境,需要教师结
10、合教学主题、内容与目标,创设适当的语法学习情境,提出需要解决的实际问题,让学生在情境中联系新旧知识,理解问题、分析问题、解决问题,达成对语言形式与意义的学习和理解。教学月刊 小学版2023/78综合JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教 学 参 考50课始,教师播放了英文歌曲Happy Birthday toYou,让学生重温生日话题。随后,教师引导学生围绕生日话题进行讨论,并创设了举办集体生日派对的语法情境,让学生明确需要解决的实际问题。具体教学过程如下。T:Hello,class.We sang a song together.What sthe song about?Ss:Bi
11、rthdays.T:Yes.Do you like birthday parties?Do youwant to have a birthday party together?Ss:Of course!T:How can we have a birthday party together?We have different birthdays.S1:We can have a group birthday party!T:Good idea!But,how to plan a group birthdayparty?S2:We should form different groups.S3:W
12、e should do a survey.S4:We should choose a day and a place.S5:We should make an invitation card.教师先通过经典生日歌曲营造主题氛围,以生日派对这一情境吸引学生的注意力。接着通过追问,引导学生提出举办集体生日派对的想法。之后,教师提出如何策划集体派对的真实问题,引发学生思考。在热烈的讨论中,学生不知不觉进入了真实的语法学习情境中。2.链接经验,关注形式与意义课程标准 要求在语法教学中,要让学生感知和体验形式与意义的联系。教师紧扣这一要求,链接目标语言与学生的已有经验,帮助学生在情境中感知和体验语言,进
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