小学人教四年级数学线段、直线、 射线 (2).docx

直线、射线和线段
教学目标
（一）知识与技能：
1、认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
（二）数学思考：引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
（三）问题解决：通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线克线段的空间观念。
（四）情感态度：在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力，培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教具准备：
线、直尺，三角板、小电筒、多媒体课件制作。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、基本训练，激趣导入
实物导入：师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：同学们请看老师手中拿着的这根线，它能看成我们学过的那个图形?(学生回答，老师板书：线段)
师：你认识的线段是怎样的？（学生回答）线段要怎么画？今天我们就一起来学习一下。
二、提出目标，指导自学
学习目标：1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。
2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
三、合作学习，引导发现[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]
1、师：拿出你的直尺画一条线段，小组之间展示你的作品，并说说你是怎么画的。（小组合作）师展示一个同学的作品（正确的）让他说说他所画的线段有什么特点。
2、师：线段有几个端点？（学生答，师画一条线段） 我们现在就给这两个端点做个记号，标出A、B两点，为了表示方便，可以用字母表示线段，如线段AB.
3、师课件演示把线段两端无限延伸，并问学生：你能想像出它的样子吗？（学生想像并回答）
师：同学们说它没用端点，向两端无限延伸，那么它还是线段吗？（学生回答）那么我们把线段向两端无限延伸，没有端点的线叫做直线（板书：直线）。同学们你能画出一条直线吗？（学生画，师展示学生的作品，并变换学生所画直线的位置，询问学生这还是不是直线，让学生说说为什么？）
师：我们能用字母来表示线段，那么我们有能怎样表示直线呢？（学生思考）
师总结：只要具备了直线的特点，不管位置，角度发生怎样的变换都是直线，直线可以像线段一样表示，用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，如“直线ab”。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
师总结：像这种只有一个端点，笔直地向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线（板书：射线）
师：现在你能画出一条射线吗？（学生画，师展示学生的作品，并让他们说说他们是怎样画的）你能在生活中找出射线吗？（学生回答）线段、直线我们都能用
字母来表示，那么射线我们能不用能字母表示，怎么表示？（学生回答）[来源:Zxxk.Com]
5、师：我们学完线段、直线和射线，你能区分开它们吗？我们一起来区分一下，师展示比较线段、直线和射线的课件。
四、变式训练，反馈调节
教材P39页做一做
五、分层测试，效果回授
完成练习册P16页第一、二、五题。
六、课堂小结[来源:Z.xx.k.Com]
师：同学们，今天我们学习了什么？你能正确地区分线段、直线和射线吗？
板书设计：[来源:学科网]
线段AB

射线AB
直线AB或直线l