基于合作学习的小学语文整本书阅读实施路径.pdf
《基于合作学习的小学语文整本书阅读实施路径.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于合作学习的小学语文整本书阅读实施路径.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、136课改教研教研园地基于合作学习的小学语文整本书阅读实施路径福建省三明市大田县城关第二小学陈芳彬【摘要】阅读教学作为小学语文教学过程中的重要内容,其教学效果与教学质量对学生今后语文学科的学习有着重要影响。而整本书阅读教学打破了单篇阅读的局限性,能够更好地锻炼学生思维能力,提升学生阅读水平。为此,从学生学情出发探讨了基于合作学习开展小学语文整本书阅读的必要性,指出其在教学运用中存在的一些问题,并针对这些问题提出科学划分阅读小组、充分尊重学生主体地位、落实小组合作学习方式、明确教学目标、分层次开展教学活动、创新评价方式六项基于合作学习开展小学语文整本书阅读的实施策略。【关键词】合作学习;小学语文
2、;整本书阅读【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214(2023)15-0136-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.042相较于传统的教学方式而言,合作学习能够促进学生独立思考、锻炼学生自主学习能力。在合作学习的基础之上开展小学语文整本书阅读,能够提升小学语文阅读教学质量与效率,充分激发学生阅读兴趣,从而提高学生阅读能力与水平,使学生思维能力得到充分锻炼,促进学生全面健康发展。一、基于合作学习开展小学语文整本书阅读的必要性阅读教学是小学语文教学的重要内容。阅读能够激发学生学习兴趣,丰富学生知识储备,培养学生自主学习能力
3、。开展整本书阅读教学活动,使得学生在进行阅读时所面临的信息量更多、材料更加丰富,这就意味着学生需要理解书中所涵盖的更多、更丰富的含义。整本书阅读将为学生构造一个更为广阔的文学世界。但是,由于学生的年龄偏小,理解能力正处于发展过程中,大多数学生自身的阅读理解能力存在不足,所以小学语文教师在进行小学语文整本书阅读教学时,可以让学生以分组合作学习的模式开展,这样可以增强学生阅读的自信心,在课堂中营造良好的读书氛围,为学生的整体阅读创造良好条件。合作学习能够促进师生之间、生生之间的沟通与交流,促进学生独立思考,而在合作学习的基础之上开展整本书阅读,打破了小学语文教材的局限性,有利于培养学生阅读能力。二
4、、基于合作学习的小学语文整本书阅读的问题随着新课程改革在我国教育领域的不断深入,我国小学语文教学手段与模式也紧跟时代脚步不断进行创新。但目前,基于合作学习的小学语文整本书阅读教学还存在一些问题有待解决。第一,小组划分缺乏科学性。当前,部分小学语文教师在划分整本书阅读小组时,未充分考虑学生阅读兴趣,进而影响了组员之间的合作交流,影响了小学语文教学效率。第二,学生主体地位未得到充分保证。在开展基于合作学习的整本书阅读教学过程中,未充分尊重学生主体地位,给学生指定书目要求学生阅读,使学生在整本书阅读过程中缺乏阅读兴趣,使得整本书阅读教学工作难以顺利开展。第三,整本书阅读形式化较为严重。目前,部分小学
5、语文教师仍采用传统教学模式开展小学语文阅读教学,未对学生进行小组划分,在阅读教学时仅仅依靠小学语文教137教研园地课改教研材开展一系列阅读活动,未能激发学生的阅读积极性,对学生阅读体验产生较大影响。第四,教学目标不够明确。在基于合作学习的整本书阅读教学中,一些小学语文教师教学目标设计不够明确,导致开展整本书教学活动时重点不够突出,没有明确教学目标,影响小学语文教学质量。第五,缺乏层次性教学。学生之间存在个体差异性,不同学生具有不同的阅读兴趣。部分小学语文教师通常只推荐一本或几本书引导学生整本书阅读,并未根据学生阅读兴趣为学生推荐阅读书目,影响学生思维能力的锻炼。第六,教学评价手段单一。目前,部
6、分小学语文教师在进行教学评价时仍使用传统评价方式,评价方式较为单一,学生阅读积极性没有得到充分激发,影响整本书阅读教学质量与效率,不利于学生阅读能力的培养。三、基于合作学习开展小学语文整本书阅读教学实施策略在小学语文整本书阅读中引用合作学习模式,用合作学习模式下的交流、互动能够有效激发起小学生对整本书阅读的参与兴趣。学生在交流分享中加深了对整本书的理解,在不断思考中体会到整本书阅读所带来的乐趣,提升阅读兴趣和阅读质量,潜移默化中养成了阅读的良好学习习惯。因此小学语文教师应不断创新小学整本书阅读的教学手段与方式,进一步培养学生阅读能力,提高学生语文素养。(一)科学划分阅读小组,激发学生共读兴趣小
7、学语文整本书阅读教学是小学语文教学的重要内容,在小学语文整本书阅读教学过程中,划分小组时,小学语文教师应充分考虑学生阅读兴趣,并依据阅读兴趣进行小组划分,使得小组组员之间沟通交流更加顺畅。例如,小学语文教师在推荐阅读书目时可以将书目划分为不同种类,并利用班级中的多媒体设备将书目简介展示给学生,通过简介吸引学生阅读兴趣。将有同样阅读兴趣的同学划分为一个小组,并让小组成员讨论想要阅读的具体书目,在讨论过程中小组成员之间能够进一步熟悉彼此,从而有利于接下来整本书阅读活动的开展。科学划分阅读小组能够调动学生学习热情,有利于小组成员之间顺利合作交流,从而提升小学语文整本书阅读教学效率,促进学生阅读能力的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 合作 学习 小学语文 阅读 实施 路径
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。