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高职教育产教融合服务军地协同发展的实践.pdf
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1、军地协同发展既是兴国之举,又是强军之策,关乎国家安全、强军兴军和社会发展,是我国一项伟大的国家战略。中国的强军梦,既需要高精尖的科技人才,也需要“大国工匠”,更离不开“中国制造”的支撑1。高职教育是培养工匠型人才的摇篮,是新时代中国制造走向中国创造的坚定支持者,也是支持我国军队现代化建设发展的坚实力量。在“加快形成全要素、多领域、高效益的军民高职教育产教融合服务军地协同发展的实践高职教育以产教融合服务军地协同发展,可以推动军民两用技术和军民两用人才培养,促进所属区域内军地协同体系的可持续发展。通过研究高职教育与军地协同发展的关系,分析案例院校基于军地协同发展的产教融合人才培养模式和人才培养体系
2、,旨在为基于军地协同发展的产教融合发展提供经验和参考。包头职业技术学院赵璇协同发展深度发展格局”的指导下,高职教育可以将军地协同发展产业的现实需求与自身专业建设、人才培养模式进行关联,通过探索军地协同发展、产教融合深入发展的实践方法,切实服务军地协同发展。基于此,本文对军地协同发展下高职教育的新发展和产教融合新思路进行了分析,并以包头职业技术学院军地协同发展工作为案例,分析了在军地协同发展背景下拓展产教融合的实践方法。一、军地协同发展下高职教育的新发展1.服务军地协同发展是高职教育的新使命习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议提出的高等教育重要发展方向四个服务,是我国高职教育服务军地
3、协同发展的重要理论基础。同时,国家职业教育改革实施方案和“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”都对职业教育服务军地协同发基金资助:内蒙古自治区党委军民融合发展委员会2021年度军民融合产业发展转移支付专项资金产业示范引导项目(项目编号:JMRHZX20210005)阶段性研究成果;2023年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目(项目编号:NJSY23007)阶段性研究成果。CIVIL-MILITARY INTEGRATION ON CYBERSPACE网信军民融合292022年11-12月 展作出了部署,将提升高职教育的社会服务能力作为衡量“双高”建设成效的重要参考指标,并把服务国家战略放在了
4、突出位置。军地协同发展是我国高职教育在新时代面临的重大历史机遇和重要历史使命,只有积极争取、主动出击,谋融合、促融合,主动融入军地协同发展的大局,高教教育才能紧跟时代步伐,承担起军地协同发展赋予的新任务。2.高职教育具备服务军地协同发展的特色优势高职院校是我国工匠型技术技能人才的成长摇篮,同经济、产业、企业紧密相联,随着中国高职教育队伍的不断发展壮大,高等、高职院校已经逐步形成以服务为宗旨、以就业为导向,产学研结合的办学模式。随着高职教育的示范校、骨干校、优质校相继建成,部分高职院校已在专业建设、人才培养、产教融合、校企合作、产学研用、质量评价等方面构建了完整的体系模式,制定了标准的管理制度。
5、目前,职业院校培养输出的技术技能人才占到我国现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业一线新增从业人员的70%以上2。因此,高职教育在服务军地协同发展的过程中可以发挥自身特色优势,将工作与学习、企业与学校、教育与产业进行有效衔接,进而培养特色军民两用人才。3.军地协同发展与高职教育的产教融合紧密相连军地协同发展将国家安全纳入社会经济建设发展规划中,依据“应融则融、能融尽融”的原则消除军民之间的壁垒,构建军民产业互利共赢的新模式,在技术、制度、市场、人才、资源等环节实现“全要素、多领域、高效益”的军民深度融合3。(1)服务军地协同发展是产教融合发展模式的重要创新军地协同发展、产教融合都属于国家创新体
6、系建设的重要组成部分,二者彼此包含、相互孕育4。现有的国防工业和民用工业的体系结合模式可以通过实施军地协同发展转变为系统融合模式,从而实现军民两用技术的研发、示范和推广。产教融合是推动国家创新驱动发展的关键路径,可以解决我国高等教育人才供给与社会需求之间的矛盾。所以,高职教育参与军地协同发展本身就是产教融合的体现。(2)军地协同发展孕育着产教融合国防工业是国家间竞争最为激烈、最具创新活力的领域,军地协同发展是国家创新体系建设的战略重点。军与民在高科技产业领域的融合,也是产业革命和转型升级的重要“催化剂”,可以催生一批新技术、新产品、新产业5。随着新兴产业的发展,新的产业分工体系、产业组织方式、
7、产业形态和产业布局也将应运而生,最终形成具有中国特色的军地协同技术创新体系。此时,高职院校由于其庞大体量,将成为该体系的一个重要承载平台。随着创新体系的不断发展和完善,将推动高职教育在人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业方面进行改革,从而促进高职教育构建起教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接的产教融合新模式。二、军地协同发展下产教融合的发展思路从本质看,我国实施的军地协同发展与高职教育“双高”建设,最终目标都是为了有效提升国家综合实力和竞争力。然而,在实施军地协同发展的过程中,军工技术转民用(“军转民”)和民用技术服务军工(“民参军”)仍然存在较多问题,包括政策性壁垒、结构性矛盾
8、、体制性障碍等。此外,由于部分高职院校对军地协同发展的内涵认识不足、主动参与的积极性不高,在一定程度上削弱了高职教育对军地协同发展的支撑力度,从而制约了高职教育产教融合的拓展空间和发展路径。因此,为了实现国家战略对高职教育学科建设的引领和重塑,军地协同发展下的产教融合发展思路,可以从高校教育资源供给与国防科技工业需求之间的关系出发,把军地协同发展嵌入学校整体发展框架,发挥高校人才、资源等要素的协同优势,在军地协同发展的指引下开展高职教育的“双高”建设,以军地协同发展拓展产教融合的发展空间。1.优化产教融合专业结构,服务军地协同发展产业高职教育服务军地协同发展产业,需要产教融合瞄准军民两用人才供
9、需领域,建立军地协同发展产业所需的人才培养模式和人才供给机制。同时,高职院校可以通过统计、分析自身所设专业与军地协同发展产业提供岗位的专业方向匹配度、专业知识适应度、专业技能符合度,将专业结构适度优化、适时调整,实现所设专业与军地协同发展产业链、岗位群紧密对接,打造具有专业特色、培养特色、军工特色的军民两用技术专业群。此外,随着所在区域内军地协同发展产业规模的发展,高职院校可以通过组建院校、部队和军工企业等多方参与的具有军地协同发展特色的NTERPRISE VIEWPOINT 产业视点E30NOVEMBER-DECEMBER 2022技术中心和产业学院,构建多方培养、互认共用的军民两用人才培养
10、新模式。2.创新产教融合职业培训体系,培养军民两用人才创新产教融合的教育、职业培训体系,需要高职院校依托自身专业建设优势,为涉及军地协同发展产业的专业人员提供有针对性、有灵活性的学历和技能培养方案,构建符合军地协同发展产业需求的“1+X”职业培训体系。同时,可以针对培训人员已就业在岗的实际情况,在教学时间、教学方式、教学地点和学分制度上进行改革,依托自身完整的专业教学资源和专业师资团队,制定合理的培训目标、方案和课程。3.搭建产教融合示范平台,推广军民两用技术现代科技迅猛发展使得民用与军用技术呈现出更高的相通性、相关性、替代性,社会力量对军队后勤、技术和装备保障发挥着更加重要的支撑作用6。根据
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