基于TextMining文本挖掘的新时代高校优秀辅导员成长规律探析.pdf
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1、2023 年 S2 期师 资 人 才高 教 学 刊Journal of Higher Education基于 TextMining 文本挖掘的新时代高校优秀辅导员成长规律探析董兴华1,李茜2(1.昆明理工大学 环境科学与工程学院,昆明 650000;2.昆明理工大学 学生工作部,昆明 650000)高校辅导员是高校思政战线上“落实立德树人根本任务”的骨干力量。在辅导员队伍建设发展中涌现出大批优秀辅导员,为这支队伍树职业标杆、举精神旗帜,起着重要引领作用。从 20082022 年已推选出 152 名“全国高校辅导员年度人物”(以下简称“年度人物”),可谓高校辅导员的优秀典型。系统挖掘这一优秀群体
2、的成长规律,对辅导员队伍建设、构建高水平思政骨干队伍人才培养体系有着现实的研究与实践意义。一数据来源及研究方法人工阅读并用 TextMining6.0 文本挖掘软件对现有152 名年度人物事迹进行质性分析,以挖掘该群体的能力素质发展维度,在此基础上探究高校优秀辅导员的成长规律。渊一冤数据选择与预处理全国高校辅导员年度人物是我国高校辅导员能力素质评比推选产生的最高荣誉,代表着全国高校辅导员职业能力的最高水平。选取已获奖的 152 名辅导员年度人物事迹文本 152 篇进行分析,整理转化为 Excle 表格纯文本形式,以备下一步分析处理。因年度人物事迹文本没有具体统一的叙事及格式要求,内容庞杂、风格
3、多样,运行软件前需先对其进行阅读与归纳,运用TextMining6.0 软件在此基础上对文本进行预处理,对152 篇文本进行直接分词分析,将文本资料进行语言量化。对文本内容进行直接分词处理后,发现分词中出现许多无意义高频分词,如标点符号与“辅导员”“学生”“高校”“年”等。然后,对处理后的文本进行去除停用词处理,删除无意义分词后,发现有些重要的关键词已被软件拆分,这时需将被软件拆分的关键词进行关键词词典组建来增加核心关键词,经过数据的前期处理,以充分确保分词和词频分析结果的准确性。渊二冤研究方法与研究工具文本挖掘基于计算机的大数据处理技术,通过对文基金项目:2021 年度云南省哲学社会科学规划
4、教育项目“高校辅导员队伍培养质量提升研究”(AFSZ21001);昆明理工大学学生工作研究项目“新时代高校优秀辅导员成长规律研究”(XSGZ2021006)第一作者简介:董兴华(1989-),男,汉族,贵州凯里人,硕士,讲师。研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。摘要:运用 TextMining6.0 对近 15 年的“高校辅导员年度人物”事迹进行文本挖掘,通过高频关键词与词云图分析,基于辅导员配备选聘的中共党员政治面貌要求,围绕岗位责任中心,可见其知责、担责、履责的工作实践过程蕴含“心、身、行”三者互动以及知责于心与时代使命合而为一、担责于身与组织培养方向同一、履责于行与全面专长辩证统一的
5、“三个相统一”的内在规律,为辅导员个人成长及队伍建设描摹了群体性参照样本。关键词:新时代;高校;辅导员;成长规律;文本挖掘中图分类号院G645.1文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2023冤S2-0154-05Abstract:Using TextMining 6.0 to analyse the deeds of 15 yearsworth of outstanding counsellors,through high-frequencykeywords and word cloud diagrams,based on the counsellors identity as a m
6、ember of the Chinese Party and around the center ofresponsibility,wewere able to discover thelawsembeddedintheirworkprocess ofknowing,assumingandfulfillingtheirresponsibilities,including the interaction of psychology,body and practice,the alignment of responsibility with the mission of thetimes,the
7、same direction of effort and organizational training,and the unity of comprehensiveness andthe unity of professionalism andcomprehensiveness.It provides a reference sample of the group for the personal growth and team building of counsellors.Keywords:the new era;university;political counselor;growth
8、 law;TextMiningDOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.S2.038154-高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 S2 期师 资 人 才本的处 理来分析 挖掘文 本中有 价值的 信息。用TextMining6.0 软件对其内容进行直接分词处理,然后进行 TF-IDF 算法提词、频次统计和词语图分析。具体步骤如下:淤将搜集的 152 篇年度人物事迹转录为 txt 纯文本文件,再录入 Excle 表格建立资料分析数据库。于运用软件对表格中的文本资料进行关键词提取,删除无意义关键词,建立高频关键词词典。盂利用软件合并
9、关键词,并对高频关键词进行词频统计。榆为了分析结果直观,用软件对文本内容进行词云图特征可视化分析。在软件量化分析的基础上,通过人工定性,以量性与质性相结合的方法从文本中归纳出具有普遍意义的结论。二基于TextMining文本挖掘的结果分析渊一冤高频关键词分析在 TextMining6.0 软件中导入预处理过的年度人物事迹材料,运用频次统计功能第一次对文本材料进行关键词筛选,发现仍有语义重复的关键词,通过合并同义词后再进行第二次词频统计,得到排名前 30 位的高频关键词表(表 1)。表 1 样本高频关键词表从表 1 可见,高频关键词的词性主要是动词、名词和少量形容词。动词主要描绘了获奖年度人物的
10、工作内容,出现频率比较高的有“创先争优”“志愿服务”“学术研究”“思想引领”“心理辅导”“思想政治教育”“发展党员”“就业指导”等方面,这体现了优秀辅导员日常工作的侧重方向和具体实践。名词和形容词主要描绘了获奖年度人物的精神品质,如“责任意识”“爱国主义”“初心”“知行合一”“爱岗敬业”“无怨无悔”“勤奋”等,从这些关键词中可以看出年度人物的内在职业素养。从关键词的具体内涵来看,高频关键词主要集中于以下内容:其一,日常事务管理,从“创先争优”一词出现146 次可见年度人物的贡献集中体现在日常事务管理上,大多在岗位上做出突出业绩并获得一定荣誉奖项。综合具体文本可见,他们常指导学生参加系列校内外活
11、动如全国大学生“挑战杯”“互联网+创新创业大赛”等,年度人物本人也获得“先进工作者”“优秀党员”“五一劳动勋章”等荣誉,这是工作认可度与职业技能水平的同一彰显。其二,社会实践,年度人物常直接或带队参加各类志愿服务,在实践中磨练意志、提升能力。其三,学术研究,年度人物注重参加学术研究与活动,如“撰写论文”“发表论文”“主持课题”“参与项目”等词在年度人物事迹描述中出现频次较高,反映出较高的理论研究意愿与研究能力。其四,育人策略,“思想引领”“心理辅导”“思想政治教育”“人才培养”等关键词的频率最高,反映出年度人物常用且适用的育人目标及方式方法。渊二冤词云图分析为挖掘成长规律,进一步绘制了关键词词
12、云图,其“文字云”能一目了然地突出高频词进而形成“关键词渲染”或“关键词云层”,词云图中每个关键词的大小与其在文本中出现的频率和重要性相关,即文字越大频率越高,词云图会过滤掉重要性低的词,更多地保留重要的高频词,更直观地体现文本的主要信息和文本内容所表达的主要意思1,实现关键词的可视化分析,如图 1 所示。图 1高校辅导员年度人物关键词词云图从图 1 可见,频率最高的 7 个词分别是“创先争优”“志愿服务”“学术研究”“学生帮扶”“责任意识”“心理辅导”“思想政治教育”,这与 普通高等学校辅导员队伍建设规定 中的 9 项主要工作职责高度契合。具体序号 关键词 频次/次 序号 关键词 频次/次
13、1 创先争优 146 16 爱国主义 23 2 志愿服务 132 17 人才培养 23 3 学术研究 121 18 初心 22 4 思想引领 80 19 教育管理 20 5 责任意识 55 20 知行合一 20 6 心理辅导 53 21 爱岗敬业 17 7 思想政治教育 52 22 教育引导 14 8 发展党员 48 23 无怨无悔 13 9 指导学生 47 24 勤奋 12 10 立德树人 46 25 品格 12 11 就业指导 40 26 楷模 11 12 心理咨询师 35 27 任劳任怨 10 13 知心朋友 33 28 全心全意 10 14 先进集体 33 29 理论课 10 15 创
14、新 31 30 奉献 9 155-2023 年 S2 期师 资 人 才高 教 学 刊Journal of Higher Education其一,知责于心,包括职业道德和职业信念两个二级维度。辅导员作为思政育人一线骨干,面临繁重工作必须具备坚定的职业信念、不忘初心的育人使命才能履行好“传道受业解惑”之责。如年度人物中的四川美术学院辅导员杨洋,左耳失聪、身患病痛仍坚持每周进宿舍与学生谈心谈话、每周跟班听课,坚守岗位终成学生的“人生导师与知心朋友”。具备这样崇高的精神品质和坚定的职业信念之“心”,才能成为化解成长矛盾、指引正确方向的青春引路人。其二,担责于身,包括职业技能和理论素养两个二级维度。职业
15、技能体现工作能力,扎实的职业技能是辅导员履职胜任的基础;理论素养是开展思政教育的前提,既能促进辅导员终身成长,又能指导工作实践更加科学有效。年度人物大多具备扎实的职业技能,带领班级或学生获得多项荣誉,如获“先进班集体”“优秀班集体”荣誉的高达 20%;都具备娴熟谈心谈话原则技巧,能够走进学生成为其“知心朋友”;部分还具有专业职业资格,如心理咨询师占比 18%、职业指导师占比 5%。同时,注重提高理论素养,通过发表研究论文、撰写专著、主持或参与课题、成立特色工作室等多种形式提高理论水平,如重庆大学辅导员蒲清平主持项目 14 项、公开发表学术论文 50 余篇、出版专著 2 部。可见,拥有扎实的职业
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