核心素养视域下小学语文写作指导的策略.pdf
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1、精 品 生 活Trendy Life教学研究7920234核心素养视域下小学语文写作指导的策略周静哈密市第七小学新疆哈密839000【摘要】小学语文写作教学是语文教育中的重要环节之一,也是提高学生语文综合素养和语言运用能力的重要途径。随着学科核心素养理念的不断深入,小学语文写作教学需要更加注重学生核心素养的培养,引导学生掌握语言表达能力和写作技巧,提高学生的文化素养和思维品质,以培养学生成为有综合素养和创新精神的未来人才。本文基于核心素养视域下的写作教育重要性,探讨目前小学语文写作中出现的问题,并提出提高小学语文写作的相关策略。【关键词】核心素养视域;小学语文;写作指导【中图分类号】G623.
2、2【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0079-03语文作为一门基础学科,是小学生必须掌握的课程之一。随着教育理念和教学模式的不断更新,教育者和学者开始注重培养学生的核心素养,将其作为教育的重要目标。在小学语文教学中,核心素养不仅是教育目标,也是教学策略的指导思想。因此,如何在语文写作教学中落实核心素养,提高小学生的语文写作能力,成为了教育工作者和家长关注的问题。1核心素养的概念核心素养是指个体在解决问题和处理信息时所必需的一系列知识、技能、态度和价值观念,能够帮助个体有效地面对日常生活和未来发展的挑战。核心素养主要包括学科素养、创新素养、思维素养、情感素养和社会责
3、任素养等五个方面,其中学科素养是核心素养的重要组成部分。学科素养是指个体在掌握学科基本知识、方法和技能的基础上,能够灵活运用学科的思维方式和方法,解决相关问题的能力1。2核心素养视角下的写作教育重要性随着社会的不断发展,人们对于核心素养的认识也越来越深刻,其中写作素养是其中一个重要的方面。在这样一个背景下,核心素养视角下的写作教育也越来越受到人们的重视。本文从核心素养视角出发,探讨写作教育的重要性。首先,核心素养视角下的写作教育能够提高人们的思维能力。写作不仅仅是一种语言技能,更是一种思维能力的体现。在写作的过程中,人们需要通过收集、分析和加工信息,进行逻辑推理、思维转化等多种操作。这些过程需
4、要人们具备一定的思维能力。通过不断的写作训练,人们的思维能力也会得到相应的提高。其次,核心素养视角下的写作教育能够提高人们的表达能力。写作是一种表达的方式,能够将人们的想法和观点通过语言传达给读者。因此,良好的写作能力也代表着良好的表达能力。在现代社会中,良好的表达能力是一种重要的社交技能,能够帮助人们更好地与他人交流、沟通。最后,核心素养视角下的写作教育能够提高人们的文化素养。写作是一种文化传承的方式,也是一种文化交流的方式。通过写作,人们可以了解不同文化之间的差异和相似之处,也能够更好地感受到文化的魅力和内涵。通过写作,人们也能够更好地理解和把握文化的价值和意义,从而提高自己的文化素养2。
5、3当前小学语文写作存在的问题师资力量不足。小学语文写作教师队伍整体素质还不够高,一些教师教学经验不足,教学能力不强,无法很好地指导学生。此外,小学语文写作课程的内容应不断更新,一些老师的教学方法和教学手段显得过时,无法满足学生对写作的需求。学生动力不足。写作的主要目的是培养学生的语言表达能力,但由于现实生活中写作的机会较少,学生缺乏动力去进行写作练习。学生在课堂上完成的写作练习往往是单向的,缺少实际的应用场景,容易让学生失去兴趣和动力。教学内容不够丰富。小学语文写作教学内容往往侧重于语法和写作技巧的传授,而忽略了写作的语境、意义和实用性等方面的培养。因此,学生在写作中往往缺乏一定的情感体验和生
6、活体验,导致写作内容单调、无味。精 品 生 活Trendy Life教学研究8020234评价标准不够科学。首先,一些学校和教师在评价学生作文时过于注重表面的语言形式和格式,而忽略了作文的思想内容和表达能力。这种评价方式容易导致学生只注重作文形式,而忽略了表达思想的重要性,使学生的语文能力得不到有效提高。其次,一些教师对于评价标准缺乏科学性的认识,难以制定出具体、可操作的评价标准。评价标准的不科学性容易导致评分过于主观,甚至存在一定程度的随意性。这不仅会影响学生的学习积极性,还可能导致评价结果的不公正,影响学生的学习动力。最后,一些教师在评价学生作文时缺乏专业知识和判断能力,无法准确评估学生的
7、语言表达和思维深度。这种情况下,评价标准难以客观、全面地评估学生的写作水平,不能有效帮助学生提高语文能力3。4核心素养视域下小学语文写作方法探讨4.1重视专题写作在小学语文教学中,利用部编版小学语文教材进行专题写作是一种很好的方式。例如在五年级上册的第五单元中的习作要求是“介绍一种事物”,这就是一个很好的专题。在教学中,可以通过组织学生展开专题写作,让学生更加深入地了解和掌握如何多角度、多形式去对事物进行介绍,提高学生的写作水平和语言表达能力。具体来说,教师可以利用部编版小学语文教材中的相关材料,让学生进行专题写作。例如教师可以让学生选择自己感兴趣的事物进行写作,如课外活动项目、兴趣爱好、奇闻
8、轶事等,让学生通过阅读相关材料,了解和掌握该事物的相关知识,并展开写作。此外,教师还可以鼓励学生在写作中运用丰富的语言和形象的描述,以提高学生的语言表达能力和创新能力。同时,教师还可以在学生完成写作后,进行集体评价和展示,让学生互相学习和交流,提高整体水平。此外,在专题写作中,教师还可以引导学生采用多种体裁进行写作,如记叙文、议论文、说明文等,以满足学生不同的写作需求和写作目的。在专题写作的过程中,教师还应该注重学生的学习兴趣和学习情感,让学生体验到写作的乐趣和收获,从而激发学生的学习热情和自主学习能力。例如教师可以在写作过程中鼓励学生进行创新性的思考和探究,让学生有机会体验到写作的乐趣和成就
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