基于5W模式的大中专院校健美操课程线上教学初探.pdf
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1、2023 年第 17 期总第 599 期University基于5W模式的大中专院校健美操课程线上教学初探侯巧婷(福建第二轻工业学校 公共基础课程教学部,福建 福州350007)摘要:健美操课程是大中专院校学生参与体育运动、提高身体素质、形成体育素养的重要教学项目之一,如今,健美操课程从线下延展到线上,扩宽了学生参与体育锻炼时间与空间。文章基于5W传播理论,采用调查法、访谈法与观察法对大中专院校学生健美操课程在线教学的传播主体、内容、受众、媒介以及效果进行调查分析,从中发现了健美操线上教学存在一定的问题,具体表现为制度不完善、内容缺乏统一性、管理与监督制度不健全、设施不匹配等问题,建议从提高线
2、上教学传播主体管理与职业素养能力;强化健美操线上教学传播媒介,提升传播内容质量;分析与引导健美操课程在线教学传播受众;实施健美操课程在线传播效果评价体系等方面入手,使线上课程教学更为规范与专业。关键词:5W模式;大中专院校;健美操课程;线上教学中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)17-0082-04作者简介院侯巧婷(1995),女,硕士,福建第二轻工业学校公共基础课程教学部讲师,研究方向为适应体育、休闲体育。互联网时代的发展加速了线上教学的萌芽,新冠肺炎疫情的出现促使线上教学极速发展,线上教学已成为现代教育手段的途径之一。健美操课程作为体育课程的重要组
3、成部分,在特殊时期,在线上教学中也占有重要地位,然而,目前的线上教学还存在很多问题,需要我们教育工作者一起去发现解决,才能让线上教学越来越完善。一、大中专院校健美操课程开展线上教学的动因(一)新媒体技术赋能线上健美操课程教学进入 21 世纪,互联网逐渐融入各行各业之中,教育行业也不例外,新媒体环境为线上教学的开展提供了发展空间。早在 2017 年,国务院就新一代智能的未来发展规划作出了非常明确的指示:“智能是未来发展趋势,教育也要融入智能技术,推动人才培养新模式的出现、教学方法与手段的改革、新型教学体系的形成,进而教育的资源、管理新媒体技术全面得到了运用。”最后,成为新媒体技术环境下在线教学的
4、完美形成咱1暂。学者 Kuna,D 等发现当健美操作为体育课的主要内容时,与常规体育课相比,其内容和质量得到显著性提升,是强化现有课程的措施之一咱2暂。健美操课程的教学内容很适合在线教学中完成,可以增加技术的精准性、学生学习专心度,实现传统教学向新媒体新手段转变,线上线下同步教学,提高学生学习质量。(二)疫情防护常态化推进健美操课程线上教学在新冠肺炎疫情期间教育部印发的 关于疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见 明确指出,教育要贯彻“停课不停教、停课不停学”的理念,应以政府为主导、高校为主题、社会全面参与的实施策略,进而推进教育教学进度,与线下教学的效果要同等水平咱3暂
5、。有研究表明,新冠肺炎疫情居家期间,青少年身体活动水平普遍较低,更容易出现消极情绪,适当增加身体活动水平可以较好保持良好的情绪状况咱4暂。大中专院校为了更好地响应教育等政府部分的号召,为了学生的教育不受到影响,充分利用互联网构建教学平台,实现教育资源无障碍的82教材与教法传播与教授。健美操课程作为学生的公共体育课项目,要想利用互联网在线传播、教授,就要教师掌握健美操课程特点、学生的接受能力以及线上教学特点,才能让学生在新冠肺炎疫情期间受到同等的教育。(三)互联网平台环境助推健美操课程线上教学在线教育资源平台数量不断增加,随着教育内容的丰富,在线教育平台也更加成熟,为健美操课程开展线上教学提供了
6、资源。如 MOOC 学习平台、云教育、有道教育等,这些都是教育进入信息化时代后,出现的供学生学习的线上窗口。目前大中专院校体育教育也出现众多教学平台中国大学、蓝舞者 APP以及抖音上与体育教学相关的直播等,这些平台为体育教学提供了教育资源的输出窗口,这也在很大程度上为健美操课程线上教学奠定了基础。学者关毅、徐晓红、范静等均认为微课等让学生成为课堂上的主体,有利于提高健美操教学的学习效率咱5-7暂。(四)健美操课程具备线上教学的优势体育项目的开展常常受到环境、器材及项目难易程度的影响,如球类项目的开展必不可少涉及器材、场地要素,田径项目在开展中对场地也有严格要求,大部分运动项目不易模拟上课环境,
7、很难做到边学边练的效果。相对而言,通过对比试验发现,健美操作为一种创新的项目组成部分,在体育教学中具有一定的实用价值,能够使学生的运动分布更加精确,以实现体育教学的目标和任务咱8暂。而且健美操这一运动项目,对于场地要求小,基本不需要体育器材,学生自由练习的时间多,有利于教师对于学生学习效果进行评价与指导,灵活调整教学进度,更有助于激发学生学习的自主性。二、大中专院校健美操课程线上教学的现状分析(一)健美操课程线上教学的传播主体知识教授是教育传播者的初始点,传播过程为资料搜集、整理、加工、传播信息。在线教学的传播主体一般有两个部分:全面统筹的学校或者教育机构和执行教学活动的教师咱8暂。目前,有关
8、线上教学的课程建设、制度还不完善,平台的建设也不够成熟,尤其是存在缺乏统一化线上教学培训的教学现状。另外,通过线上教学情况来看,教师普遍缺乏经验。为此,学校与传播者需要进行由线下管理转向线上组织者、管理者的身份转变,这也能保证被传播者的实际需求得到关注。对于健美操课程而言,传播主体就是健美操教授者,作为传播主体,首要任务便是提升自身业务水平,传播主体要不断提升自我能力,进一步推进线上教学体系的形成。(二)健美操课程线上教学的传播媒介教学中的传播媒介是实现教学信息传递的一种工具。基于健美操课程线上教学模式,教师与学生都会呈现不同的特征,较为专业的线上教育平台会提供很好的相互交流平台,当前线上教学
9、平台、App 较多,呈现多元化发展的趋势。而且学者吴学文等建议在以健美操为主要教学内容的基础上,除了分析设计信息化的教学手段在课前、课中、课后的具体应用方式外,还可以尝试开发更有针对性的健美操课程专用教学软件咱9暂。通过对学生使用过的平台数量进行调查得知,51.32%的学生使用数量为 2 个,26.18%的学生使用数量为 3 个,16.90%的学生使用数量超过 3 个。从数据可以看出,传播媒介多种多样,且伴随出现许多交流媒介,如微信、QQ、腾讯会议、智慧树等。这样看来,目前健美操课程在线教学的各种平台呈现出“学校搭建平台、学生被动接受”的特征。(三)健美操课程线上教学的传播内容传播内容是传播主
10、体的核心,是传播媒介的根本点,一般来说,传播内容包括特定的内容和传播方式两个部分咱1暂。就健美操课程的传播内容来说,都是以本课程的教学资源为基础,搜集的相关资源基本来源于某个 App、客户端或者学校购买的第三方资源以及教师自我组建的课程资源等。就传播方式来讲,健美操课程的传播模式有三种形式:首先,以学生学习使用的平台的相关视频传播为核心点,且通过社交软件进行相互交流的学生数占了 80%;其次,以相关直播软件进行学习,辅之网络资源的发布,占总学生人数的 15%;最后,仅有 5%的学生通过自己的学习达到效果。目前,健美操课程资源来自教师自创的精品线上832023 年第 17 期总第 599 期Un
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