高职区域性“非遗文化”教学资源的共建共享研究.pdf
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1、教育学研究2023 年 3 月刊60熊 智 摘要 本文旨在探讨当前高职区域性非遗文化教学资源共建共享的现状及存在问题,并提出相应的策略和路径选择。研究结果表明,当前存在师资力量不足、共建共享平台缺乏、实践教学活动不够充分等问题。针对这些问题,本文提出了建立共建共享平台、加强师资队伍建设、开展实践教学活动等策略和路径选择,并介绍了相关的实践案例。最后,本文强调评价体系的构建和评价方法的选择对于共建共享的效果和质量具有重要意义。关键词 高职教育;区域性非遗文化;教学资源;共建共享区域性非遗文化是中国传统文化的重要组成部分,具有历史传承、地域性和民族性等特点。高职教育是培养具有职业素养和实践能力的技
2、术技能人才的重要渠道。将区域性非遗文化融入高职教育,有助于提高学生的文化素养和职业竞争力,促进区域文化的传承和发展1。然而,目前高职区域性非遗文化教学资源共建共享仍面临诸多问题,如师资力量不足、共建共享平台缺乏、实践教学活动不足等。本文旨在探讨这些问题,并提出相应的策略和路径选择,以推动高职区域性非遗文化教学资源共建共享。一、相关概念解析(一)高职教育高职教育是指针对中等职业教育毕业生,以及具有同等学力的其他群体,提供高等职业教育和培训的一种教育形式。它是中等职业教育和普通高等教育的衔接环节,旨在培养具有高技能、高素质、高水平的应用型人才。高职教育的目标是培养适应社会和经济发展需要的各类技术技
3、能人才和管理人才,满足社会各行业对人才的需求,促进人才的全面发展和社会进步。(二)区域性非物质文化遗产区域性非物质文化遗产是指具有一定地域性、民族性、历史性、文化性和艺术性的非物质文化遗产。这些非物质文化遗产通常是特定地区或民族的各种传统文化表现形式,包括但不限于口头传统和表演艺术、社会实践、传统手工艺、庆典和节日等方面的文化遗产。这些区域性非物质文化遗产通常反映了当地社会和文化的特征,具有重要的历史和文化意义,并能够促进当地经济和社会发展。(三)教学资源共建共享教学资源共建共享是指教师、学生、学校、企业等多方合作,共同建设和分享教学资源的过程。教学资源可以包括教材、教案、教学课件、多媒体资源
4、、网络资源、实验数据等各种形式的教学内容。为了实现教学资源共建共享,需要建立有效的合作机制和共享平台,提高资源共享的效率和质量。同时,也需要建立完善的法律法规和管理制度,保障资源的合法性和可持续性。二、高职区域性非遗文化教学资源的现状分析(一)区域性非遗文化的传承与保护现状区域性非物质文化遗产的传承与保护面临着许多挑战和困境,其中包括传承人口减少、传承方式转变、市场化需求与文化保护的矛盾、资金和资源缺乏等问题2。因此,保护和传承区域性非遗文化需要全社会的共同努力,包括政府的政策支持、社会各界的关注和参与,以及文化遗产管理机构和专家学者的合作,共同推动非遗文化的传承与保护 工作。(二)高职区域性
5、非遗文化教学资源的现状目前,高职教育在区域性非遗文化教学资源的开发和应用方面取得了一定的进展。一些高职院校在开设非遗文化相关专业课程时,加强了对区域性非遗文化的教学和研究,同时也注重了非遗文化的实践教学,以增强学生的实践能力和创新意识。此外,高职院校还积极开展非遗文化教育资源的整合和共享,建设和开发了一批非遗文化教学资源库,以便更好地促进非遗文化的传承和保护。这些资源库包括了非遗文化相关的教材、课件、视频、图片、音频等多种形式的教学资源,以满足教学和科研的需求。(三)存在问题及原因分析一些教学资源的质量不够高,比如,内容陈旧、资料缺失、制作粗糙等,影响了教学效果和教育质量。有些高职院校尚未重视
6、非遗文化教学资源的开发和应用,缺乏系统性和针对性,无法充分满(湘西民族职业技术学院 湖南吉首 416000)高职区域性“非遗文化”教学资源的共建共享研究教育学研究2023 年 3 月刊61足学生和教师的需求。除此之外,一些教学资源开发缺乏与行业对接,没有充分考虑实际需求和应用场景,难以将非遗文化与产业融合,使教学资源失去实用性和可操作性。以上问题出现的主要原因有两个:一是高职院校对文化传承和非遗文化教育缺乏重视,导致在资源建设方面缺乏长远的规划和战略性;二是专业人才缺乏,一些高职院校非遗文化专业的师资力量和专业技能较为薄弱,难以满足教学资源开发和应用的需求。三、高职区域性非遗文化教学资源共建共
7、享的路径与策略(一)区域性非遗文化教学资源的特点与类型区域性非遗文化教学资源具有以下特点:1.地域性强:非遗文化是各地区文化传承的重要组成部分,具有很强的地域性,因此,区域性非遗文化教学资源也具有较强的地域特点。2.多样性:区域性非遗文化的种类繁多,包括传统技艺、习俗、节庆等多种类型,因此,教学资源也呈现出多样性。3.可视性强:非遗文化传承的形式多样,涉及视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激,因此,教学资源在可视性方面具有较强的优势。区域性非遗文化教学资源主要包括以下几种 类型:1.教材类资源:以非遗文化相关的书籍、期刊、报纸等出版物为主,提供理论性和历史性知识,为教学提供理论支撑。2.视频类资源
8、:以视频为主要载体,记录了非遗文化的传承、创新和发展过程,为学生提供直观的学习方式。3.图片类资源:以图片为主要形式,记录了非遗文化的实物、场景、表演等,为学生提供视觉上的体验和参考。4.音频类资源:以音频为主要形式,记录了非遗文化中的音乐、歌舞等,为学生提供听觉上的体验和参考。(二)共建共享的路径选择共建共享是指多方面合作,共同建设和分享资源,共同推进教育发展。为了实现高职区域性非遗文化教学资源的共建共享,高职院校可与当地教育部门进行协调,通过合作共同开发区域性非遗文化教学资源。教育部门可以提供资金和人力资源,帮助学校开展相关工作。高职院校可以邀请当地非遗文化相关行业协会的专家参与教学资源的
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