分层教育在小学数学教学中的应用.pdf
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1、本刊视线专题TIANJIN EDUCATION2525分层教育在小学数学教学中的应用福建省宁德市寿宁县第二实验小学 李式怀小学阶段的学生在进入高年级后很容易由于学习方法和学习基础差异而出现较大差距,这也使得其数学学习效率有所不同。针对学生存在的学习差距和学习问题,教师也需要从多方面出发加强对学生的引导,并以分层教学思想为基础,开展分层教学活动,促进学生的个性化发展。本文主要从小学数学教学现状以及分层教育在小学数学教学中的应用等方面进行论述。随着年级的升高,数学学习难度将会不断增大,学生在开展数学学习活动时也会遇到更多困难,使不少学生出现畏难心理。学生的学习基础和学习方法的差异会使学生的学习活动
2、出现较大差距,部分学习基础薄弱的学生很难较好地结合日常学习加强对数学学科知识点的理解,容易产生抵触心理。因此教师要加强对学生实际学习情况的了解,尝试以分层教学活动为基础,打造更适合不同学习基础学生的数学学习活动,使学生逐步理解数学学习的意义,树立正确的学习观念。一、学生存在的差异(一)学习方法的差异不同的学生不仅会存在个性方面的差异,还会存在学习方法的差异,导致学习效率有所不同。有的学生掌握了好的学习方法,因而能够更快地掌握新知识,并能够在综合练习中灵活地运用所学知识。如此一来,这部分学生在不断学习的同时提升自身的数学核心素养,逐渐形成良好的学习习惯。而有的学生会出现学习方法不当、无法理解数学
3、学习活动的情况,既无法提升自身的学习效率,也无法形成良好的学习习惯。长此以往,学生之间的差距越来越大,甚至部分学生出现畏难心理,很难提升课堂教学效率。在实际教学活动中,有的学生会因为自身的学习方法不够好而出现反复学习仍然无法掌握相关概念和知识的情况,而且学习方法的差异会不断增大学生的学习差距,使学生的成长和发展面临较多问题。(二)学习基础的差异进入高年级后,学生出现了明显的学习基础差异,进而使学生的学习能力发展出现较大差距,不利于学生更好地成长和发展。在低年级学习过程中,有的学生打下了良好的学习基础,计算、解题、分析能力都很强,因而在实际学习活动中能够快速理解和掌握新知识。而有的学生则会因为低
4、年级的学习活动存在问题而导致学习基础薄弱,在实际的学习过程中,会因为计算能力和分析能力较差而无法较好地理解和掌握新知识,这会造成学生自我怀疑和自我否定,不利于提升学生的学习兴趣,甚至使学生产生厌学心理。在长期的学习发展过程中,很多学生会因为学习基础薄弱而出现反复计算错误的情况,容易导致学生自暴自弃。另外,学生的学习基础差异也会影响教师的教学进度,教师会因反复教学讲解某一知识点而耽误教学进度。久而久之,基础较薄弱的学生会累积较多的学习漏洞,既影响学习能力的提升,也会使这部分学生出现错误想法和观念,阻碍数学核心素养的发展。二、小学数学教学现状(一)忽视学生差异很多教师在设计数学教学活动时,都未注重
5、学生的实际学习情况,往往只会结合课程内容以及自身想法设计教学内容与教学活动,进而使得数学教学活动存在部分问题。学习基础较差的学生很难跟上教师的教学节奏,也无法增强对数学学习内容的理解和认知。而有的教师往往采取反复强调的方式加强对学生的引导和帮助,但反复强调只会增加学生的抵触情绪,不利于学生更好地成长与发展。很多教师并未从学生的差异性角度入手,进而无法开展有针对性的教学活动,学生很难结合日常的教学活动加强对数学知识的理解,也没办法灵活运用、掌握数学学习方法。与此同时,很多教师会盲目地运用“题海战术”,引导学生通过习题加强对基础知识点的理解,然后对基础较差的学生而言,大量的练本刊视线专题267/2
6、023习不仅不能帮助他们掌握数学学习方法,还会增加他们的学习压力。在压力之下,学生会产生心理负担,难以理解数学学习的意义,甚至出现应付学习的行为,影响学生学习能力的发展。还有一些基础较差的学生通过死记硬背的方式加强对数学基础知识的理解,既无法灵活地运用数学知识,也会影响自身学习能力的发展。(二)教学形式单一小学高年级的数学学习难度会不断加大,因而学生在学习的过程中也会遇到很多学习问题。但很多教师并未注重学生的感受,也没有结合学生的实际情况调整教学方式,进而使得其教学效率较低。而在不断学习成长的过程中,学生的实际需求也会发生变化,如果教师无法从客观角度出发设计适合学生的数学教学活动,学生也会因学
7、习难度较大而出现情绪问题,更无法掌握较好的学习方法。而且单一形式的数学教学活动会使学生形成固化思维,学生既无法从综合角度看待问题,也无法加深对数学学习内容的理解,从而影响自身核心素养的提升和发展。同时,单一化、枯燥化的教学形式也会影响学生的认知,学生将无法发现数学学科的魅力,更无法找到数学学习的趣味。长此以往,学生会出现懈怠情绪,轻视数学学习情况,也就很难在学习过程中形成客观的数学思维,无法提升自身的实践运用能力。因此单一的教学形式会限制学生的学习思维,学生很难实现自身能力的均衡发展,不利于学生数学核心素养的提升。三、在教学活动中应用分层教学的重要性第一,引入分层教学思想能够降低学习难度,减轻
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