高职护理教学中混合式教学模式的应用.pdf
《高职护理教学中混合式教学模式的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职护理教学中混合式教学模式的应用.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、7教学实践随着产教融合和科教融合的不断深入,混合式教学模式成为互联网时代教育教学深化改革的重要形式。混合式教学是运用线上平台与线下教学相结合的一种教学方法,充分发挥了线上教学和线下教学的优势,将其在高职护理教学中进行应用,有效地满足了新形势下高职护理专业人才培养需求。高职护理教学理论性和应用性较强,通过混合式教学模式的应用,有利于增强学生学习的深度和广度,提高学习的灵活度,不仅能够促进学生的个性化发展,而且对高职护理教学质量和现代化水平的提升也具有积极的意义。一、混合式教学模式的优势混合式教学模式依托于信息技术,将传统教学模式与网络教学模式相结合,其是互联网环境下现代教育教学的重要体现,同时也
2、有效促进了教育教学工作的现代化发展步伐。混合式教学模式并不是简单的线上教学与线下教学的相加,两者是相互交叉融合,将线上教学与线下教学的优势集于一身,将线下课堂教学的交互性和高效性更好的凸显出来,同时也通过线上教学进一步丰富了课外学习内容,拓展了教与学的时空范畴。通过混合式教学模式的应用,实现了课堂教学的延伸,整合和利用了学生的碎片化学习时间1。混合式教学模式的优势可以概括为以下几个方面:1.打破了时空界限传统课堂教学模式下,教师占据主体地位,教师单向将知识传递给学生,不仅教学方式单一和乏味,而且学生也缺乏对知识深度探究的意识。同时在有限的课堂时间内将大量知识灌输给学生,不仅不利于学生的吸收和内
3、化,还会对课堂教学效果带来较大的影响。应用混合式教学模式,将线上教学与线下教学相结合,教学时间不再受时间和空间的制约,学生也能够随时随地学习,不再拘泥于课堂,学生学习自由度大幅度提升。2.拓展了知识广度和深度专业知识涉及的内容较多,知识体系也相对繁杂,传统课堂教学模式下,课时有限,教师实际教学内容多为书本内容,涉及的知识层面无法深入,这也无法满足学生学习的需求。混合式教学模式的应用,依托于互联网,借助于学习平台,学生能够对相关知识进行检索和下载,学习资源更加丰富,不仅开阔了学生的视野,而且进一步拓展了学生学习知识的深度和广度。3.增强师生间的交流和互动传统课堂教学中,师生互动较少,课下交流也不
4、多,无法有效增进师生间的情感。应用混合式教学模式,充分的突出了学生在教学中的主体地位,课堂上讨论和互动增多,借助于自主学习平台,师生之间也能够实时交流,教师在平台上为学生答疑解惑,并根据平台监测情况,掌握学生知识结构的差异,并针对学生的弱项,开展更具针对性的指导,以此来促进学生的个性化发展,进一步增强师生间的情感。4.提高学生学习自主性传统教学模式受教学计划、教学时间和教师水平等因素的制约,知识传递层面和范围都处于较低水平,学生自身学习意识缺失。通过运用混合式教学模式,能够为学生创造良好的自主学习条件,知识获取渠道更加多元化。学生结合自身的情况,能够自主对学习时间、地点和内容进行选择,这不仅有
5、利于激发学生学习的积极性,而且对学生学习自主性的提升也具有重要意义。高职护理教学中混合式教学模式的应用曾艳(黑龙江护理高等专科学校黑龙江哈尔滨150086)摘要:混合式教学模式是将线上教学与线下教学相结合的教学模式,作为互联网技术与教育融合的产物,在高职护理教学中应用混合式教学模式,可以提高高职护理教学的现代化水平,延伸学生学习的时间和空间,提高学生学习的主动性和学习效率,为社会培养出更多优秀的护理人才。文中从混合式教学模式的优势入手,分析了高职护理教学中开展混合式教学的要求,并进一步阐述了高职护理教学中混合式教学模式的应用及具体强化措施。关键词:护理教学混合式教学教学活动线上资源线下教学考核
6、8世纪之星二、高职护理教学中应用混合式教学模式的要求1.做好混合式教学活动各环节的设计教学设计是课程教学顺利开展的基础和保障,高职护理教学中应用混合式教学模式过程中,需要针对混合式教学活动各环节进行设计。特别是在要将教学策略作为设计的重点内容。混合式教学策略的设计需要依托于网络环境,突出信息技术的应用,使其与高职教学特点和培养对象成长规律相符合,并需要将信息技术在解决教与学方面问题的独特性和实用性更好的体现出来。2.搭建教学平台和系统开发线上资源混合式教学模式以资源的融合和利用作为核心,在当前混合式教学模式应用过程中,多以慕课为主,但护理学科课程较多,上传至平台视频制作质量不高。虽然课程资源的
7、融合为线上和线下的融合,但护理混合式教学研究中,对于线上学习和线下学习的区别并没有明确,而单纯的以案例和提问的方式进行回顾,知识的结构性和系统性没有有效的呈现出来,这也需要打造更具针对性和权威的教学平台。线上视频的制作应规范,以此来保证教学资源的全面性和科学性。线下碎片知识应与线上学习相结合,以此来保证学习效果,进一步扩大混合式教学模式的应用2。护生混合式教学活动中占据主体地位。在选择教学平台时,需要将平台对护生学习的支持作为选择的重点,不应过多关注教学内容的呈现效果。平台完成搭建后,应积极开发线上资源,结合护理专业的特点选择适宜的教材资源,并制作和开发各种辅助学习资源。在具体教学中,教师还要
8、积极开发信息化学习资源,从而为线上学习活动的开展提供支撑。这也使信息化学习资源的质量直接关系到线上学习的效果,因此对教学团队的信息技术能力具有较高要求。3.管理线上学习活动并提供引导混合式教学模式下护生有了更自由的自主学习空间,但对于教师而言,仍需要做好护生日常学习活动的管理工作。可以通过教学平台后台监控护生的学习进度,及时发现护生学习中遇到的问题,并给予有效的指导,引导护生自主完成学习任务。教师还可以根据平台用户日志和在线测验来分析和跟踪护生的学习情况,从而为教学策略优化和教学评价开展提供重要依据。三、高职护理教学中混合式教学模式的应用1.教学设计高职护理教学中应用混合式教学模式时,主要涉及
9、到三个方面的内容,即基于智慧职教的线上教学、基于实操平台的线下教学和多元化过程考核。教师在进行设计时要从对象(何事What)、原因(何因Why)、地点(何地Where)、时间(何时When)、人员(何人Who)、方法(何法How)等六个方面(即5W1H分析法)提出问题并进行思考,在云平台构建自己的在线教学环境,对平台资源和自有资源进行整合,以此来开展混合式教学。这种混合式的教学模式更利于护理知识和专业技能的教与学。2.线上教学线上教学一般以搭建课程、课程教学和课后巩固三部分为主。由于护理学理论知识点存在多而散的特点,因此可以将课程内容划分为几大模块,具体为入院护理、住院护理、出院护理和综合实践
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 护理 教学 混合式 模式 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。