好语言,好课堂.pdf
《好语言,好课堂.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《好语言,好课堂.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教师课堂语言是传递知识的载体、沟通心灵的桥梁、激发情感的手段和营造氛围的工具。教师课堂语言在很大程度上影响到教学组织、引导的效果,教师需要设计好课堂的导入语、过渡语和结语,在组织课堂语言时讲究准度、力度和温度,激活学生思维,调动学生情感,从而实现教学效果的最优化。关键词:课堂语言;准度;力度;温度082偶然的机会,听一位教师教学统编高中历史必修中外历史纲要(下)第6 课全球航路的开辟,课堂导人如下:师同学们,请听一首歌,名字叫Sailing。师(约4分钟后)这首歌名翻译过来是什么意思啊?生(集体回答)航行。师女好,今天这节课我们就来学习全球航路的开辟。我们首先来看一下这节课的课标要求,请同学们
2、看我的PPT,一起大声读出来。如果把这节课比作一道菜肴,那么这道菜肴在刚入嘴时,我已经没有继续品尝下去的食欲。究其原因,导人的语言干癌、晦涩、空洞、生硬,用这种“调料”烹饪出来的“菜肴”,又怎能让听课者和学生产生“食欲”呢?一、好的语言才能成就好的课堂无独有偶,我接到开设一节区级公开课的任务,课题恰好就是全球航路的开辟。在确定了教学的基本框架与环节后,我也在思考几个问题:什么样的导人语能够吸引学生?什么样的过渡语能够引领学生思考?课堂如何收尾才能让学生回味无穷?带着这些问题,开始了我的求索历程。(一)引人入胜的导入语一堂课恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦,引人人胜。因此,我要求自
3、己:一定要设计一小段精彩贴切的导人语,以唤起学生对这节课的求知欲。受到之前那位教师的启发,Sailing这首歌的确契合2023年8 月教育研究与评论情境这节课的主题,用音乐可以把学生一下子拉到500多年前的历史环境中。但是这位教师在导人时把音乐当作一种课堂教学的“道具”,而非“工具”,导人语缺乏情感,不能激发学生的兴趣。如何避免同样的问题在我的课堂上出现?思考之后,我决定以Sailing这首歌为同步背景音乐,借助PPT播放图片,并同时进行言语导人,内容如下:伴随着电影哥伦布传的主题曲Sailing,今天我们把历史镜头推向50 0 年前的世界,(PPT播放新航路开辟中的代表人物图)讲述他们经历的
4、航海故事以及他们所开创的那个时代。首先,我们把时针拨到1 48 7年7 月,迪亚士奉葡萄牙国王之命,率领3艘探险船沿非洲西海岸南下,踏上了驶往印度洋的未知之路。我们再把时针拔到1 49 2 年8月3日,哥伦布率领8 7 人的远航船队驶入烟波浩渺的大西洋,踏上了不可预知的征程。时间来到1 51 9 年9 月2 0 日,船长麦哲伦在西班牙国王的资助下,率领一支由5艘大帆船和2 6 0 余名水手组成的探险船队,开始了人类的首次环球航行,船队在历经1 0 0 0 多个日夜、约8 0 0 0 0 公里的航程之后,1 8 位幸运儿回到了自己的故乡。音乐和教师的语言几乎同时开始,又同时结束,音乐不再游离于课
5、堂教学之外。更重要的是,教师语言的情感色彩也因此更加浓烈,这为后面的课堂教学打下了良好的基础。这样的导人语在后来的课堂教学中被证明是极为成功的,奠定了课堂的情感基调,也吸引了学生的学习兴趣。(二)层次分明的过渡语从表面上看,课堂教学的过渡语似乎只涉及教学环节之间的流畅转承问题,但实际上,过渡语的好坏,最能看出教师的基本功。过渡语能体现出教师自身思维是否具有逻辑性,也关系到课堂教学逻辑是否顺畅,这考验教师对教材内容和教材立意是否有足够准确的把握,以及教师对语言的驾驭、整合能力。我从全球史观的角度,把这节课从整体上分为四个环节:环节一:一群人,一个时代(全球航路开辟过程)环节二:感受航路开辟之艰难
6、环节三:解开航路开辟之谜团环节四:论说航路开辟之功过这四个教学环节,一共需要设计三段过渡语:过渡语1(环节一到环节二):刚才,同学们在世界地图上轻而易举地描绘出了全球航路开辟的经过。那么,50 0 多年前的那些探险者们是否也可以这么轻而易举地描绘出自己到达目的地的路线图呢?要解决这一问题,同学们可以借助这样一段史料。过渡语2(环节二到环节三):既然全球航路开辟如此艰辛,甚至要以生命为代价,那究竞是什么力量驱使这群人前赴后继地走上未知的险途?过渡语3(环节三到环节四):在各种动机驱使下,以及各种因素推动下,我们捕捉到是滚滚的时代潮流召唤了一个又一个英雄的出现,而这样的英雄群体又开创了一个怎样的新
7、时代呢?课堂教学环节的过渡语,不仅要具有承接前一片段教学的总结功能,还应具备启迪学生探究下一问题的导人功能。在这三段过渡语中,我使用了“刚才”“既然”“我们捕捉到等语言,这会给学生留下强烈的心理暗示:教师在总结刚才所述的内容,这是在帮我们强化已学的知识。当然,这并不是过渡语的终极目的。三段过渡语中,我还融人了“那么”“要解决”“同学们可以借助”“究竟是什么力量驱使”“而”“又开创了”等具有梯度性的语言,较好地激发了学生继续探究的积极性。083情境教育研究与评论2023年8 月三段过渡语层次分明,环环相扣,逻辑性强,实现了教师对教材内容的有机整合以及教学立意的升华。(三)升华主题的结语在完成过渡
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语言 课堂
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。