高校辅导员思想政治教育网络体态语研究.pdf
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1、 收稿日期 基金项目 池州学院校级党史党建重点项目:党团共建视域下大学生思想政治教育协同育人机制研究,项目编号:;池州学院教学研究一般项目,项目编号:;池州学院教学研究一般项目,项目编号:。作者简介 刘妍(),女,江苏徐州人,讲师,硕士,主要从事思想政治教育研究;叶三梅(),女,安徽桐城人,教授,硕士,主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究。第 卷第 期 年 月哈尔滨学院学报 文章编号 ()高校辅导员思想政治教育网络体态语研究刘妍,叶三梅(池州学院,安徽 池州 )摘要 网络体态语是网络交流中的一种非语言交际方式,其主要表现为会话媒介与会话时间、叠加使用标点符号以及网络表情包,在高校辅导员进行
2、日常思想政治教育中也被越来越多地使用。把握网络体态语使用规则,在恰当的时间、场合使用网络表情包或叠加使用标点符号,能提高思想政治教育的针对性和成效性。关键词 高校辅导员;思想政治教育;网络体态语 中图分类号 文献标识码 :礼记乐记 中:“说之,故言之;言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之也。”可见,语言是人际交流最主要的媒介,但如果只使用纯粹的语言文字来表达,可能会让会话者之间产生理解上的偏差,若要使这种偏差最小化,会话者就要使用除语言之外的面部表情、肢体动作、手势等体态语。随着网络时代的到来,人际交流中使用虚拟社交平台更加方便、快捷,网络体态语应运而
3、生,极大地改变了人们的交流沟通方式。在各类教育教学中,网络体态语的重要性愈加明显,在高校辅导员的日常思想政治教育中更不例外。一、研究现状语言学界对体态语的相关学术研究并不缺乏,在中国知网搜索主题“体态语”,有两千多条结果,近三年研究相比前十年有所下降。通过对文献的研读,学者对体态语的研究多集中在课堂教学、二语习得、跨文化交际等领域的影响和意义研究。搜索“网络体态语”,楚艳芳 互联网时代的新型体态语 网络表情包一文从语言学角度阐述网络表情包的产生、发展历程以及它的特点和弊端,文章的最后提出表情包的研究前景非常广阔;搜索主题“体态语与思想政治教育”,只有两篇,主要通过分析体态语在课堂教学中的作用及
4、启示;搜索主题“网络体态语与思想政治教育”结果为零。从数据来看,从线上教育角度,抑或是语言学角度,网络体态语与思想政治教育研究还处于起步阶段,有待学者去挖掘与探索。年 月,笔者对安徽省部分高校在校学生和部分辅导员进行了网络体态语使用情况的调查,共发放问卷 份,收回 份,有效问卷 份,通过问卷与访谈收集第一手数据。问卷根据年级、专业的不同设计两大板块:一是网络体态语在辅导员教育过程中的使用情况,包括使用频率、使用态度、使用效果;二是网络体态语对大学生思想教育的影响,包括辅导员在进行线上教育时的使用状况及大学生的反馈态度。二、网络体态语(一)网络体态语内涵“体态语,可以包括全身和身体任何一部分的、
5、用以同外界交流感情的反射性或非反射性的动作。”“体态语是由人体发出的具有表情达意功能的一套图像性符号。”不同学者对体态语的内涵表述不尽相同,但是总的来说,体态语是人们交际交往过程中用像面部表情、身体动作、身体空间距离等身体变化的非语言符号,辅助传递信息、交流情感,最终让会话者双方准确无误地表达与接收信息。“网络体态语”即体态语前面加“网络”二字,它们之间有诸多异曲同工之妙,网络体态语是网络交际中使用的“体态语”,它最普遍地表现为会话媒介与会话时间、叠加使用标点符号以及网络表情包。(二)主要表现形式新媒体时代,线上教育成为高校辅导员进行思想政治教育的主阵地之一,网络体态语就在这种新的教育方式下孕
6、育而生,其表现形式多样,具体而言,体现在以下几个方面。会话媒介与会话时间会话媒介即线上教育媒介,即进行非面对面教育时所使用的新媒体平台。辅导员进行线上教育最常使用的媒介包括:手机电话、微信或 电话,语音留言、文字留言等。我们把前者概括为及时电话,后者概括为留言。根据调查数据得知,在问题“根据事件的紧急程度所使用的交流方式,请选择 第 一 个交 流 媒介(单选)”中,的调查对象选择手机即时电话作为第一选择,把微信或 电话作第一选择占比 ,选 择 语 音 或 文 字 留 言 占 比 。可见,辅导员在进行线上教育时会充分考虑事情的紧急性与严重性后选择合适的会话方式。会话时间即辅导员与大学生双方进行线
7、上沟通交流时选择的时间,这如同面对面交流中的身体空间距离。美国人类学家霍尔博士将身体空间距离分为亲密接触、私人距离、礼貌距离、一般距离四种类别,分别表示不同的情况。在现实面对面会话中身体距离体现了会话者间的亲密关系,与此相似,进行线上交际时也会充分考虑到与对方的亲密疏远程度,体现在选择线上交际的时间有所不同,比如当会话者同丈夫或妻子等亲密的人进行会话时,一般不会考虑今天是否是工作日等情况;但当交际对象是前辈,比如会话者的老师、辅导员或领导时,就需考虑会话时间是否合适。总之,辅导员进行线上日常教育时会因时间的紧急性、双方的亲密程度选择不同的时间与媒介。叠加使用标点符号“标点符号是书面上用于标明句
8、读和语气的符号。”网络体态语中的标点符号研究指的是通过连续使用同一个标点符号或者多次交叉使用标点符号来表达语气,最常使用的标点符号是感叹号、句号、省略号以及问号,叠加使用标点符号如同面对面交流中的语气、音调、音量甚至眼神,能表达说话者的语气与态度。调查结果表明,在问题“你的辅导员经常叠加使用一些标点符号来强调语气吗?比如 !等”中 的学生选择“是”,可见辅导员已意识到叠加使用标点符号表示强调的用法。网络体态语中的句号和省略号的叠加使用之意有同工之妙,多用于表示表达者对会话者无言以对的情感或情绪,表示对问题的疑问和反问,含讽刺之意;叹号的叠加使用强调更加惊讶、更加感叹或事情的重要性。在问题“你对
9、辅导员叠加使用标点符号(感叹号、问号、句号)的态度”中,的学生表示一般,的学生持“不喜欢或非常不喜欢”的态度,只有 的学生表示“喜欢或非常喜欢”,可见近一半的调查对象对叠加使用标点符号持不喜欢或非常不喜欢的态度,这启示辅导员线上教育时需注意措辞。网络表情包网络表情包是集文字和图像为一体的一种情感符号,是基于网络时代的一种极为重要的网络“语言”,它是网络体态语最典型、最普遍、影响最大的一种表现形式。这种补充性的语言深受网民喜爱,已成为人们线上交际的新的话语表达方式,其类型也在不断丰富与发展。它具有以下几个特点:第一,种类繁多,更新迅速。网络表情包种类繁多,随着其自身发展,符号表情包、经典小黄脸和
10、 表情包、自带表情包、自制表情包等各类表情包都被大学生所使用。数据显示,大学生经常使用的表情包有经典小黄脸和 表情包、自带表情包、自制表情包等。在问 题“你 最 喜 欢 的 网 络 表 情 包 类 型”中,的大学生选择使用经典小黄脸和 表情包,选择 自带表情包、自制表情包占比相 应 达 到 和 ,选 择 其 他 的 占 比。由此可见,大学生在使用表情包时自由洒哈尔滨学院学报 年脱不拘束,几乎各类表情包都选择使用,这种富有个性的选择方式也代表着大学生始终走在时代的前端。此外,网络媒体更新性强,表情包生命周期差距较大。经典小黄脸和 表情包生命周期较长,像蘑菇头表情包自问世后一直被使用,其自身内部也
11、在推陈出新。而生命周期短的表情包,一般是网友自制,根据照片或者影视剧的截图等自制而成,这类表情包市场泛滥,其生命周期也较短。第二,形象生动,表达贴切。表情包模仿或呈现真实的面部表情或肢体动作,形象生动,各有特色,选择空间大,不同的群体或年龄阶段均可使用。无论使用何种网络交流形式,使用表情包后让表达有温度,或愤怒、或调侃、或悲伤,表达或宣泄了会话者的情绪。第三,使用灵活,不受时空限制。网络表情包发展速度较快,原因是其不受时空的限制,几乎所有平台都可以使用。从空间上来看,它不受电子设备的影响,手机、平板、电脑都可以使用;使用群体不受限制,几乎所有人都会使用。此外,表情包使用不分国界,可能因国家、地
12、区、民族的文化不同其内涵稍有差异,但都是配合本国的语言文字完成会话与交流的完整性。第四,年龄分化特征明显。年轻人善于表达自我,对新鲜的事物保持乐于接受的态度,他们乐于使用新鲜的、自制的表情包,遇到喜欢的就收藏起来。而中老年一代热衷于使用的表情包仍然是十年前自定义表情包,比如“你好,朋友”“干杯”或“美好的祝福送给你”等传统的且充满正能量的表情包。三、网络体态语与思想政治教育网络体态语在高校辅导员日常教育中的使用率日益提高,二者之间的关系也愈加紧密,网络体态语是新时代的产物,其对学生日常思想政治教育产生正反两方面的影响,辅导员应该审时度势,准确了解并正确使用网络体态语,提高思想政治教育的成效性。
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