“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用.pdf
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1、-125-2023年第24期(总第364期)美育体育篮球是一项风靡全球的体育运动,在我国也具有明显的热度。基于对这种宏观背景的总体认识和把握,初中体育教师需要对传统的篮球教学模式做出改革,将“教会、勤练、常赛”一体化理念深入贯彻到教育指导工作当中,同时在具体的改革工作过程中注重趣味资源、生本资源、竞技资源和习惯养成性资源的开发和利用,以优化篮球教学指导工作,提高教学实效。一、在教学过程中落实分层教学理念,优化一体化教学策略(一)根据学生的学习能力和体质划分教学层次初中生正处于身心发育的关键期,在多方面因素的影响下会在各个方面,尤其是体质和运动能力方面表现出个体差异。因此,初中体育教师在开展篮球
2、一体化教学工作之前,应先对学生进行运动信息搜集和档案建设工作。完成这一工作后,初中体育教师应结合不同学生在篮球运动方面的综合情况、表现来对他们进行划分,为他们设计不同的训练方案。比如:对于缺乏运动基础或者篮球学习能力偏弱的学生,要对他们进行基础项目训练;对于那些具有一定篮球运动经验但体质比较弱的学生,则着重带领他们开展一些体质强化训练和运球、控球方面的技术性练习。具体来说,有些学生可能是第一次接触篮球,那么,教师应重点教他们运球和投篮,并对学生的运球步法、投篮动作等进行修正;有些学生有打篮球的爱好,但对篮球运动缺少专业的理解,这时教师就应重点教授篮球技法等;有些学生的篮球水平较高,教师就可以围
3、绕比赛阵法等更高阶的内容展开教学,并组织学生开展小规模的比赛训练。分层次教学可以让篮球教学工作有的放矢,激活学生的篮球运动潜能,让学生更容易对篮球产生浓厚的兴趣。(二)注重对学生综合学情信息的动态完善初中体育教师在结束了篮球学情档案的初步构建工作后,应继续保持能动的工作态度,跟进了解和实时更新学生的发展动态。在进行各个阶段的篮球指导工作时,初中体育教师同样要结合不同的训练内容来对学生进行全面的评估,并在获得更加翔实的学情信息的基础上,深入了解不同学生的篮球运动短板,从而为后续的差异化教学提供更为有力的保障1。例如,在结束篮球运球教学阶段,进入控球跑动项目的练习指导之后,教师应将耐力、身体协调性
4、和腰腹及腿部肌肉力量等作为本阶段的核心学情调查内容,借助绕场慢跑、“8”字跑、控速跑和高抬腿等来检测、推断学生在这一阶段所具备的体质和运动基础,而后结合学生在以上几项活动中的具体表现来设计、执行下一阶段的教学方案,并将相应成果记录到总档案中。如此一来,学生在学习篮球的过程中便可以得“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用邵俊涛摘要:作者根据工作经验和对相关著述、研究成果的学习,围绕“教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用展开论述,并对现阶段初中篮球教学所存在的一些问题提出若干建议,以资诸位参阅、分析。关键词:一体化教学模式;初中体育;篮球教学;应用策略作者简介:邵俊涛(1994
5、),男,江苏省无锡市山北中学。-126-2023年第24期(总第364期)美育体育到教师的动态化、高质量的指导,进而充分挖掘自身潜能,取得更大的进步。二、在教学过程中应用游戏教学模式,增强一体化教学的趣味性(一)利用教学游戏培养学生的体育运动习惯初中生的思维认知偏向感性,所以很容易在学习过程中出现“忘性大”的问题。另外,篮球是一项典型的复合型体育项目,需要学生掌握的知识要领非常多,对学生的理解、记忆和实践内化能力具有较高的要求。立足以上客观事实,初中体育教师在进行篮球教学时不妨依托一些体育游戏活动来构建更具有激趣效力的指导平台,引导学生凭借已掌握的篮球技能参加一些他们感兴趣的活动,在活动中养成
6、良好的体育运动习惯,促进学生自主、能动地进行篮球训练2。例如,教师宣布结束腿部肌群力量及身体反应速度的专项练习之后,可能会有相当一部分学生一下子就躺在地上休息,而没有继续巩固课堂上所取得的练习成果,这是一种不好的运动习惯。对此,教师不妨组织学生开展“踢毽子”游戏活动,并发动学生利用碎片时间进行巩固训练,使学生在游戏中养成良好的训练习惯。这样一来,学生的篮球学习过程将变得更加轻松、自然,并在兴趣的加持下实现个人专项运动潜能的进一步激发、释放和有效利用,促进篮球技能和身体素质的同步发展。(二)利用教学游戏巩固学生的体育训练成果篮球运动对学生的运动技法熟练程度有较高的要求,但大多数初中生的观察能力和
7、动作还原能力还远未达到成熟状态,在常规模式下的观察学习过程当中,往往无法在真正意义上实现对教师各项动作的完整复刻。因此,初中体育教师不妨利用一些以篮球技法为核心的体育游戏,引导学生在争取达成游戏目标以及彰显自我之心态的驱动下自主进行动作矫正和技法应用活动,借助游戏把学生的运动潜能转化为帮助他们提升篮球训练效果的内在“引擎”,从而提高教学效率和质量。比如,在结束“投篮”这一项目的教学和动作示范之后,教师不妨在接下来的训练当中组织学生开展一场“射猎”游戏:教师准备 5 个靶子,在每个靶子上贴一张“猎物”的肖像;在距离“猎物”4米远的位置准备 5 个篮球,让学生依次上场,先后投出 5 个篮球并力争投
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