核心素养背景下高中化学实验教学评价的实践.pdf
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1、科学探索今 天 179 核心素养背景下高中化学实验教学评价的实践杨艳苗(陇西县第一中学甘肃陇西748100)摘要:随着新课程改革理念的不断深入,素质教育得到了广大教师以及学生的重视,核心素养的培养也成为课堂教学的根本目标。在高中阶段教学过程之中,化学这一学科存在着不可或缺的重要作用,而实验教学又是这一课堂教学的重要组成部分,对于课堂教学质量及效率的提升存在着非常重要的作用与地位。鉴于此,教师在实际教学的过程之中,应注重高中化学实验教学评价,并积极主动地贯彻评价先行的教学理念。只有这样才能够真正地发挥出课堂教学评价所具备的导向作用以及诊断作用,促进学生获得全方位的发展。本文从核心素养背景下高中化
2、学实验教学评价的原则、核心以及具体的策略这三个方面入手进行研究。关键词:高中化学教学;实验教学;核心素养;教学评价中图分类号:G4文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14017903评价是实现课堂教学优化的重要环节,所以说,在高中化学实验教学评价的过程之中,教师应该有意识地遵循全员共同参与、全过程评价以及全方位评价的原则的基础之上,围绕核心素养培养的教学目标。只有这样,才能够进一步促进化学实验的教学方案得到有效的优化,有效地突出评价体系所具备的科学性以及合理性,为课堂教学质量及效率的提升奠定坚实的基础。1.核心素养背景下开展高中化学实验教学评价的基本原则1.1全员评价所谓的全
3、员评价,便是指在课堂教学评价的过程之中,需要真正地做到教师以及学生共同参与,并在此基础之上,进一步确保课堂教学评价能充分地发挥出自身所具备的正向引导作用1。而要想实现这一课堂教学的目的,在课堂教学评价的过程中,教师可尝试借助多样化的途径来落实,就比如说,学生之间互相评价、小组评价以及教师点评等等。就拿高中化学实验教学来说,在课堂教学的过程之中,合作探究属于一种常见的课堂教学手段,在合作探究的过程中,班级中的每一个学生,都可以结合课堂教学的相关目标,以及教师所布置的教学任务,来设计实验探究的具体思路,这一过程其实就是引导学生展开自我评价的一个过程。除此之外,在小组合作学习探究的过程之中,学生之间
4、需要进行相互的交流及探讨,并在此基础之上,共同完善实验设计的方案,这一过程其实就是学生之间的互相评价。所谓的教师点评,便是要求教师在教学的过程之中,能够围绕学生在实验设计过程之中所呈现出的思路,以及对此实验的探究情况来展开针对性的点评,通过借助这样的方式,将有助于促使学生积极主动地参与到深层次的分析及探究之中,以此来实现学习能力提升以及核心素养培养的教学目的。1.2全过程评价在高中化学实验教学的过程之中,教师应将课堂教学评价环节贯彻落实到教学的全过程之中,也就是说,教师应有意识地针对每一个教学的环节以及各个教学的阶段来展开评价2。除此之外,在实验教学的过程之中,教师还应该针对课堂教学的目标,所
5、形成的效果以及课堂教学的具体价值来进行评价,只有这样才能够充分地体现出评价服务于课堂教学这一宗旨。在传统的教学过程之中,教师对学生展开课堂教学评价,往往会选择针对学生最终的学习成果以及学习成绩来展开,但事实上,这一评价的方式相对片面,很容易便会打击学生学习的信心,并对学生学习能力及综合素质的提升带来相对较大的影响。而要想改善这一教学的现象,这就需要教师及时完成教学观念的转变,并且能够在评价开展的过程之中,能够真正地做到从全面的角度来分析实验的具体过程,只有这样,才能够真正地凸显出学生在实验过程中所存在的问题,并帮助学生了解形成这一问题的原因。也就是说,在高中化学实验教学评价的过程之中,通过对学
6、生展开全过程的评价,能够促使学生在学习以及评价的过程之中,对自身产生相对清晰的认知,更好地了解学习过程之中所存在的优势以及缺点,从而为课堂教学质量及效率的提升奠定坚实的基础。1.3全方位评价所谓的全方位评价,其实就是指在课堂教学评价的过程之中,教师需要将评价的内容落实在化学教学的各个环节,也就是说,课堂教学的评价不应该仅仅针对实验教学来开展,而是应该围绕课堂教学的环境、教师教学时所采取的方案以及学生的最终学习效果等等一些内容来展开针对性的评价3。如果从教师这一个角度来进行分析的话,在进行课堂教学的评价时,应有意识地针对教学的过程以及演示讲解的过程来展开,从而真正的确保课堂教学能够得到持续的优化
7、。从学生这一角度来说,在课堂教学评价的过程之中,应该从引导科学探索TODAY 180 学生展开自主学习,合作交流以及讨论等等一些层面来展开。根据研究调查表明,通过全方位的渗透课堂教学的评价,将有助于进一步促进课堂教学模式的改革以及创新,并在此基础之上,为实现高效课堂的构建奠定坚实的基础。总而言之,在高中化学教学的过程之中,对学生展开全方位的评价,能够促使学生对自身产生清晰的认知,除此之外,还能够帮助学生树立起良好的学习信心,并为学生今后展开知识的学习提供强有力的保障。2.核心素养背景下高中化学实验教学评价构建的核心2.1“建构”建构属于一种课堂教学的观念,这一教学的观念认为在高中化学实验教学的
8、过程之中,学生主动展开知识的学习、理解、交流以及合作其实属于一种完成经验结构建构的过程,在此过程之中,将有助于促进学生的学科核心素养得到有效的发展。所以,如果从这一角度来进行分析,构建完整的课堂教学评价体系,能够为教师开展相关的工作提供正确的方向,除此之外,还能够促进课堂教学的质量及效率得到有效地提升。当然,教师在以建构为核心开展课堂教学的评价工作时,应该更加关注学生进行知识获取的具体过程、应用这些理论知识的具体过程以及沟通合作过程中问题解决能力等等一些方面来展开评价。在高中化学实验教学的过程之中,通过借助这样的方式来对学生展开课堂教学的评价,将有助于推动教学从量到质的转变,并在此基础之上,真
9、正地培养学生形成良好的学科素养。除此之外,在高中化学实验教学的过程之中,以建构作为出发点,是全过程评价的源头,与此同时,更是课堂教学评价机制的核心。2.2“发展性”所谓的发展性,其实就是当前在教育行业之中所盛行的一种学习行为方面的性质,根据研究调查表明,这一性质主要认为学生在学习的过程之中,往往会跟随自身年龄的增长以及社会阅历的逐渐丰富,从而形成一定的改变,学生之间所存在的个体差异也是在此环节中所形成的4。发展性可以被当作是因材施教的提炼结果,除此之外,更是对学生展开全方位评价的源头。这一教学的核心强调课堂教学的根本,应该是促进学生获得全方位的发展,又因为课堂教学评价是课堂教学过程中的重要环节
10、。所以说,教师在课堂教学评价的过程之中,需要真正地做到契合课堂教学的根本,并且,围绕学生在学习过程中的具体学习及发展的情况,以此来完成课堂教学评价标准的调整,从而真正的推动学生获得全方面可持续的发展。3.核心素养背景下开展高中化学实验教学评价的具体策略3.1教、学、评一体化在高中化学实验教学的过程之中,真正地实现“教、学、评”一体化,是实现课堂教学评价的前提,除此之外,更是,促进课堂教学质量及效率得到有效提升,进一步强化学生学习效果的条件5。教师在课堂教学目标的制定过程之中,应该有意识地依据课堂教学的标准,来进一步明确学生应该学会一些怎样的内容,依据课堂教材的内容,来进一步明确教师应该教些什么
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