广西高校心理育人的现状分析及对策研究.pdf
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1、 年第 期(总第 期)济南职业学院学报.(.)作者简介:覃丽燕()女广西贵港人右江民族医学院医学影像学院教学科研科科长讲师邱勇强()男广西陆川人右江民族医学院学生工作处副处长教授陶肖云()女广西博白人右江民族医学院口腔医学院学生科科长讲师基金项目:本文系 年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“西部民族地区高校高学历辅导员的职业认同研究”(项目编号:)广西高层次人才科研经费资助项目“校内专项 年广西高校思想政治教育杰出人才支持计划骨干教师(邱勇强)”(项目编号:)广西高层次人才科研经费资助项目“校内专项 年广西高校思想政治教育杰出人才支持计划辅导员(陶肖云)”(项目编号:)的部分研究成
2、果广西高校心理育人的现状分析及对策研究覃丽燕邱勇强陶肖云(右江民族医学院广西 百色)摘要:从广西少数民族地区学生心理状况出发结合广西少数民族地区高校心理育人现状提出有针对性的对策 通过问卷调查等方法收集 名在校大学生的调查数据采用描述性统计、人口学变量的差异分析和相关性分析等方法进行统计分析 通过对不同学生之间的差异比较发现只有按照学生在校角色分组时学生对心理育人的实践活动、预防干预、平台保障方面开展情况的评价和学生心理健康素养水平具有统计学差异但是学生对心理育人的教育教学、咨询服务方面开展情况的评价均不具有统计学差异 学生心理健康素养水平与心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平
3、台保障呈正相关且他们之间存在显著相关关键词:广西高校心理育人现状分析对策研究中图分类号:文献标志码:文章编号:()年 月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持不懈促进高校和谐稳定培育理性平和的健康心态加强人文关怀和心理疏导把高校建设成为安定团结的模范之地”年 月教育部党组颁发的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要指出要“切实构建十大育人体系”以提升思想政治教育工作质量 心理育人是新时代高校思想政治教育工作的重要组成部分是高校育人共同体的主要构成 心理育人是十大育人体系之一 由于社会大环境的变迁、高校思想政治教育工作的内在要求以及大学生成长成才的需要目前少数民族地区高校心理育人工
4、作尚且存在不少问题归根结底就是大学生不断增长的心理健康需求与心理健康教育服务之间的矛盾 鉴于此研究少数民族地区高校心理育人工作的现实困境及其优化对策无疑具有非常重要的价值一、研究综述截至 年 月笔者以“心理育人”为关键词在中国知网()进行精确查找共检索到 篇文献 检索到博士学位论文 篇硕士学位论文 篇学术期刊论文 篇其中近五年学术期刊论文 篇 从论文发表年度分布曲线图(如图 所示)可以看到“心理育人”文献研究数量总体呈递增趋势特别是 年以后研究成果数量快速增长 这集中显示出“心理育人”研究受到理论界日益关注且理论界对于“心理育人”已有了一定的研究成果“心理育人”研究成为高校心理育人质量提升和思
5、想政治教育工作研究的热点具有很高的研究价值研究我国高校心理育人的现状有利于推动高校心理育人工作的理念转变 高校心理育人工作图 “心理育人”相关文献发表年度分布曲线图(年)服务于立德树人的根本任务服务于大学生的全面发展服务于培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人 本研究深入分析少数民族地区高校心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等五个方面的现状及学生心理健康素养水平分析少数民族地区高校心理育人工作中存在的现实困境提出提升心理育人工作实效的具体路径为各级教育行政部门研究、规划全国、各省市心理育人发展蓝图出台针对性的加强心理育人的政策性文件提供参考也为各高校建立健全行之有效的
6、心理育人体系提供参考二、研究方法与对象(一)研究设计高校的心理育人工作是近年来学术界广泛关注的一个课题 由于我国幅员辽阔各地社会经济发展还很不均衡文化教育水平各不相同各地心理育人工作建设水平也不一样 广西是以壮族为主体的少数民族自治区广西高校学生与全国其他高校学生的思想情况有所不同因此在育人方法上也要有所调整 本研究在梳理文献资料的基础上通过问卷调查、田野调查和访谈对广西少数民族地区高校心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等五个方面的实施情况及学生心理健康素养水平进行比较全面和客观的分析尝试从性别、学历、专业类型、成长环境、年级、家庭类型、在校角色、家庭经济情况和政治面貌
7、等方面描述学生对心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等五个方面的评价和学生心理健康素养水平 根据调查结果深入分析后提出提升高校心理育人工作质量的对策不断提高少数民族地区高校心理育人工作的实效性(二)研究对象研究的样本量为 名学生 采用分层整群随机抽样方法从右江民族医学院在校学生中按不同年级学生的比例抽取 名学生进行调查 研究的时间框架为 学年至 学年(三)研究工具研究围绕学生对心理育人的五个方面的工作实效性的评价采用自己编制的新时代高校心理育人情况调查问卷进行调查 问卷共包含两个部分 第一部分收集了受访者人口统计资料的数据变量包括性别、学历、专业类型、成长环境、年级、家庭
8、类型、在校角色、家庭经济情况和政治面貌 第二部分是学生对高校心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等方面的评价以及对实施效果的评估(即学生心理健康素养水平)问卷共包括 个问题 个维度 问卷先对随机抽取的 名学生进行预测采用.软件对新时代高校心理育人情况调查问卷进行信度和效度检验 有效性测试即统计量检验()测试和球状检验()测试测试问卷的统计量检验()值为.高于.巴特利特()球面测试的显著性值为.低于.表明该量表的因素是相关的因此该问卷因素适合进行分析调研问卷采用克朗巴哈系数()测试信度问卷的克朗巴哈系数()范围为.学生对心理育人的教育教学方面开展情况的评价部分的克朗巴哈系数
9、()为.学生对心理育人的实践活动方面开展情况的评价部分的克朗巴哈系数()为.学生对心理育人的咨询服务方面开展情况部分的克朗巴哈系数()为.学生对心理育人的预防干预方面开展情况的评价部分的克朗巴哈系数()为.学生对心理育人的平台保障方面开展情况的评价部分的克朗巴哈系数()为.学生的心理健康素养水平部分的克朗巴哈系数()为.这说明本研究使用的调查问卷的结果具有较高的内部一致性达到了相对可靠的水平(四)数据统计和分析使用.统计软件通过描述性统计、差异分析、皮尔逊相关分析等统计方法对数据进行分析 根据数据统计从性别、学历、专业类型、成长环境、年级、家庭类型、在校角色、家庭经济情况和政治面貌等方面分析学
10、生对广西高校心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等方面的评价以及对心理育人工作实施效果的评价的差异性和相关性三、调查结果(一)样本分析本次新时代高校心理育人情况调查问卷共调研 名学生从性别、学历、专业类型、成长环境、年级、家庭类型、在校角色、家庭经济情况和政治面貌等方面列出了受访者的人口统计资料 受访者中.的比例为男性.的比例为女性受访者的性别比例相差不大就学历而言受访者中.的比例为本科生.的比例为专科生受访者都拥有可接受的认知能力 专业类型的数据显示受访者中理工类专业的学生比例为 文学类专业的学生比例为医科类专业的学生比例为.管理类专业的学生比例为 其他专业类型的学生比
11、例为.专业类型基本全覆盖就被调查者的成长环境而言受访者中来自大城市的比例为.来自地县市的比例为.来自小城镇的比例为.来自农村的比例为.就家庭经济情况而言受访者中来自特困家庭的比例为.来自贫困家庭的比例为.来自一般家庭的比例为.来自小康家庭的比例为.来自富裕家庭的比例为.受访者主要来自农村家庭家庭经济情况大部分为贫困家庭和一般家庭而广西的部分地区经济比较落后这样的数据分布更好地切合了本研究的要求就年级而言受访者中大一学生为.大二学生为.大三学生为.大四及以上学生为.各年级学生占比相差不大就家庭类型而言受访者中来自三口之家的学生比例为.来自离异重新组建家庭的学生比例为.来自单亲家庭的学生比例为.来
12、自其他家庭类型的学生比例为.就在校角色而言受访者中普通学生的比例为.朋辈心理咨询员的比例为.班级心理委员的比例为.宿舍心理信息员的比例为.学生干部的比例为.同样受访者中政治面貌为群众的比例为.政治面貌为中国共产党党员或预备党员的比例为.政治面貌为共青团员的比例为.此处的研究表明被调查者为学生干部、中国共产党党员或者共青团团员的比例越高越能保证受访者客观回答问卷的成熟程度(二)学生对心理育人的开展情况评价的差异分析按照性别、学历、专业类型、成长环境、年级、家庭类型、在校角色、家庭经济情况、政治面貌分组时学生对心理育人的教育教学的评价无统计学差异因为计算出的 值均大于.的显著性水平这意味着性别、学
13、历、专业类型、成长环境、年级、家庭类型、在校角色、家庭经济情况、政治面貌都不会影响学生对心理育人的教育教学方面的评价这也提示我们后续进行心理育人的教育教学影响因素研究的时候不需要将人口学变量作为控制变量从表 可以看出按照在校角色分组时学生对心理育人的实践活动的评价有统计学差异 值小于.这说明不同的在校角色(.)学生对心理育人的实践活动的评价具有显著差异 通过 检定发现不同的在校角色之间对于心理育人的实践活动的评价没有显著性差异薛费法()事后检定()的 值均大于.表 基于人口学变量的学生对心理育人的实践活动方面开展情况的评价的差异性分析因子显著性描述性解释性别.不显著学历.不显著专业类型.不显著
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