基于“阅读框架”的小学语文阅读教学研究.pdf
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1、 作者简介 钱燕萍(),女,云南楚雄人,高级教师,主要从事语文教学研究。年 月第 卷第 期当代教研论丛 文章编号 ()基于“阅读框架”的小学语文阅读教学研究钱燕萍(六盘水市教育科学研究院,贵州 六盘水 )摘要 基于阅读框架的小学语文阅读教学方法具有重要的价值和作用。文章探讨基于阅读框架的小学语文阅读教学方法,阐述了阅读框架的基本理论,提出运用阅读框架进行小学语文阅读教学的方案及教学实施和效果评估方法,对阅读框架在小学语文阅读教学中的应用与推广提出建议。关键词 阅读框架;小学语文;阅读教学 中图分类号 文献标识码 :小学语文阅读教学是小学生学习语文的重要环节,也是语文教育的重要组成部分。小学语文
2、阅读教学不仅要传授基本的读写技能,更要培养学生的阅读理解和思维能力。然而,在传统的小学语文阅读教学中,教师主要强调对于文章表层信息的解读,而忽略了文章背后的深层含义和思想。这种教学方法会让学生仅仅掌握一些零散的知识点和技巧,而无法真正理解文章的核心思想,也无法提高自己的阅读能力和思维水平。针对这一问题,学者们开始探索基于阅读框架的小学语文阅读教学方法。然而,截至目前国内对基于阅读框架的小学语文阅读教学方法的研究还相对较少,而且尚未建立起完整的教学体系和实践经验。因此,本研究旨在探究基于阅读框架的小学语文阅读教学方法的有效性和可行性,为小学语文教育的创新和提高提供参考。一、阅读框架理论综述阅读框
3、架是由 于 年提出的概念,指的是读者在阅读时基于已有的知识、经验和预设目的等因素所构建出的认知结构。阅读框架具有不同的层次,包括基本框架、局部框架和表面框架等,其中基本框架是最为重要的,也是对阅读理解起决定性作用的。根据不同的研究角度和目的,阅读框架被分为多种类型,其中较为常见的有以下几种:()内容框架:指读者基于自己的知识和经验所构建的文本主题相关的认知框架,可以帮助读者更好地理解文章中的核心内容。()结构框架:指读者基于文本的组织结构所构建的认知框架,可以帮助读者理解文章的整体结构和逻辑关系,把握文章的主旨和主题。()语言框架:指读者基于文本中的语言表达所构建的认知框架,可以帮助读者把握文
4、本的语言特点、修辞手法和隐含意义等方面的信息。阅读框架理论强调读者在阅读过程中的主动性和构建性。其构建过程是由读者根据已有的知识和经验,通过与文本相关的信息交互和整合所形成的,是一种高度个性化的认知活动。阅读框架有以下特点:()阅读框架是动态变化的,随着阅读的深入和理解的加深,框架也会不断更新和调整;()阅读框架是由多个因素相互 当代教研论丛 年作用形成的,包括读者的背景知识、经验、目的、情感态度等方面;()阅读框架对于阅读理解的影响是显著的,不仅可以提高读者对文章的理解和掌握能力,还可以促进批判性思维和创造性思维的发展。随着阅读框架理论的发展和完善,越来越多的研究者将其应用于小学语文阅读教学
5、中。教师在教学中可以通过多种方式来运用阅读框架,以提高学生的阅读理解能力,如:()引导学生构建内容框架:教师可以在课堂上引导学生基于自己的知识和经验,以文章主题为线索构建出相应的内容框架,从而帮助学生更好地理解文章的核心内容。()分析结构框架:教师可以引导学生分析文章的整体结构和逻辑关系,如文章的开头、中间和结尾,段落的内部结构和段与段之间的联系等,从而帮助学生把握文章的主旨和主题。()挖掘语言框架:教师可以引导学生深入挖掘文章中的语言特点、修辞手法和隐含意义等方面的信息,从而帮助学生更好地理解文章的情感表达和思想内涵。阅读框架理论的应用可以帮助教师更好地指导学生进行阅读活动,同时也可以提高学
6、生的阅读理解和掌握能力,具体意义如下:()增强学生的阅读兴趣:阅读框架理论强调了阅读过程的主动性和构建性,可以帮助学生更好地理解文本,增强阅读的乐趣和兴趣。()促进学生的阅读理解能力:阅读框架理论可以帮助学生理解文本的主旨、主题、结构和语言特点等方面的信息,从而提高学生的阅读理解能力。()促进学生的批判性思维和创造性思维的发展:阅读框架理论的应用可以帮助学生深入挖掘文章中的意义和价值,从而促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。二、基于阅读框架的小学语文阅读教学设计 教学目标基于阅读框架理论,小学语文阅读教学的核心目标是培养学生的阅读能力和阅读素养。具体包括:()提高学生的阅读理解能力;()促
7、进学生的阅读兴趣和阅读意愿;()提高学生的阅读策略意识和运用能力;()提高学生的阅读素养。教学内容在阅读框架的指导下,小学语文阅读教学应该注重学生阅读能力和素养的全面培养。具体内容包括:()阅读技能训练:包括阅读速度、阅读精度、阅读流畅度、阅读表达等方面的训练,通过不断练习和反馈,提高学生的阅读技能水平。()阅读策略训练:包括文本预测、主题思考、结构分析、字词理解、推理判断、回顾反思等方面的训练,通过教学指导和实际应用,培养学生的阅读策略意识和运用能力。()阅读知识讲解:包括文字、语言和文化等多个不同方面的知识讲解,帮助学生从不同角度理解文章内容。()阅读思维训练:包括概括归纳和批判思考等多个
8、不同方面的训练,通过启发式教学和探究式学习相结合的方式综合培养学生的阅读思维以及个人创新能力。教学策略()启发式教学:通过提问、引导、启发等方式,激发学生的思维,引导其主动思考和探究,培养其自主学习和创新能力。()合作学习:通过小组讨论和合作阅读等方式激发学生的团队意识和创造能力。()任务型教学:通过阅读任务的设置,激发学生的学习动机和学习兴趣。教学过程设计()导入阶段:通过热身活动、引入话题等方式,调动学生的阅读兴趣和热情,为后续的阅读教学做好铺垫。()阅读讲解阶段:在教师的指导下,通过讲解文章的主题、结构、重点句子等内容,帮助学生理解文章,掌握阅读策略和技巧。()阅读实践阶段:学生通过个人
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