“双减”背景下小学数学构建简约化课堂的分析.pdf
《“双减”背景下小学数学构建简约化课堂的分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下小学数学构建简约化课堂的分析.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 课 改 前 沿 数学学习与研究 “双减”背景下小学数学构建简约化课堂的分析“双双双双双减减减减减”背背背背背景景景景景下下下下下小小小小小学学学学学数数数数数学学学学学构构构构构建建建建建简简简简简约约约约约化化化化化课课课课课堂堂堂堂堂的的的的的分分分分分析析析析析耿小伟(甘肃省镇原县南区小学,甘肃 庆阳)【摘要】随着“双减”政策的提出并不断深入推行,小学数学教育需要关注到教学模式的创新构建,要优化课堂结构,减轻学生的学业负担在此背景下,简约化课堂便成了一个值得关注的教学模式简约化课堂的核心就是简约而不简单,在保证教学效率和质量的前提下,让课堂尽量简化,这正好契合了“双减”的要求基于此,文
2、章首先针对颁布“双减”政策的相关背景及其给小学数学教学带来的影响进行分析,然后分析了小学数学教学存在的问题,探讨了简约化课堂的内涵、教学意义及构建原则,并提出了相应的构建措施,希望可以给广大小学数学教师提供参考【关键词】“双减”;小学数学;简约化课堂;构建随着教育改革的不断深入,如何减轻学生学业负担,让基础教育阶段的学生拥有完整、快乐的童年,成了社会广泛关注的热点问题对此,“双减”政策的颁布,给义务教育带来了重大变革基于这一背景,义务教育阶段的教师应切实把握“双减”政策的根本要求,对其形成深层次理解,以相关的理念、要求为导向,积极展开教育活动创新构建,将“双减”政策有效融入教育教学,推动教育活
3、动实现发展进步一、颁布“双减”政策的相关背景及其对小学数学教学的影响(一)颁布“双减”政策的相关背景“双减”是针对义务教育阶段学生出台的一项政策,在 年 月,国务院办公厅和中共中央办公厅联合印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称意见),要求各地区、各部门严格认真贯彻落实意见,将“双减”切实融入义务教育阶段,全面指导义务教育改革之所以会提出“双减”政策,和近些年义务教育阶段的严重“内卷”现象密不可分近年来,各种校外培训机构大量出现,越来越多的家长在孩子很小的时候就开始为其报各种培训班、兴趣班,使孩子从小就处于紧张、焦虑的状态下,缺少快乐的童年这种现象不仅影响到
4、孩子的健康成长,也增加了家长的焦虑和压力为了阻止这种现象的发生,还学生快乐的童年,缓解家长的焦虑,国家层面正式提出了“双减”政策,并且要求各地区严格执行“双减”政策一经出台,在全国范围内得到了广泛支持,大量校外培训机构也迅速关停,推动义务教育向良性方向发展(二)教学影响数学课程,在小学阶段是一门重要的基础性课程,通过数学教学可以让学生掌握基本的数学常识和理论知识“双减”政策的提出,给小学数学教学带来了多方面的影响,数学教师需要予以清楚认识第一,对教学内容的影响在“双减”背景下,数学教师需要对教学内容进行优化,让教学内容呈现出简约的特点,确保学生可以在课堂上有效掌握相关知识第二,对教学方法的影响
5、基于“双减”政策的要求,教师应减轻学生的作业负担,对教学方法展开创新,提高教学效率,让学生当堂掌握知识,从而减少课后负担第三,对教学评价的影响以往大多教师通过考试测验来评价和反馈学生的学习状况但是在“双减”背景下,很多地区已经要求学校不再进行考试测评和成绩排名了,这样一来如何检验学生的学习成效、反馈学生的学习问题就值得教师深入思考了二、小学数学教学存在的问题“双减”政策的提出,推动小学数学教学在具体模式上进行优化创新以往的教学模式,在该背景下暴露出了一些问题,难以满足“双减”的要求对于传统教学模式存在的弊端,数学教师应予以清楚认识第一,课堂中学生学习主体地位没有得到尊重,学习被动,参与度偏低学
6、生是教育活动的核心主体,只有发挥出学生个体的学习功能,才能使其有效掌握知识但是在传统模式下,课堂教学多以教师的理论讲解为主,学生在课堂上只是被动听讲,自身没有参与思考和探究,从而导致学习效果不佳第二,作业设计单调,重数量不重质量在数学教学中,作业设计也是一个重要的组成部分,教师可以通过作业指导学生实践练习,课 改 前 沿 数学学习与研究 以加强其对数学知识的掌握但是在作业设计方面,不少教师只是单纯将教材上的习题布置给学生,此外还会增加一些其他的纸面作业作业安排过于看重数量,轻视质量,导致学生陷入“题海”之中,作业负担较大第三,课堂中的实践不足,学生对数学知识的当堂掌握情况不佳在当前教学中,不少
7、教师未能给学生安排足够的实践活动,导致学生对数学知识的掌握不牢固,需要将大量课外时间投入数学学习当中,从而加重了学生的课后学习负担三、简约化课堂的内涵、教学意义及构建原则简约化课堂实际上并不是新出现的事物,其在以前就已经存在,只不过长时间以来并没有得到太多人的关注而随着“双减”政策的提出,简约化课堂逐渐被重视起来因为简约化课堂本身就和“双减”存在很强的契合性,构建简约化课堂对于落实“双减”具有积极帮助,因此受到了很多教师的关注对于简约化课堂,教师需要理解其内涵特征,并且把握其对小学数学教学的意义和构建原则(一)简约化课堂的内涵简约化课堂也被称为简约化教学,是一种高度概括和集中的教学设计,主要表
8、现出教学流程简单,教学形式、内容讲解通俗易懂,课堂环境轻松等特征,让学生可以有效掌握课程知识简约化课堂和传统课堂是一个相对性的教学模式传统课堂的教学流程较为烦琐,内容复杂多样,导致一堂课中涉及的教学元素很多,学生理解存在困难而简约化课堂,便是要剔除不必要的内容元素,精简教学流程,将课堂中不实用、不合理的环节和内容剔除,重构教学流程和内容,让课堂教学从整体上简洁明了对于小学阶段的学生而言,简约化课堂实际上更加符合学生的实际情况,能够贴合学生的现实学情,更加容易取得预期的教学效果(二)教学意义对于小学数学教学而言,构建简约化课堂,具有多方面的积极意义首先,简约化课堂的构建,有助于落实“双减”政策在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 小学 数学 构建 简约 课堂 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。