高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略.pdf
《高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 卷 第 期吉 林工程技术师 范 学 院 学 报 年 月 收稿日期:基金项目:安徽省职业教育提质培优计划项目()。作者简介:冯琛琛(),女,助教,硕士,主要从事学前教育研究。高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略冯琛琛(安徽城市管理职业学院,安徽 合肥)摘 要感觉统合课程作为高等师范院校中的重要课程,对于培养学生的全面素养具有重要意义。当前高等师范院校感觉统合课程设置存在一些问题,限制了感觉统合课程的发展和效果。解决这些问题,可采取以岗位核心能力培养为主线重构感觉统合课程的策略,从课程目标设定、教学内容扩展以及评估监测体系完善方面对感觉统合课程进行重构。关键词岗位核心能力;高等师范院校;
2、感觉统合课程;重构中图分类号 文献标识码 文章编号()感觉统合课程作为培养学生感官协调能力和自主性的重要课程,在高等师范院校学前教育专业中开设对于学生未来从教工作具有重要的意义。然而,当前高等师范院校开设的感觉统合课程存在一些问题,如未能充分考虑到学生的需求和特点,以及缺乏有效的评估和反馈机制,影响了人才培养质量。本文旨在探讨高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略,为感统课程教学提供有益的参考。一、感觉统合课程的涵义与特点感统理论是由心理学家 于 世纪 年代初提出的,她发现许多儿童存在感觉统合失调的问题,从而提出了感觉统合的概念。感统理论认为,人类的学习和行为是通过感觉统合的过程,将身体各
3、部分的感觉信息整合成有意义的情境模式,从而指导个体的行为。该课程从学习和生活等多角度入手,通过使用特殊的运动器材,设立有针对性的运动课程和生动的游戏,全面提高学生的感觉统合能力,促进其身心健康发展,并且强调在愉悦中得到潜移默化的调节,提升学生的统合能力,激发自身的优秀潜能,身心俱佳地统筹成长、协调发展。总之,感觉统合课程是一种集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练,旨在提高学生的统合能力。二、高等师范院校学前教育专业感觉统合课程的开设现状我们以问卷调查和访谈的方式,收集了 所高等师范院校学前教育专业的 名受访者的问卷信息。问卷内容包括课程设置、教材选择、师资力量、教学设备等方面。访
4、谈对象包括相关学校的教务负责人、任课教师和部分学生。调查结果见表。表 高等师范院校学前教育专业的感觉统合课程开设现状合理一般不足课程设置()()()教材选择()()()师资力量()()()教学设备()()()调查结果显示,被访对象普遍认为感觉统合课程在建设方面效果一般,具体表现在以下几方面。(一)课程设置不够科学合理感觉统合课程设置过于简单,大多是以理论第 卷 第 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报 讲授为主,缺乏实践操作和案例分析,导致学生难以真正掌握感觉统合教育的精髓和应用技能。举例来说,当前某高等师范院校学前教育专业的感觉统合课程只有 学时,且只有 学时用于实践操作,实践机
5、会较少。同时,该课程只包括一些基础的理论知识和技能训练,缺乏深度和广度。这使得学生难以深入掌握感觉统合教育的核心理论和实践技能,也无法应用感觉统合教育方法进行实际教学工作。高等师范院校学前教育专业感觉统合课程没有充分考虑到学生的职业需求和行业特点,课程设置缺乏与行业标准和实践的结合,缺乏足够的针对性和实用性,难以有效地帮助学生提高职业技能和素养。(二)教材内容不够全面感觉统合是指将多个感官渠道的信息进行整合,以帮助个体更好地感知和理解周围环境的过程。然而,在高等师范院校学前教育专业中,感觉统合的概念被不同的人以不同的方式理解和界定,这导致教学内容的缺失或偏差。理论上感统课程要包括感觉统合的基本
6、概念、理论体系、应用实践等多个方面的内容,但是现有的教材往往只涵盖了其中的一部分,导致学生无法全面了解感觉统合课程的整体框架和知识体系。(三)课程的延展性不够首先,该课程的内容和教学方式相对单一,主要集中在感觉教育、儿童发展和心理学等方面,缺乏与其他相关学科的交叉融合。这种单一的教学内容使学生掌握的知识面狭窄,难以应对复杂的实际教学情况。其次,感觉统合课程的延展性不够也表现为缺乏对学生创新能力的培养,这导致学生难以在实际教学中发现问题、解决问题和创新教学方法。(四)评估方法不完善对于感觉统合课程的效果评估,评估方法还不完善,例如缺乏有效的评估工具或评估指标不明确等。这导致难以准确衡量课程的效果
7、,并且难以发现问题和改进课程设计。三、高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略本文提出了以岗位核心能力培养为主线来重构感觉统合课程的策略。首先,在课程设计上,应注重跨学科整合,将感觉统合能力的培养与语言、数学、科学、艺术等学科相结合。其次,在教学方法上,应采用多种方式,如游戏化教学、情境教学、项目式学习等,以提高学生的学习兴趣和积极性。具体构建方案如下。(一)明确感觉统合课程目标,制定合理的感觉统合课程训练大纲作为高等师范院校学前教育专业的一部分,感觉统合课程的目标应定为培养学生掌握预防感觉统合失调的对策与方法,掌握感觉统合基础器械的操作方法,会用常见的感觉统合测评量表,能够对感觉统合测评结
8、果进行评定,能运用感觉统合的相关理论分析案例,设计活动方案,能与家长顺利沟通幼儿情况,并制定治疗方案,能指导家长按照治疗方案在家中进行操作。为了实现这一目标,我们需要制定感觉统合课程的训练大纲。首先,通过理论教学和实践操作的方式,让学生了解感觉统合的基本概念、原理和方法,掌握感觉统合测评量表的使用和评定方法,熟悉感觉统合治疗的原则和方案。其次,通过案例分析、活动设计等方式,让学生掌握感觉统合治疗的应用和实施方法,提高学生在实践中的操作能力和解决问题的能力。最后,通过与家长的沟通和交流,让学生了解家长的需求和关注点,提高学生在与家长沟通中的技巧和能力,为学生的职业发展打下坚实的基础。总之,感觉统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高等师范 院校 学前教育 专业 课程 优化 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。