翻转课堂教学模式在初中体育教学中应用的困境及策略.pdf
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1、体育教学 Physical education91October 2023翻转课堂教学模式在初中体育教学中应用的困境及策略展明璐/南宁师范大学体育与健康学院摘 要:随着信息技术快速发展,教学改革持续深化,新型的教学模式一直是教育领域研究的热点。一种能激发学生学习兴趣、实现个性化发展的新型教学模式,即翻转课堂,在教学实践中逐渐被运用,教学效果略有成效,但仍然存在一些困境,导致翻转课堂没有得到广泛应用。本文主要从教师、学生、学校、家庭四个方面来探讨翻转课堂教学模式在初中体育教学中应用的困境,并提供一些解决对策,以期帮助翻转课堂成功走进初中体育课堂,促进体育教学改革、提升教学质量。关键词:翻转课堂;
2、初中体育教学;应用困境;策略;教学模式随着教育事业不断发展,体育教学越来越受到重视。传统的体育教学上课模式是教师课堂讲授和学生课后练习相结合,这无益于学生之间、师生之间的相互交流,老师占据了课堂的主导地位,而学生没有成为主体,而翻转课堂教学模式打破常规,转换课堂上下的教学时间,节省上课教学时间用于指导学生练习,交付主动权到学生手中,增强了学生的体育学习热情,教学效果也更加显著。翻转课堂起源于美国,2011 年我国开始了对翻转课堂的研究,而且被很多有探索精神的学者和教师们应用到自己的课堂教学中,如今我国翻转课堂在高校领域学科教学中的应用研究成果已经非常丰富,但是在初中体育教学中的应用研究相对较少
3、,本文由此出发,分析翻转课堂教学模式在初中体育教学应用中存在的困境,并提出一些解决对策,帮助翻转课堂教学模式成功地走进初中体育课堂,让更多的教师和学子们获益。一、翻转课堂在初中体育教学中的应用困境无论是应用于哪一学科的教学,推进翻转课堂开展的直接主体都包括教师、学生、学校、家长,因此,本文将从师、生、校、家四个方面来探讨将翻转课堂教学模式应用于初中体育教学中可能存在的困境。(一)对教师提出了更高的要求教师在教育教学中占据主导地位,而翻转课堂作为一种顺应信息技术快速发展应运而生的新型信息化教学模式,为了取得更好的教学效果,不得不对广大教师群体提出了更高更严格的要求。当下大部分教师的教育理念、教学
4、素养、信息素养都与实施翻转课堂的要求有一定差距,这一问题引起我们的反思。1.教师的教育理念亟待更新我国正处于教育改革的关键时期,教育理念也不断深化,要把立德树人作为教育的根本任务,贯彻以人为本的教育理念。值得关注的是,小学及初级中学体育课的比重得到了大幅的提升,甚至超越了英语,一跃成为主科第 3位。翻转课堂顺应改革要求,将传统的以教师为中心的课堂教学进行颠覆,学生经过课前自主预习,课上小组合作来完成学习任务,教学更多以学生为中心,让学生成为学习的主人,而教师只是作为学生学习的引导者。现在大多数教师还没有完全接受这一理念,而且不敢轻易做出改变,还是以传统的方式授课。教师们主要担心让学生自己来学怎
5、么保证学习的效率和质量,可见教师对学生的自主学习能力缺乏信心,对自己角色的转变缺乏信心。2.教师的教学素养亟待增强翻转课堂教学模式的教师课堂讲授时间看似是减少了,教师更轻松了,其实不然,要有效实施翻转课堂,教学活动中的每一个环节都要精心设计,反而对教师提出了更高的教学素养上的要求。教师要为学生准备充分的优质的学习资源以备学习,除此之外,还要根据自己所教体育项目的特点和学生的身体素质、学习情况等设计相应的学体育教学 Physical education92October 2023习活动、教学流程及策略,课程当中教师的指导和反馈对学生来说尤其重要,这些对于习惯使用传统授课方式的教师来说,并不轻松。
6、在体育教学中,有的教师受传统体制的影响,只过分注重教授和提高学生的运动技能,而不注重教授学生相应的学习技巧和方法,使学生的动作学习进度很慢亦不持久。此外,初中阶段的学生活泼好动,在体育课上更是容易放飞自我,这就需要体育教师提高自身的教学管理能力,能够维持好课堂秩序,保证教学顺利开展。3.教师的信息素养亟待提高要实施翻转课堂教学模式,信息素养是教师必备的品质,因为翻转课堂本就是一种依托网络技术产生的信息化教学模式,学生在课前需要通过教师提供的微视频、多媒体课件和测试题等进行自主预习,特殊情况下还需要教师提供线上指导和评价。如何通过各种网络渠道搜索合适的优质视频资源,甚至需要教师自己制作高质量的动
7、作讲解视频,这对于大部分教师来说都是一大考验。教学中用到的视频时间不宜过长,体育课又是教授学生相应的动作技能,如何在有限的时间内把技术动作讲解清楚,也是体育教师面临的一大难题。据了解,大部分教师都不精通拍摄、剪辑等视频制作技术,还有一部分教师不习惯在没有学生的情况下授课。(二)学生自主学习能力差翻转课堂是以学生为中心的教学模式,第一个环节就是学生自主预习,显然此模式对学生也提出了更高的要求。初中阶段的学生正值青春发育期,其生理和心理都发生了很大变化,性格上更加叛逆、活泼好动、自制力不强,导致容易受外物干扰,难以集中注意力,不能很好地实现自主学习。虽然大部分学生都对体育课充满热情和兴趣,但是要占
8、用课外活动和休息时间进行课前的自主预习,还是很有难度的,而且小部分女生由于生理期原因对体育学习兴致不高。再加上其他学科的作业和复习任务,或者如果其他学科都采用翻转课堂进行教学,那么学生在课前观看的视频和预习资料太多,会使学生感觉课业负担过重,更难进行深度的预习和复习。翻转课堂即使应用在体育教学中,也需要学生之间互相交流与合作探究,对一些动作技术互相纠错,小组合作练习,共同提高动作技术水平,但是初中阶段学生的合作意识淡薄,自顾自进行学习,没有帮扶意识,导致学生的动作学习效果参差不齐。(三)学校提供的教学环境不完备翻转课堂作为一种新兴的、小众的教学模式,如果能受到学校的大力支持,会减小翻转课堂在教
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