“双核联动 多维交融”人才培养模式探索与实践--以兰州文理学院大数据专业为例.pdf
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1、第 卷第期 年月兰州文理学院学报(自然科学版)J o u r n a l o fL a n z h o uU n i v e r s i t yo fA r t sa n dS c i e n c e(N a t u r a lS c i e n c e s)V o l N o S e p t 收稿日期:基金项目:兰州文理学院 年校级教学质量提升项目(Z L j x g g );兰州文理学院 年校级创新创业教育改革项目(C X j x g g );兰州市科技计划项目()作者简介:赵世林(),男,甘肃天水人,讲师,研究方向:模式识别、智能控制 E m a i l:q q c o m文章编号:()
2、“双核联动多维交融”人才培养模式探索与实践 以兰州文理学院大数据专业为例赵世林,东科余(兰州文理学院 数字媒体学院,甘肃 兰州 )摘要:针对传统数据科学与大数据技术专业培养模式结构单一、课程体系缺乏特色等问题,本文在现有教学基础上深度分析该专业人才培养的趋势和特点,提出了一种“双核联动多维交融”的应用型人才培养模式该模式从多个维度出发阐述了大数据教育的本质和内涵,重构当前大数据教育的培养体系,最终形成了以优化教学内容、改进教学方法、规范教学过程和完善教学评价为目标的新模式该模式以学生为中心,强调合作,注重能力本位,为高等学校应用型人才培养提供指导和参考关键词:应用型课程改革;大数据专业;能力本
3、位;人才培养中图分类号:G 文献标志码:AE x p l o r a t i o na n dP r a c t i c eo fT a l e n tC u l t i v a t i o nM o d eo f“D u a lC o r eL i n k a g ea n dM u l t i d i m e n s i o n a l I n t e g r a t i o n”T a k i n gB i gD a t aM a j o ro fL a n z h o uU n i v e r s i t yo fA r t sa n dS c i e n c ea sa nE x a
4、 m p l eZHA OS h i l i n,D ONGK e y u(S c h o o l o fD i g i t a lM e d i a,L a n z h o uU n i v e r s i t yo fA r t sa n dS c i e n c e,L a n z h o u ,C h i n a)A b s t r a c t:I nv i e wo f t h e t r a d i t i o n a ld a t as c i e n c ea n db i gd a t at e c h n o l o g ym a j o r t r a i n i n g
5、m o d e lw i t ha s i n g l e s t r u c t u r e a n da l a c ko f c h a r a c t e r i s t i c so f t h e c u r r i c u l u ms y s t e m,t h i sp a p e rd e e p l ya n a l y z e s t h e t r e n da n dc h a r a c t e r i s t i c so f t h ep r o f e s s i o n a l t a l e n t t r a i n i n go nt h eb a
6、s i so fe x i s t i n gt e a c h i n g,a n dp u t s f o r w a r da“d u a l c o r e l i n k a g ea n dm u l t i d i m e n s i o n a l i n t e g r a t i o n”a p p l i e dt a l e n t t r a i n i n gm o d e l T h i sm o d e l e x p o u n d s t h e e s s e n c e a n dc o n n o t a t i o no f b i gd a t a
7、 e d u c a t i o nf r o m m u l t i p l ed i m e n s i o n s,r e c o n s t r u c t st h ec u r r e n t t r a i n i n gs y s t e mo fb i gd a t ae d u c a t i o n,a n df i n a l l yf o r m san e w m o d e lw i t ht h eg o a lo fo p t i m i z i n gt e a c h i n gc o n t e n t,i m p r o v i n gt e a c
8、h i n gm e t h o d s,s t a n d a r d i z i n g t e a c h i n gp r o c e s s a n d i m p r o v i n g t e a c h i n ge v a l u a t i o n,w h i c h i ss t u d e n t c e n t e r e d,e m p h a s i z e sc o o p e r a t i o na n dp a y sa t t e n t i o nt oc o m p e t e n c y b a s e de d u c a t i o n,a n
9、 dp r o v i d e sg u i d a n c e a n dr e f e r e n c e f o r t h e t r a i n i n go f a p p l i e d t a l e n t s i nc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s K e yw o r d s:a p p l i e dc u r r i c u l u mr e f o r m;b i gd a t am a j o r;c o m p e t e n c y b a s e d;t a l e n t c u l t i v a
10、t i o n人类科学技术的发展已经由“互联网”时代过渡到“大数据”时代,随之而来的大数据人才缺口越来越大,人才荒现象层出不群英国、法国、美国和日本等发达国家较早提出大数据发展战略,中国等发展中国家起步相对较晚,不同国家相继提 出适合自身 特点的大数 据发展措施 和方案 年月,国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知明确了大数据专业的培养目标和办学方式,鼓励跨校、跨区合作,支持企业加入大数据的人才培养方案制定过程中,产学研用同步实施,培养高质量、复合型的应用型现代化人才根据国家制定的大数据发展战略,各地政府积极践行,分别制定适合本省的大数据发展政策,贵州等省市率先制定大数据发展政策大数据人才
11、需求旺盛,各级政府通过制定政策,积极为高校人才培养、企业和政府人才引进等提供良好的制度保障,促进大数据人才培养工作取得实质性成效部分地区政府出台的相关政策文件如表所列表部分地区政府出台的大数据发展政策文件表地区发布时间文件名称文件相关内容北京市 年月北京市大数据和云计算发展行动计划(年)培养高端专业人才重庆市 年月重庆市大数据行动计划加强人才培育与引进浙江省 年月浙江省促进大数据发展实施计划建立人才培养体系广东省 年月广东省促进大数据发展行动计划(年)加强人才培育与引进湖北省 年月湖北省大致据发展行动计划(年)完善人才体系甘肃省 年月甘肃省数据信息产业发展专项行动计划加强人才队伍建设青海省 年
12、月关于促进云计算发展培育大数据产业实施意见加强人才队伍建设新疆 年 月新疆维吾尔自治区云计算与大数据产业“十三五”发展规划加快人才培育引进兰州文理学院结合前期办学软硬件优势,于 年成功申报数据科学与与大数据技术专业,在新专业的筹备中做了大量的调研与走访工作,结合市场需求和自身专业优势,探索出一套适合应用型本校数据科学与大数据技术专业人才培养体系该体系以“互联网大数据”为指导,将智能媒体技术和互联网现代教育技术相结合,考虑个体差异性,从学生能力本位出发,提出一种“双核联动多维交融”的人才培养模式,该模式在新工科背景下,以培养学生综合能力为核心,将实践与理论、产业与教学、教学与科研、科研与责任等高
13、度融合,并结合自身办学特色,为适应区域经济的发展培养更多的数据科学与大数据技术方向的复合型人才 1大数据专业人才培养面临的问题1 1.1 1人才培养模式结构单一数据科学与大数据技术专业作为一个多学科交叉专业,不同学校因其前期办学基础不同所采用的办学模式也不尽相同,导致该问题的原因主要有:该专业可授予理学或工学学位;该专业可设在计算机学科大类下,也可设在数学或统计学学科大类下;早期的大数据技术作为研究生的研究方向或课题对相关学科基础知识的掌握程度要求更高;部分院校因办学条件不成熟而采用校企合作办学方式;不同地区、不同类别院校的培养目标不同尽管不同院校采用不同培养模式的原因不一样,但针对数据科学与
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