打开创新之门,乐享阅读之趣.pdf
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1、课堂上播放钱塘江潮水奔腾的画面,然后给学生布置阅读任务:“将课文中描述浪潮的句子画出来。”教师还可利用询问的方式启发学生的思维:“你觉得浪潮像什么?有什么特征?”有的学生说浪潮像大鲨鱼,好像要吞下岸上的事物。有的学生说浪潮很凶,让人感到害怕教师还可以引导学生“画”出课文中“观潮”的景象,以这样的方式充分激发学生的创新意识,发挥学生的想象力、创造力。教师还可以通过这样的方式创设具象化、直观化的情境,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心、想象力、探究欲,以便更好地增添课堂的趣味性,强化对学生创新思维的培养,推动学生语文综合素养的全面提升。二、创设质疑情境,打开创新之窗教师应该关注学生的“问”,有效创
2、设质疑情境,鼓励学生大胆质疑、积极提出问题,让学生能够在问题的带动下自主思考、自主探究并有效辩证,通过自身的“学”与“思”寻找问题的答案。这样的方式能够更好地提高学生在课堂上“问”的积极性以及“思”的自主性,有效打开学生的创新之窗,使学生能够有效地“说”随着教育理念的不断更新,培养学生的创新思维已经成为当今社会、学校、家长所关注的重点。语文知识与学生的生活息息相关,教材中也含有类型丰富、故事情节丰富的文章,能有效拓宽学生的阅读视野、拓展学生的创新思维。因此,教师应该将培养学生的创新思维作为阅读教学的重要工作之一,从学生的发展水平以及兴趣爱好出发,改进课堂教学方法,优化课堂教学策略,促进学生创新
3、思维的全面发展。一、应用信息技术,激发学习兴趣信息技术的广泛应用便捷了人们的生活,同时,信息技术在学校教育中也发挥着一定的作用。信息技术能够将教材中枯燥的知识点转化为更加直观、立体的内容,促进知识的具象化,为学生带来新鲜的视觉感受,能够帮助学生发挥想象力,激发他们的创新思维。因此,在这一过程中,教师也要注重发挥自身的引导作用,帮助学生从不同角度、不同方面去思考问题,探究解决方法,从而培养他们的创新思维。例如,在学习四年级上册观潮一课时,教师可以利用多媒体设备在打开创新之门,乐享阅读之趣42出自己的想法。例如,在学习五年级下册田忌赛马一课时,教师可以创设质疑情境,引导学生大胆“问”、积极“问”。
4、首先,教师在书写板书后,引导学生进行质疑:“请看田忌赛马这篇文章的题目,你们想从中知道什么?”在提出这一问题后,很多学生感到“一头雾水”,难以说出自己想要了解的事物。接下来,教师可以创新引导方式,引导学生提出关于次数、方式、结果等方面的问题,如:“田忌和谁赛马?田忌一共赛了几次马?”通过有效地创设质疑情境,教师引导学生在质疑的过程中不断提出问题,并在问题的引导下进行深入探究、学习,结合课文内容获取问题的答案。质疑能够有效启发学生的思考,促使学生提出更具创造性与深刻性的问题,从而有效打开学生的创新思维,有效地增强师生间的互动、交流,促进学生语文学习思维的发展,提升学生的自主探究能力。三、注重自主
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