地方农业院校重构环境工程专业人才培养体系研究.pdf
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1、 D O I:1 0.3 9 6 9/J.I S S N.1 6 7 4-1 4 7 1.2 0 2 3.0 3.0 1 6地方农业院校重构环境工程专业人才培养体系研究张 娇,柴 超,辛言君,马 东,郑庆柱,崔春月,张小梅,张国栋*,昌 晶*(青岛农业大学 资源与环境学院,山东青岛 2 6 6 1 0 9)摘 要:乡村振兴战略、共建美丽乡村为地方农业院校环境工程专业培养提出了新的要求。地方农业院校环境工程专业迫切需要以产业需求为导向,充分发挥农业学科优势,深化人才培养改革。针对目前农业院校环境工程专业人才培养中存在的主要问题,围绕地方农业高校服务乡村振兴的总体战略,对标新工科、新农科建设要求,
2、以环境工程涉农创新人才培养为目标,构建了“1目标-2体系-2模块-2个平台”的课程体系。经过6 年的实践,环境工程专业学生的实践能力和创新能力得到明显提升,为地方农业院校同类专业建设提供了参考。关键词:乡村振兴;环境工程;地方农业高校;人才培养体系 中图分类号:G 6 4 2.0 文献标识码:A文章编号:1 6 7 4-1 4 7 1(2 0 2 3)0 3-0 1 0 6-0 6基金项目:山东省本科高校教学改革研究项目(Z 2 0 2 1 1 5 3,Z 2 0 2 1 1 9 6);青岛农业大学校级教学研究项目(X J Y 2 0 2 2 0 0 8,X J Y 2 0 2 2 0 0 7
3、)收稿日期:2 0 2 3-0 2-0 5作者简介:张 娇(1 9 7 3),女,辽宁沈阳人,博士,副教授。研究方向:土壤有机污染物迁移及控制。通信作者:昌 晶(1 9 8 0),女,博士,副教授。研究方向:烟气脱硫脱硝技术,高级污水氧化技术;张国栋(1 9 8 0),男,博士,教授。研究方向:污水生物处理技术,农业废弃物资源化利用。R e s e a r c h o n R e c o n s t r u c t i o n o f P r o f e s s i o n a l T r a i n i n g S y s t e m f o r E n v i r o n m e n t
4、a l E n g i n e e r i n g i n L o c a l A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t i e s Z HANG J i a o,CHA I C h a o,X I N Y a n-j u n,MA D o n g,Z HE NG Q i n g-z h u,C U I C h u n-y u e,Z HANG X i a o-m e i,Z HANG G u o-d o n g*,CHANG J i n g*(C o l l e g e o f R e s o u r c e a n d E n v i r o n
5、m e n t,Q i n g d a o A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y,Q i n g d a o 2 6 6 1 0 9,C h i n a)A b s t r a c t:U n d e r t h e b a c k g r o u n d o f r u r a l r e v i t a l i z a t i o n s t r a t e g y a n d j o i n t l y b u i l d i n g b e a u t i f u l v i l l a g e s,t h e r e a r e n
6、e w r e q u i r e m e n t s f o r p r o f e s s i o n a l s t r a i n i n g i n e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g i n l o c a l a g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t i e s.T h e e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g i n l o c a l a g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t
7、i e s u r g e n t l y n e e d s t o g i v e f u l l p l a y t o t h e a d v a n t a g e s o f a g r i c u l t u r a l d i s c i p l i n e s a n d d e e p e n t h e r e f o r m o f t a l e n t t r a i n i n g o r i e n t e d b y i n d u s t r i a l d e m a n d.B a s e d o n t h e g o a l o f c u l t
8、i v a t i n g i n n o v a t i v e a g r i c u l t u r a l e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g p r o f e s s i o n a l s,t h e p r o f e s s i o n a l t r a i n i n g s y s t e m o f 1 O b j e c t i v e-2 s y s t e m s-2 m o d u l e s-2 p l a t f o r m s h a s b e e n e s t a b l i s h e
9、d,w h i c h a i m s t o s e r v e t h e o v e r a l l s t r a t e g y o f r u r a l r e v i t a l i z a t i o n a n d s o l v e t h e m a i n p r o b l e m s i n t h e c u l t i v a t i o n o f e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g p r o f e s s i o n a l s i n a g r i c u l t u r a l u n
10、i v e r s i t i e s.A f t e r s i x y e a r s o f p r a c t i c e,t h e p r a c t i c a l a n d i n n o v a t i v e a b i l i t i e s o f s t u d e n t s m a j o r i n g i n e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g h a v e b e e n s i g n i f i c a n t l y i m p r o v e d,w h i c h p r o v i
11、d e s a r e f e r e n c e f o r t h e c o n s t r u c t i o n o f s i m i l a r m a j o r s i n l o c a l a g r i c u l t u r a l u n i v e r s i t i e s.K e y w o r d s:r u r a l r e v i t a l i z a t i o n;e n v i r o n m e n t a l e n g i n e e r i n g;l o c a l a g r i c u l t u r a l u n i v e
12、r s i t i e s;p r o f e s s i o n a l s t r a i n i n g s y s t e m 党的十九大报告中提出乡村振兴战略,其目标是实现农业强、农村美、农民富。建设美丽乡村,是 2 0 2 3年8月 第3 5卷 第3期 青岛农业大学学报(社会科学版)J o u r n a l o f Q i n g d a o A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y(S o c i a l S c i e n c e)A u g u s t,2 0 2 3V o l.3 5 N o.3乡村振兴工作的落地抓手,深刻影响
13、着美丽中国建设和我国社会主义生态文明建设的全局。2 0 1 8年,生态环境部、农业农村部联合发布了 农业农村污染治理攻坚战行动计划,将加强农村饮用水水源保护、加快推进农村生活垃圾、污水治理、解决养殖业污染、有效防控种植业污染、提升农业农村环境监管能力作为主要任务,提出持续打好农业农村污染治理攻坚战总体要求1。2 0 2 1年中央1号文件提出全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见,实施农村人居环境整治提升五年行动,统筹推进农村“厕所革命”、“污水革命”、“垃圾革命”及“村容村貌”整治,加快推进农业农村现代化2。由此可见,农村人居环境整治和生态环境保护工作已成为乡村振兴战略中的重点工作之一3。农
14、村环境治理需要考虑农村环境的特殊性,与城市相比,农村污染面广、污染频率高、污染源分散、区域差异明显,污染处理难度大4。但是,我国目前的环保人才主要是在基于解决城镇生态环境问题的培养体系中培养出来的,污染治理重点放在了城镇,对涉农污染控制、生态治理经验不足,难于胜任农村环境治理的需求。因此,迫切需要一批知农、爱农的农村环境治理专门人才。高校作为人才聚集和培养基地,肩负着向国家培养和输送人才的重任。2 0 1 9年,教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,提高高校服务经济社会发展能力5,6。同年,安吉共识中国新农科建设宣言提出新农科建设要主动服务好脱贫攻坚
15、、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设7。地方农业高校是农业人才培养和技术创新的主体,为乡村振兴战略提供人才支撑。在这种大背景下,地方农业院校环境工程专业,应该以产业需求导向为人才培养的价值引领,充分发挥农业学科优势,注重新农科与新工科交叉融合,探索出契合地方农业院校环境工程学科特点的创新人才培养路径。本文从地方农业院校环境工程专业人才培养需要解决的主要问题入手,以全面提升学生解决农业实际问题能力为培养目标,构筑服务农业环境工程师的“1目标-2体系-2模块-2平台”的特色人才培养模式。一、地方农业院校环境工程专业人才培养需要解决的主要问题(一)工农学科缺乏有效融合、农业特色体现不足我国农业院校环境
16、工程专业起步较晚,其人才培养基本参考国内理工院校的人才培养模式,在此基础上,大部分院校为了突出自己的学科优势,在课程体系中增加部分农业相关课程,比如土壤学、植物营养学、土壤污染修复等课程,初步形成了工农交融的课程体系8,9。但是目前这种工农交融还多停 留在表象,没 有 做 到 真 正 的 融 合。主要体现在:其一,农业院校环境工程虽然开设农业相关课程,但课程体系并不健全,工农课程讲授内容相对独立,缺乏有效的融合;其二,在理论教学中虽然融入部分农科知识,但专业实践教学主要仍然围绕城市生态问题展开,缺乏与农业学科的深度融合。其三、我国农业院校环境工程专业的教师大多为理工院校培养的博士,缺乏农科基础
17、知识,对农业污染治理了解不足,也无法真正有效的实现工农融合。(二)人才培养与农业产业需求脱节经济的飞速发展,城镇化进程的加快,农业环境问题的日益突出及国家乡村振兴战略的全面推进,新理论、新技术的不断更新,使得社会对服务农业的环境工程创新人才的需求不断变化。但是由于对行业需求认识不足,当前农业院校环境课程专业人才培养体系改革跟不上行业需求的变化,导致课程体系不健全,理论与实践教学内容明显滞后于社会需求现状。同时,有关农业污染治理的相关教材相对较少,而且内容相对陈旧、落后,不能适应新时代农村发展变化。实践投入不足,形式相对单一,校企合作浮于表面,缺乏深层次的互动和合作也是目前农业高校环境工程人才培
18、养与产业需求脱节的重要原因。校企之间缺乏长期合作纽带,企业由于各种原因不愿意提供机会,让学生长期参与企业的运营和管理,无法实现人才和企业的无缝对接。此外,我国高校的评价体系总体还是重理论轻实践,人才的引进也以科研成果的多少为标准,这导致青年教师重视论文等科研指标而忽视实践教学能力的提高,教师企业参与度低,知识结构单一,实践能力欠缺,培养的人才也理论与实践脱节、与社会需求脱节。真正的“双师型”教师所占比例较低,很多年轻教师虽然考取了相应的职业资格证书,但并未真正参与相应的社会服务工作,仍然不具备较高的实践能力。(三)创新实践教学体系建设不完善和对应的实践平台匮乏为了满足新时期服务“三农”的应用型
19、创新人才培养的需求,各农业院校积极开展实践教学改701 3期 张 娇,等:地方农业院校重构环境工程专业人才培养体系研究 革,并取得一定成绩1 0,但与应用型创新人才的培养目标仍有较大差距。首先,现有的实践平台相对落后。实验多为验证性、演示性实验,且仅限于操作相对简单,设备需求低的实验,实验条件无法满足操作复 杂、实验设备 要 求 较 高 的 复 杂 实 验。其次,实习形式单一,实习投入较低,实习以校内实习为主,主要校外实习多为走马观花式的参观实习,无法深度参与企业的运营及管理。此外,缺少多元化的、特色鲜明的实验实践教学平台和有针对性的创新创业实训平台等。校企合作多限于学校和地方企业之间的合作,
20、且仅限于简单的参观和交流,缺少真正的一线实习基地,学生不能真正走入乡村、了解乡村、分析存在的环境问题,并在老师指导下解决问题。科研交流平台是学生开阔视野的一个重要载体,但是目前大多高校科研交流平台更多的是面向研究生群体,针对本科生的科研交流平台相对缺乏。二、地方高校农业特色环境工程培养体系的构建围绕农业高校服务乡村振兴的总体战略,对标新工科、新农科建设要求,注重学生通识能力、个性发展、创新创业能力与专业技能的“四位一体”同步培养。基于O B E的教学理念,通过对“行业人才需求”和“学生个人发展需求”两大现实需求的全面分析,重点从优化专业设置、完善课程体系、创新教学内容、强化协同育人等环节全面推
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- 关 键 词:
- 地方 农业院校 环境工程 专业人才 培养 体系 研究
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