当代大学生短视频创作生态探究.pdf
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1、收稿日期:基金项目:南京艺术学院教学研究立项课题,编号:当代大学生短视频创作生态探究陈丽君,李安娜南京艺术学院传媒学院(南京 )摘要当今,短视频已然成为主要的娱乐载体和社交媒介,大学生也是短视频社交平台的内容生产者。与传统的“上网”不同,短视频不仅仅是大学生可以获得信息与娱乐的渠道,还承载着他们的个人记录、自我表达、才艺展示乃至社交和情感的满足,甚至成为他们创业的渠道和方向。当下大学生从事短视频创作的整体生态,包含社会环境、家庭环境、校园环境、平台环境、政策环境等,呈现多元价值取向并存、功利主义为先、鼓励和限制并存等复杂特质。关键词大学生;短视频;创作;生态 牞 牗 牞 牞 牞 牘 牶 牞 牞
2、 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牶 牷 牷 牷 当今社会已然发展到以“短视频”为主要娱乐载体和社交媒介的“短视频生存”时代,大学生作为年轻活跃的一类群体,必然成为短视频接收、消费、生产和传播的重要主体。此前,抖音发布的 抖音大学生数据报告 显示,截至 年 月 日,在校大学生抖音用户数已超 万,占全国在校大学生总数的近 ,抖音在校大学生用户发布的视频,累计播放量 万亿次,点赞量 亿次、分享量 亿次。作为短视频创作者的大学生群体,他们的短视频创作,从主体意愿、创作心理等方面,是否和其他创作群体有显著不同?他们当下的创作环境、创作生态又是如何?他们在进行短视频创作时,更多感受到
3、来自家庭、校园和社会的支持、鼓励,还是质疑、否定?大学生短视频创作者对他们主要生活的校园生态在短视频创作方面起到的作用,是心怀更多期待还是已经非常满意?鉴于以上问题,笔者以南京某高校 年度在校大学生群体为研究样本,进行当代大学生短视频创作生态的调查研究。根据不同短视频平台的定位和属性特征,调研小组选定抖音、小红书、站作为平台,进行样本搜集和整理。其中,抖音以记录日常生活之美为特征,跟走下沉市场的快手相比,抖音跟药学教育 年 第 卷 第 期南京城市定位更契合。南京大学生中快手平台的使用率较低,数据不具代表性。小红书是年轻人的时尚潮流分享平台,其年轻用户居多。站则是以二次元文化起家,是受大学生欢迎
4、的短视频发布平台。调研小组通过平台标签搜索三个平台上的该校大学生创作者,通过校园寻访挖掘了一部分在平台上选择隐藏该高校标签、经确认为该校在校学生的创作者。在搜索出一批用户之后,研究小组确定了两个标准来界定“大学生短视频创作者”:能够保证稳定的更新频率,而非只发布一两个视频。稳定的更新产出,表现出创作者在创作上有自己的要求,那些只是试发一两个作品的账号,则被认为是短视频用户,而非创作者。账号内容垂直度较高。内容垂直度较高的账号能体现出创作者在创作内容方面的主动意识和自我定位,可以依此将他们和普通的短视频用户进行区分。最终,调研小组搜集了抖音平台 名、小红书平台 名、站平台 名短视频创作者作为本地
5、调研的样本对象。笔者对他们进行了问卷调查,并选取其中的 名垂类特征鲜明、具备一定粉丝数的博主进行了一对一访谈。?大学生短视频创作者调查 创作者男女比例笔者统计了三大平台的男女创作者人数。其中,抖音平台男性 人、女性 人;小红书平台男性 人,女性 人;站平台男性 人,女性 人。综上,抖音和小红书平台更女性化,女性是平台的主要用户,吸引了更多女性创作者发布相关内容。站的内容特性就较少具有性别、兴趣的差异。创作者创作的题材类型比例笔者对三大平台发布内容进行主题分类和数据统计。统计结果如下:抖音平台上定位为自拍日常类账号 个、舞蹈类 个、唱歌音乐类 个,其他(探店、萌宠、航拍等)个;小红书平台自拍日常
6、类 个、穿搭美妆类 个、学习经验分享类 个、舞蹈类 个、摄影类 个、美食类 个、书法绘画类 个,其他类型(如特别才艺、等)个;站平台日常生活类 个、音乐类 个、游戏类 个、绘画类 个、摄影类 个,其他类型(如吃播、搞笑、等)个。调研发现,大学生短视频创作的题材领域跟大学生的生活、见识及自身专业领域相关,涉及生活、兴趣爱好、才艺展示等,几乎不涉及时事、政治、经济、社会评论等方面。大学生对平台属性的认知与平台本身的宣传基本一致。因此自拍、舞蹈、日常类型博主喜欢选择抖音发布,游戏音乐题材类型的博主偏于选择 站,美妆穿搭类的博主则偏向选择小红书发布。笔者对比三个短视频平台,抖音的视频更多的是自拍、舞蹈
7、等具有明显视觉效果的内容,小红书和 站的短视频类型会更加多元化,平台的技术属性对于创作风格的引导比较明显。创作者创作业绩体现调研小组将粉丝数达到 万及以上人数的账号所有者视作半职业化创作者,达到 万粉丝数代表着创作者的视频有一定的固定面向群体,可以通过视频创作实现流量变现。调查人数是 人,统计发现,可视作半职业化创作者有 个。其中抖音账号 个、小红书账号 个,站账号 个,三个平台总数占比不到 。可见,对于大学生短视频创作者而言,虽然短视频创作技术门槛不高,但是要获得一定成效还有相当难度。?创作主体视角下的大学生短视频创作生态 创作动机角度:记录、表达、展示、社交需求新媒体赋予每个人传播的“麦克
8、风”。传播赋权,大学生格外珍视这种权力。在短视频用户中,大学生不再满足于作为一个信息的旁观者,他们积极地以信息主体的身份创造信息,以“活跃分子”的身份分配信息,从而体现自身的独立性。大学生的社会责任感和使命感,使他们选择发布带有正面情感的信息,这种正面的信息传播有助于增强社区认同感。例如,有大学生博主就曾在南京某高校封校期间上传封校的点点滴滴,通过视频传达出了在疫情封控期间师生仍然乐观的心态。当然也有少部分大学生在短视频创作中,有冲动、片面、易被其他网络言论带节奏的现象,这又体现了大学生的不成熟性。大学生对日常生活、兴趣爱好的记录和分享,一定程度上是出于他们对“社交需求”的渴望。马斯洛需求层次
9、理论提出,归属和爱的需要、自尊需要、自我实现需要属于人的层次较高的需求 。短视频创作恰好满足了大学生高层次的心理需求。日常中展示的“兴趣”会帮助他们组成新的圈子,当代大学生已经非常熟悉这种利用互联网组成“趣缘群体”的方式,在网络空间被关注、被点赞,可以使他们感受到被爱、被尊重,感受到自我价值。调研小组就发现一典型案例,某一短视频博主其抖音账号内容主要围绕着摩托车周边,他就是因为喜爱摩托车这个领域而开始视频创作,凭借抖音的账号运营,建立了摩托车骑友俱乐部,认识了一群志同道合的药学教育 年 第 卷 第 期伙伴。本次调研高校是一所艺术类院校,短视频创作者在其作品中体现了艺术院校学生特质。该校不乏舞蹈
10、、音乐、表演等专业的学生,专业特有的展示观赏性令大多数学生希望用短视频平台来展示自己的专业技能。当然也有一部分学生希望借短视频自我推介,变现流量。有一些短视频博主甚至在账号介绍就明确提出自己所接受的业务范围,给出联系方式。这表明当代大学生已经学会借助短视频展示自己的专业技能,创造经济价值。访谈中很多大学生创作者表示,当下的短视频创作是为了在未来毕业求职时,积累更多经验。他们深切感受到短视频在当代社会所起的重要作用,短视频的拍摄、制作也会成为很多用人单位对求职者的技能要求。因此,他们愿意在大学阶段开始学习、尝试并积累经验。也有少数创作者将短视频作为未来自主创业的方向,有学生在访谈中提出,如果将来
11、能用短视频宣传自己的家乡,宣传自家民宿,将它们打造成为网红景点;或者利用短视频助农,销售农产品,都是很好的就业选择。由此可见,当下各自媒体平台上的短视频创业模式已对大学生产生启发,他们对未来职业已有所憧憬和规划。创作心理角度:“前台”“后台”融合,带给大学生创作者的“中区尴尬”美国社会学家戈夫曼在其著作 日常生活的自我呈现 中提出了拟剧理论。他把整个世界看作了一个大舞台,而生活在这个世界里的大众就是舞台中的演员,每个个体既是信息的接受者,同样也是信息的传播者。其中,“前台”和“后台”是戈夫曼对表演区域按照来访程度进行划分后得到的两个相互对应的概念。他认为每场表演都有特定的表演区域,表演者为观众
12、表演的区域称之为前台,前台是面向观众开放的,而后台是与前台相对应的表演者用来达到放松目的、观众禁足的区域 。由此可见,一般意义上的人的行为场景与前台、后台区隔明显。梅罗维茨认为每产生一个全新的单一场景,在新场景中人们表现出与旧场景不同的行为,在戈夫曼“前台”与“后台”理论的基础上,针对电子媒介下的混合场景出现的新行为提出“中区”理论。前台是表演的、展示给他人看的区域;后台则是表演者能够确认没有观众会闯入的地方。中区则是链接前后台的过度,具备二者的属性 。短视频时代,博主将原本属于私人生活领域的后台事件通过短视频的方式,展示在面向公众的前台区域,即是一种前台后台相融合的“中区”文化现象。人们在“
13、中区”看似是展示“后台”私人生活,但是又同时带有“前台”的表演倾向。所有人都能感受到这种私人领域向公共领域的侵占,两个空间也进行着互通和融合。而对于短视频创作者而言,他们会时刻感受到这种“中区”尴尬,在“中区”短视频中展示的人设似乎必须要带到真实生活中,只有反向影响“后台”真实生活才能自洽。那么究竟什么是真实,什么是表演?这些问题在新情境下越来越难以区分。相当一部分大学生短视频创作者感受到了短视频媒介带来的混合场景下的复杂问题,他们极力想将“短视频”平台上的线上呈现只作为“前台”展示,将“大学生身份”的正常生活作为后台,并将二者严格区隔开来。比如有的学生在短视频中可以尽情展示跟自己现实生活中不
14、同的一面,而他们在“后台”中的形象往往是腼腆内向的,但是在自制的短视频“前台”中,却侃侃而谈、热情外向、表演夸张。然而,在短视频领域,由于移动短视频的互动性等特征,逐渐颠覆了传统意义上的“前台”与“后台”概念。粉丝受众在与创作者的互动中呈现含混的、矛盾的、冲突的判断,会反向作用于创作者的创作心理。通过调研访谈,笔者发现大学生创作者普遍面对“中区尴尬”的困惑。一部分学生可能愿意进行短视频创作,但在内容中又不愿意暴露其大学生身份。反之,在校园环境中当他们显现大学生身份,又不愿让身边的老师或同学知道他们是短视频博主。他们希望自己在线上线下两个空间中各自存在,甚至有学生认为如果线上线下的界限被打破,会
15、给自己带来压力和羞耻感,这就是他们对于“中区情境”的最后反抗。创作目的角度:强烈“自我呈现”意识下的正向形象打造戈夫曼 日常生活中的自我呈现 讨论了个体在日常工作场景中向他人呈现自己及其生活方式、引导和控制他人对自己形成印象的方式、个体在维持形象而进行表演时可能会做或者规避的事情 。人们通过有策略的印象管理,努力使其个体的行为更符合他们想要展现给观众的角色。戈夫曼认为,所谓的自我呈现,就是指人们在社会互动中为达到“预期印象”而进行的表演 。大学生短视频创作者在短视频平台上的“自我形象的展示”,无论是记录真实生活,还是创作其他剧情,往往都采取“理想化”的印象管理策略,展示积极正面的形象,符合当代
16、社会主流意识对大学生精神风貌的定位和期待。药学教育 年 第 卷 第 期这与 与 对社交网站的研究一致,他们认为个体的自我呈现存在“积极偏差”,即偏向于塑造一个积极的自我,因为社交网络中积极的真实性比消极的真实性更受欢迎 。所以,大学生博主展示出来的基本都是正向价值观的内容。如调研案例中的某个学生,他发布自己日常生活和练舞内容的时候,往往会出现“每一帧的热爱”“成长”“积淀”之类的关键词,传达其正向的人生观、世界观。有的大学生博主在短视频中晒出自己取得的课业成绩、取得的荣誉证书、获得的竞赛奖项等,这些都是正向形象的自我打造。除了价值观呈现,在短视频制作技术方面,被调研高校的大学生短视频创作者会因
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