从满足学生需求视角构建幸福体育课堂.pdf
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1、体育教学/2023年第7期P14DEBATES OF SPECIAL TOPIC体育教学专题讨论一体化专题研讨“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”是倡导养成终身锻炼的好习惯,把握获得健康的重要路径和基本条件,是人们对美好生活向往的基本体现,是幸福人生的最终目标。终身锻炼习惯养成的必要条件是体能、知识与技能以及健康行为等能力的习得,也就是养成体育与健康课程的核心素养。核心素养的养成主要在体育教育,落脚点在体育课程,所以幸福体育课程模式建构恰逢其时。一、学生运动需求的形成(一)需求源于学生对运动向往幸福是一种主观感受,是精神状态富足并能够长久保持身心平和、舒畅的状态。于素梅博士提出的
2、一体化幸福体育课程模式是从满足学生各个阶段的运动需求出发,让学生在体育活动中体验愉悦感、欣喜感、安全感、存在感、满足感、获得感、成就感等幸福的情绪,在幸福体验中获得终身锻炼的能力和习惯,实现学生终身幸福的目标。体育课让学生获得幸福感,就要满足学生参与体育活动的愿望,驱动学生想学、想练、想赛,在“学、练、赛”中感受到同伴互助、自我实现、获得进步的愉悦感、存在感和成就感。(二)学生运动需求的主要内容于素梅博士对运动需求进行分类,建构了运动需求理论。从宏观层面看,人们对体育运动有一个总需求,就是身心健康发展,获得终身体育的能力。终身体育的前提是形成体育与健康课程核心素养,掌握至少1到2项体育运动技能
3、。从中观层面上看,运动需求主要包括基本需求、发展需求和成就需求三大类,再细化到微观层面看主要包括基本需求层面的生存需求和生活需求,发展层面的传承需求和审美需求,成就层面的竞争需求和挑战需求。生存和生活需求是最基本的运动需求,满足于人的生存和生活,是一切的保障。表现为掌握基本的生存、生活常识或生活技能等,最基本的需求得到满足,其他更高层次的需求才会依次得到发展。传承需求是人们为了承担起对传统优秀体育文化的继承和发展,主要表现为对前辈好的经验、精神、优秀文化的传授和发展的过程。审美需求就是为了愉悦自己,提升自己、完善自己从而发展自己,审美是一种内在的感受,是内心对事物美的欣赏和追求。体育运动的审美
4、表现为对形体美、姿态美、造型美、意境美等的追求而不懈努力。竞争需求是满足人的社会化竞争的需要,竞争就是不断努力、拼搏获得成功。当学生通过反复练习突然顿悟到某个技术动作或掌握某项运动技能,并能做出完整、完美展示的瞬间体验到自我实现的感觉,一次次顿悟的累积会让学生不断成长,从而实现愿望和目标。挑战需求是个体的各种才能和潜能在适宜的社会环境中得以充分发挥,实现个人理想和抱负的需要,是体育运动的最高层次需求,是为了获得满足感和成就感。构建幸福体育课堂就要让学生在“学、练、赛”中满足学生各个方面的运动需求,体育课中的运动需求有生存需求、生活需求、传承需求、审美需求、竞争需求和挑战需求,当这些运动需求逐步
5、得到满足时,学生就会有愉悦感、欣喜感、安全感、存在感、满足感、获得感、成就感等幸福的情绪,获得幸福感,实现终身幸福的体育目标。二、满足学生运动需求的策略(一)创设跨学科主题学习情境新颖的跨学科主题学习情境会让学生产生愉悦和欣喜的情绪,学习效率会事半功倍。以国防教育背景下跨学科主题学习的侧向滑步推雪球为例,课的第一部分(8分钟)在室内进行,首先,采用微课情境导入长津湖战役历史背景,让学生了解当时的艰难困苦,弘扬长津湖精神。其次,介绍课的主题及内容安排,提出课的要求并安排见习生(见习生观摩演习全过程并在相应任务中仲裁和记录)。第三,普及御寒、防冻伤、防滑的知识技能,强化安全意识。最后,课前激励,如
6、果国家需要你,你将拿什么来保家卫国,今天咱们就来一场军事演习,看你们的表现,同时给学生带上头盔、穿上防弹衣号卡背心,把学生分成红军连和蓝军连。课的主题刚介绍完学生就跃跃欲试,对侧向滑步推雪球练习充满着期待,显然达到了预热的效果。体育与历史学科融合导入长津湖战役历史背景,让学生了解当时物资匮乏,生存环境恶劣,让学生珍惜满足于当前的生存、生活条件,传承解从满足学生需求视角构建幸福体育课堂文/黄 琴摘 要:体育课堂是学生养成终身锻炼习惯、获得健康的重要路径。让学生获得幸福感,就要了解学生的运动需求,精准把握学生在“学、练、赛、评”各个环节中的运动需求。从创设跨学科学练主题学习、学练赛层层推进、准确把
7、握学情、精准实施分层、建立常赛机制、重视评价跟进等方面着手满足学生的运动需求,构建指向幸福的体育课堂,为学生健康而幸福的人生奠基。关键词:幸福体育;需求;学练赛评 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2023)07-0014-02体育教学/2023年第7期P15DEBATES OF SPECIAL TOPIC体育教学专题讨论一体化专题研讨放军战士甘于吃苦的奉献精神。与生物、物理融合普及御寒、防冻伤、防滑的知识技能,让学生掌握一门生活技能,满足了学生最基本的生存和生活需求。同时渗透国防教育,激起学生的爱国热情。(二)“学、练、赛”层层推进运动技能的掌握由易到难
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