道德与法治教学中学生责任感的培养途径.pdf
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1、培养学生的责任感是道德与法治教学的目标追求。教师在课堂教学中渗透责任教育内容,能够带给学生一定的学习触动;在学科活动中贯穿责任教育思想,能够强化学生的学习体验;在探究互动中融入责任教育机制,能够理顺课堂教学程序;在链接生活中内化责任教育认知,能够拓宽学生的学习视野;在实践应用中完成责任教育目标,能够全面塑造学生的综合素养。关键词 道德与法治;责任感;培养途径中图分类号 G623.15文献标识码 A文章编号 1007-9068(2023)24-0036-03培养学生的责任感是道德与法治学科教学的重要内容和目标追求。教师要做好教学研究,抓住责任感渗透契机,积极推动教学活动进程,让学生在自我感知与体
2、验中形成责任感。在课堂教学中、在学科活动中、在探究互动中、在链接生活中、在实践应用中培养学生的责任感,借助教学案例触发学生内心的反思,能够提升道德与法治教学的质量。一、在课堂教学中渗透责任教育内容学科教学程序启动后,教师需要对教学方案展开分析,对教学内容进行整合,在具体执教过程中,要注意渗透责任教育内容,让学生在自我检视中完成反思,获得成长。教师在课文讲解、知识传授、习惯培养等教学环节渗透责任教育内容,不仅能够给学生提供学习支持,还能够使学生在学习知识的同时形成责任感。作为一名小学生,要对自己负责,也要对家长负责,还要对集体负责、对社会负责,教师要从多个角度引导学生去理解责任感。如教学统编道德
3、与法治教材五年级上册 自主选择课余生活 时,教师先介绍课文中三个片段所描述的内容,对课余生活可能给我们带来的收获进行客观分析,然后引导学生展开课堂辩论:“有人说,作为高年级学生,我们应该有自己的权利,课余生活自己说了算。也有人说,虽然我们需要规划自己的课余生活,但也需要考虑更多制约因素,如果和父母规划的不一致,则需要进行协商,而不是独断专行,坚持自己的意见。你赞同哪一种观点?说说你的理解。”课余生活与学生息息相关,学生对这样的内容最为感兴趣。教师提出问题后,立刻引发学生热议,课堂辩论气氛逐渐形成。教师组织学生展开集体辩论,鼓励学生大胆发言。在学生辩论的过程中,教师适时给予一些方法指导,要求学生
4、充分考虑责任的问题。学生有了深入的思考,其辩论显得更为理性了。如有学生发言:“自主选择课余生活,这是一种美好的设想,如果真的让我们自己选择,恐怕会遇到很多问题。其一,有些人是没有自制力的,很难做出合理的规划。与其这样,还不如参考师长的意见,或者与师长进行协商,这样才能获得更好的效果。其二,我们自己规划课余生活肯定会有不科学的地方,为什么要一意孤行呢?还不如广泛吸收建议,这样才能获得最佳效果。”教师对学生的观点做出评价,从责任感培养的角度进行指导。教师组织辩论活动,针对课余生活安排的问题让学生展开思考。学生对这些内容比较熟悉,自然有主动参与的热情。教师适时渗透一些责任感方面的内容,成功激活了学生
5、的责任意识,使学生在理性探究中逐渐达成了学习共识。二、在学科活动中贯穿责任教育思想道德与法治学科教学涉及许多学科活动,教师可在活动设计、活动组织、活动调整的过程中渗透责任教育内容,促使学生在互动交流、实践操作过程中建立责任意识。话题讨论、案例分析、信息搜集、亲身讲述、家庭介绍等都属于学科活动范畴,教师引导学生展开思想交流,进行思想解剖,能够使道德与法治教学中学生责任感的培养途径山东莘县莘城镇中心初级中学小学部(252400)虞丽丽道德与法治道德与法治36小学教学参考综合综合 20232023 8 8学生形成责任意识,也能够给学科教学带来新的契机。学科活动形式众多,教师需要做好筛选,结合学生的学
6、习需求设计活动。教材内容属于经典的教育素材,教师要科学利用教材资源,为学生设计一些趣味性较强的学习活动,以有效培养学生的责任感。学生对学习责任有一定认识,而对家庭责任、集体责任、社会责任、国家责任并不熟悉,教师要做好对应设计,为学生的学习创造条件。如在教学统编道德与法治教材五年级上册 共同商定班级事务 一课时,教师进行现场调查:“班级事务众多,哪些事务处理方案是大家协商的结果?”学生开始介绍,课堂学习气氛渐浓。有的学生说,班干部选举是民主投票,班级管理制度的制订、班级活动的组织、班级阶段性评价等都属于集体讨论的范畴,主题班会是大家献计献策的重要平台;有的学生说,班集体就是我们的家,每一个成员都
7、需要有维护意识,唯有形成强大的凝聚力,才能带来显著的管理效果。鉴于此,教师设定思考任务,让学生从集体角度出发,为班级管理献计献策:“学校要组织歌咏比赛,每一个班级都要参加,在歌曲选择、彩排训练等问题上,你会给班主任提出哪些建议?”学生开始思考和讨论,个性见解不断涌现。如:“歌咏比赛不仅让我们受到爱国主义教育,还渗透着集体主义思想,我们要想展示出集体的力量,就需要做到团结一致,在行动上要付出更多努力。”“可以组织一些小组训练活动,这样可以大大提升训练效率。”教师对学生的建议进行点评,肯定学生的主动性和责任感。教师利用现场调查的机会,让学生介绍班级管理的实际情况,并结合相关主题引导学生思考,从而完
8、成了集体责任感的培养目标。学生对班集体有较高的认同感,为了班集体的荣誉,会积极出谋划策。教师联系学生生活实际,借助学科活动来培养学生的集体责任感,收到了显著的教学效果。三、在探究互动中融入责任教育机制道德与法治学科教学需要进行多角度的探究和研读,教师要在探究形式和互动任务等方面进行积极探索,利用多种交流机会渗透责任教育内容,引导学生在不断体验中达成学习共识。责任感的培养需要依托教材内容,教师可借助多种辅助手段来渗透相关的教学内容,培养学生的责任感。课堂辩论、小课题研究、素材整合、数据处理、质疑释疑等都属于探究活动的范畴,教师要做好整合优化设计,以顺利达成教学目标。小学生对民族责任、国家责任还缺
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