大学校史文化的育人功能及其实现路径研究.pdf
《大学校史文化的育人功能及其实现路径研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学校史文化的育人功能及其实现路径研究.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 22 卷 第 3 期Vol.22No.32023 年 6 月Jun.2023广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 学 报JOURNALOFGUANGDONGINDUSTRYPOLYTECHNIC大学校史文化的育人功能及其实现路径研究*洪 雅(广东轻工职业技术学院 马克思主义学院,广东 广州 510300)摘 要:大学校史文化具有增强历史认同、增强文化自信、完善人格修养、筑牢理想信念等育人功能。新时代传承弘扬大学校史文化,发挥其育人功能,要以加强校史文化研究为基础,以搭建校史文化展示平台、落实融入制度保障为着力点,以增进情感认同和文化认同为落脚点,从整体视角进行设计谋划、科学统筹,推进大学
2、校史育人功能的发挥。关键词:大学;校史文化;育人功能;实现路径中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-1950(2023)03-0029-04收稿日期:2023-03-30*基金项目:2022 年度教育部高校思想政治工作创新发展中心(广东轻工职业技术学院)专项课题(SC202208);2021 年广东省高校思想政治理论课教师研究专项(21JDSZK150)。作者简介:洪雅(1991),女,助教,硕士,研究方向:思想政治教育。习近平总书记 2022 年 4 月 25 日在中国人民大学考察调研时强调,“加强校史资料的挖掘、整理和研究,讲好中国共产党的故事。”1校史文化作为建校初心
3、的记录,体现着高校不同时期的发展足迹,是几代人辛勤建设的汗水印记,在高校立德树人过程中具有特殊的作用,它承载着过去,鞭策着今天,激励着未来,是一代代建设者立德树人的历史凯歌。1 大学校史文化概念阐释研究大学校史文化的育人功能及实现路径,首先要厘清与界定相应语境中各个概念,研究语境中文化、校史文化等核心概念,厘定这些概念、辨清贯通相互间的关系是把握大学校史文化概念的基本前提。对“文化”进行溯源,“文”与“化”并联使用,较早见之于易经贲卦彖传:“观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下。”2这句话的含义是:通过观察天象来了解时序的变化;通过洞察人类社会的各种现象,用教育感化的手段来治理国家。这句话
4、里“天文”,即天道自然规律,“人文”,指人伦社会规律。在这里,“人文”与“化成天下”紧密联系,“以文教化”的思想已十分明确。西汉刘向将“文”与“化”二字联为一词,在说苑 指武中写道:“圣人之治天下也,先文德而后武力。凡武之兴,为不服也。文化不改,然后加诛。”3因此,在汉语系统中,“文化”的本义就是“以文教化”,它表示对人的性情的陶冶,品德的教养,本属精神领域之范畴。随着时空的流变,“文化”内涵日益丰富、外延更加宽广。关于“文化”的内涵目前学界普遍认同的是文化有广义和狭义之分:广义即人类在生产活动中所收获的物质和精神财富,狭义即人类获得的精神方面的成果,例如自然科学、技术科学、社会意识形态等等,
5、此外也包括教育、科学、艺术等内容4。解读校史文化的内涵,首先需要梳理历史和文化之间的潜在联系。历史的进程与文化的进程是相互交织的。人改造世界、改造自身的过程是在一定时空中进行的,人类历史的演变,凝结着30第 22 卷广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 学 报人们智慧的文化也在不断的演变与积累。鉴于历史与文化之间关系,“大学校史文化的育人功能及实现路径”就是以“历史文化”作为研究视角,将校史看作文化现象,以文化的视角把握校史规律、以校史文化育人、以校史文化的力量推动学生、社会发展。其次,论证校史文化就要对校史含义进行诠释,理清其与文化之间的逻辑关系,从纵向上看,校史是按照时间轴记载学校大事、
6、学校人物、学校纪年的内容,其形式诸如某年、某月、某地、某人与某事。从横向上看,每一时间段的校史都记载着与社会发展、教育对象相适应的学校基础设施、办学理念、办学制度、校风、学风、办学成果等的演进。纵向与横向的校史交织,叙述着一所学校独具人文特色的教学思想、学术成就、人才贡献及发展理念。综上,大学校史文化以高校历史为客观载体,以存史育人为特色功能,是学校历史发展沿革中物质载体与精神载体的综合。从表现形式上看,主要是物质、制度和精神文化三种形式。具体内容包括在学校变革演进中的建筑、器物、图书等物质文化,又包括办学理念、校风、学风、制度等精神文化。研究校史文化是将校史视为一种文化现象,围绕物质、精神和
7、制度等层面深耕高校人文底蕴,发挥校史文化隐性思想政治教育功能5。2 大学校史文化的四重育人功能大学校史文化作为社会文化的一种,具有满足人精神与物质上的需要,促进社会发展的功能,同时大学校史文化凭借着自身独特的内涵与特征在一定程度上也承担着培育、教化人的功能,主要表现在四个方面:大学校史文化的历史认同功能、大学校史文化的激励凝聚功能、大学校史文化的人格塑造功能、大学校史文化的情感陶冶功能。2.1 大学校史文化的历史认同功能改革开放以来,多元社会文化思潮不断涌入我国,不同思想文化相互交融交锋,特别是新自由主义、历史虚无主义、享乐主义等挑战我国主流意识形态,西方敌对势力注重策动“颜色革命”威胁我国意
8、识形态安全。同时随着互联网的迅速发展,海量的信息让人目不暇接,从大学生自身来看,存在一定程度上的思想混乱、价值迷失等问题,面对这些意识形态领域的诸多挑战,大学校史文化的的首要任务是引导大学生树立正确的价值观。通过开展校史文化育人实践活动、注重校园文化品牌建设、推进校史有机融入课程、主办校史文化宣讲活动、打造校史人文景观等活动,让学校的历史、文化、人物共同发挥导向示范功能,引导学生感悟校史文化、厚植家国情怀,进而树立正确价值观6。如中国石油大学(华东)控制科学与工程学院辅导员作为校史宣讲团的志愿讲解员,把校史中的感人故事纳入学生日常思想政治教育工作中,激发青年学子奋进力量,生动诠释了大学校史文化
9、的历史认同功能。2.2 大学校史文化的激励凝聚功能大学校史文化的激励凝聚功能,是指一种价值观被师生共同认可后就会成为一种合力,从各个方面把师生聚合起来,从而产生一种巨大的向心力和凝聚力,带着这个群体蓬勃向上并朝共同的目标前进。大学校史文化是全体师生共同创造的群体意识,寄托了全体师生共同的理想、希望和要求,并在这一过程中形成良好的人际关系和成才环境。例如优良的校风象征学校的品牌文化,是学校全体师生思想和实践行动的生动体现,它是师生员工建立在统一目标和认识的基调上,历经长期努力所铸就的风气。优良的校风代表着无声的命令,推动形成一种稳定的组织气氛,对于不符合校风要求的人会产生隐性的压力,并促使他们向
10、优良的校风看齐。校风凭借强大的、内在的精神力量和激励因素,推动师生员工向着情绪高昂、奋发向上的精神面貌出发。优良的校风更意味着特殊的“精神航标”,它能推动师生朝着共同的目标不懈奋斗,自觉增强自身道德修养,守护学校的荣誉。再者,一个具有文化底蕴和凝聚力的学校必定能吸引人才加入队伍中,优秀的教师队伍必然提高大学育人实效。由此可见,校史文化激励凝聚功能发挥着重要的育人作用。2.3 大学校史文化的人格塑造功能大学继承了传统科技文化遗产,聚集了古今中外各种知识,具有很强的知识容量,同时也是批判社会不良道德现象、弘扬中华民族传统美德的高地。在这里不同的学术观念可以并存,不同的思想可以通过学术交流相互影响。
11、此外,大学始终站在文化前沿迎接市场经济文化,大学能够31第 3 期洪 雅:大学校史文化的育人功能及其实现路径研究善加引导地分析出某一社会事件背后的文化和道德因素,引导人们看清本质,辩清主次,以真善美的原则向社会主义思想道德靠拢,对其中裹挟或孕育的道德理念,结合本国社会实际需要和民族传统道德进行批判式的转化吸收。由此可见,大学校史文化既是对传统美德的坚守和发扬,也是对多元道德的批判和创新,并以校风、学风、校纪等德育要素反映在校史文化中,成为思想政治教育的重要资源。2.4 大学校史文化的情感陶冶功能大学校史文化的情感陶冶功能主要是教育者有目的地、有计划地运用校史文化,以境陶情,影响大学生的思想意识
12、,促使其心灵不断升华。校史文化作为校园文化的重要组成部分,能够凭借特定的文化氛围促进学生身心健康发展,例如通过校史文化产品、校史文集、校史公共必修课等,无形中作用于学生的身心,使学生得到美的感受和体验,促进德育发展,健全人格、养成良好品质。此外还可以利用现代化的手段,例如通过虚拟仿真技术使大学生沉浸式感受校史文化,理解历史人物所处的立场境地、产生的思想情感和做出的历史选择,感受他们身上的责任和贡献,从而更好地内化教育影响,增进情感共鸣和思想认同。如复旦大学建校 116 周年之际,计算机科学技术学院教师带领学生,利用虚拟现实技术立体展现校史内容,打造出一座 VR 校史馆,让前来参观的人们在真实与
13、虚拟的碰撞中走进复旦校史,生动诠释了大学校史文化的情感陶冶功能。3 大学校史文化育人功能的实现路径大学校史文化以学校历史为渊源载体,以存史育人为功能,是学校历史发展变革中物质载体与精神意蕴的综合。长期以来,大学校史文化教育体系不健全、教育载体不充分、教育意识不自觉等问题影响了其育人功能的充分发挥,为此提出以下举措促进大学校史文化育人功能的有效发挥。3.1 顶层设计:提升大学校史文化育人的系统性和协调性大学校史文化顶层设计的目的是为大学校史文化功能的充分发挥做出一个合理的规划,在规则程序方面需要科学设计,确立各院校和各部门之间的良好协作,架构起育人实践的新格局,增强校史文化育人的系统性和协调性,
14、校史文化的顶层设计体现在建立校史传承机制、社会协作机制、校史文化教育机制和校史文化评估机制四个方面。在建立传承机制方面,制定学校校史文化传承的长远规划,建立相关机制和制度,确保校史文化能够得到持续的传承和发展;在建立社会协作机制方面,学校要与社会各界建立紧密联系,共同推进校史文化的传承和发展,争取政府、企业、社区等力量支持和参与;在建立校史文化教育体系方面,需要建立完善的校史文化教育体系,包括课程设置、教材编写、教师培训等方面的工作,确保校史文化的传承和发展走上制度化的轨道;在建立校史文化评估机制方面,定期对校史文化传承和发展状况进行评估和总结,及时发现问题并采取措施加以解决。3.2 物态呈现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 校史 文化 育人 功能 及其 实现 路径 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。