创新创业教育背景下高校实验室建设管理研究.pdf
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1、基金项目院2021 年安徽省高校人文社会科学研究重点项目:财会类专业高职生学习负动机问题研究(SK2021A1135)。作者简介院王清(1989-),女,安徽宿州人,讲师,研究方向:思想政治教育、心理健康教育。收稿日期院2023-01-27创新创业教育背景下高校实验室建设管理研究王清安徽新闻出版职业技术学院,安徽合肥230000摘要:创新创业是驱动社会经济发展的关键动力,培养双创人才是推进创新创业事业健康发展的基本保障。高校是创新创业人才培育的主阵地,在“万众创新、大众创业”的政策导向下,培育双创人才是新时代的担当与责任。高校应强化实验室对双创教育的支撑作用,积极增加投入,建立多而精的双创实验
2、室,不断推动高校科技成果的转换与生产。基于此,结合实验室对双创教育的支撑作用,明确双创教育实验室建设与管理的问题,提出科学的应对策略。关键词:创新创业教育;高校;实验室;建设管理中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:2095-7734(2023)03-0049-03要实现两个百年奋斗目标,就需要培养大学生的创造能力与创新精神。因为当代大学生是中国式现代化建设的中坚力量,拥有与时俱进、解放思想、开拓进取、上下求索的精神。为此,高校应从多维度、多层次强化大学生的双创观念,在课堂教学中深化双创意识。高校实验室是双创教育的重要载体,是双创实践教育的强力保障,是创新人才培育的基本抓手,能够深化高校
3、双创教育成果,提升人才培育的实效性。1 高校实验室在创新创业教育中的支撑作用我国高校双创实验室建设管理以培养创新能力强、实践能力强、技术能力强的复合型人才为目标,充分发挥实验室教学的保障支撑作用,形成实验室支撑双创教育的发展机制。1.1 提供基础保障实验室拥有良好而完备的实验环境、配备先进的装备仪器,为学生开展双创教育提供必要的项目来源与实践条件。学生通过工程实训、科研实验、专业实验等环节,不断分析问题、激发思维、操练项目,可以更好地提升自身的思维能力与动手能力,并帮助学生获得持续发展与健康成长。与此同时,学生还能获得基金支持,申请国家级、省级双创训练计划项目,优化项目成果,参加学科竞赛或者孵
4、化落地项目,提升双创本领。1.2 突出实践教育实验室是实现实践教育与理论教学相互结合的关键平台。学生参与实践的机会有很多,但最便捷、最有效、最直接的实践基地便是实验室。深化双创教育改革,就要转变传统填鸭式教学模式,指引学生将理论知识应用到综合实训与专业实验中。完善教学体系,为学生开展创新实践与科学实验提供保障。实验室教师对学生进行理论或技术指导,能够帮助学生提升专业技能与水平,指引学生形成创新意识,生成创业经验,内化双创知识,突出双创实践教育的实效性。1.3 强化资源整合高校应将双创教育面向全体学生,贯穿人才培养的不同环节和过程中,要将双创教育作为教学改革的基本内容,深化教学方法、教学内容、课
5、程体系改革。同时,要将爱国主义教育、挫折心理教育、职业生涯规划指导融入到双创教育中,旨在提升学生的综合素养、社会适应能力。而高校实验室作为双创教育的主要载体,不仅可以整合学校、政府、社会2023 年 6 月普洱学院学报Jun.2023第 39 卷第 3 期Journal of Puer UniversityVol.39No.349的双创教育资源,还能强化爱国主义、职业规划等教育与双创教育实践的联系,帮助实验室教师在实践操作中,引领学生提高心理健康水平,具备抗挫折的基本能力,积极践行社会主义核心价值观。2 创新创业教育背景下高校实验室建设管理存在的问题双创实验室是以学生为对象,以培育学生双创能力
6、、精神、意识、思想为核心要素而形成的实践平台。同时,双创实验室还是一项系统集成的综合体,包括教学科研实验室、科技创业园、科技创新中心等模拟和实验平台,拥有成果转化、创业教育、方针教学等基本功能。现阶段,双创实验室已经成为训练和培育学生双创思维与能力的关键举措,加强实验室建设,对深化双创人才培育,拥有重要的教育价值。但根据现实调查,高校构建、管理双创实验室,还存在诸多方面的问题。2.1 组织保障缺位当前,高校在双创实验室建设规划理念上存在不够先进、不够全面的问题,导致实验室建设与管理更关注“教育课程”与“教育结构”,而非最终的“双创能力”与“教育成果”。一方面,学院、团委、学工处、教务处分头管理
7、的现象比较严重,难以实现对各类双创教育资源的整合与统筹;另一方面,由于制度建设缺失,导致双创实验室建设管理的规范化、系统化程度不高。由于院校两级在双创教育中的责任与任务有所不同,如果不能明确两者的差异和关系,必将导致高校的双创教育工作缺乏针对性,忽视对学生双创能力与教育成果的培育。2.2 教学方式单一加强双创教育教学,开展以双创教育为基本内容的教学活动,潜移默化、循序渐进地培养学生的双创能力与素养,是高校提高双创教育质量的基本要求。从成果导向理论层面出发,双创教育的基本目标是使学生拥有双创意识、精神、知识、能力及方法,拥有开展创新创业活动的基本技能。所以,实验室教学应注重对学生能力、素质的培养
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