大语文观下的小学语文阅读教学分析.pdf
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1、语文天地TODAY46大语文观下的小学语文阅读教学分析李青春(定西市临洮县玉井镇宋家坪教学点甘肃定西730500)摘要:随着我国的教育事业不断进步,小学语文教学的质量也需要不断提升,阅读教学是语文教学当中的重要部分,与学生的学习兴趣、生字词的掌握以及语言表达方式的学习等多种因素均有一定的联系。教学观念的不断更新使得学生的主动性逐渐得到重视,大语文观应运而生,小学语文阅读教学的观念需要与时俱进,教师需要考虑不同学生的心理需要以及学习方面的优势,同时需要更多的将阅读教学融入学生的内心,结合学生的生活实际落实好阅读教学。阅读教学是学生获取知识、提升知识面的重要环节,为了更好的提升阅读教学的质量,本文
2、主要对小学阅读教学的实际问题进行分析,同时提出大语文观背景下,高质量阅读教学的实施策略。关键词:大语文观;小学生;阅读教学;心理特点;自主阅读中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14004602大语文观是我国的著名教育学家张孝纯提出的,大语文观的核心思想是,阅读教学需要关注学生的个性特点,以学生为主要发起者,教师需要减少对阅读内容的限制和被动的知识灌输,尊重学生的思维方式以及生活经验,使语文教学更加接地气,进而提升学生的接受度。大语文观强调语文教学当中,注重知识之间的联系性,教师在教学当中要以知识之间的内在规律为中心,科学布置教学的内容,合理选择教学的方式
3、。小学语文的阅读教学包括课内的阅读与课外阅读两大板块,但是多数教师仅注重课内阅读的教学,教师主要运用上课时间对课文的生字词以及句子的意思进行解释,很多教师忽视了学生的阅读感受,但阅读应该尊重学生的个性,让学生成为主动阅读、享受阅读,成为体会语言魅力的主人。1.小学语文阅读教学现状1.1阅读教学主要以知识讲解为主,缺乏欣赏内容教育学家沈大安认为,教师进行阅读教学的基础是正确的理解阅读的内容,教师在教学中有必要帮助学生认识生字生词,但教师需要明确“教什么”。很多教师认为讲解课文就是让学生熟练的掌握生字生词,明白作者的中心思想,但是教师对“教什么”并不明确,仅仅重视字句的特点以及生词的生机,对课文的
4、审美价值较少关注。很多教师对“怎么教”这方面的问题较少考虑,主要以教师单方面讲解为主,导致学生虽然能够学习到一定的知识,但是主要以教师的灌输为主,学生难以通过阅读内容感受到阅读内容与自己的关系,学生缺乏独立思考的能力。很多学生认为教师讲解的主要目的是更好的帮助学生识字,学生在阅读教学以后,主要以生字、句式、写作手法的总结为主,很多学生难以细致入微的品鉴课文的内容,难以将课文与自己的生活实际联系起来,内心难以与文章的作者产生共鸣,缺乏对课文深层次寓意的思考。真正的阅读教学应该是以心灵教育为主,让学生通过对课文内容的理解,以课文为基础,对人生哲理进行感悟,对生活有思考,使学生受到情感熏陶,最终实现
5、学生在学到语文知识的基础上,实现心灵的成长。在大语文背景下,教师需要转变教学思想,引导学生在掌握基本的语文知识的基础上,用心体会阅读文本当中的每句话,根据文章描写的内容,进行自主思考,将自己的内心感受、生活经验与课文的内容相结合。1.2阅读教学以教师为主导,对学生的接受能力关注不足在一堂阅读课当中,教师的讲解时间较长,并且教师单方面将知识灌输给学生,学生听得如何,接受度如何,学生是否对课文内容进行深入思考等因素,教师考虑的均较少。例如:教师让学生进行自主学习,教师按照自己的主观认识给学生布置任务,未关注学生的个体差异,特别是学习的收获以及学习的能力、对阅读内容的感悟等方面,教师实际掌握的较少。
6、最终在阅读教学当中,仍然以教师给学生灌输课文的中心思想为主,对学生的阅读兴趣、阅读效果、在学习当中是否遇到困难等方面较为忽视,导致阅读教学的过程仍然掌握在教师的手中,学生难以获得实际的主动权。1.3阅读教学主要以课内阅读为主,忽视课外阅读郭沫若先生说过,儿童时期读过的书,在成年后都会成为人生的财富,可以丰富知识、指导人们的生活以及学习等,在大语文观背景下,提倡阅读的内容需要涉及到更多的课外阅读内容。但是实际教学中,很多小学语文教师认为课内阅读的任务较重,课外阅读的内容在考试当中涉及较少,因此,教师未重视课外阅读对学生学习的影响。很多学生在课外知识方面都比较匮乏,主要原因是教师对课外阅读对学生成
7、长和发展的重要性并未科学的理解。很多学生是根据自己的兴趣进行自由课外阅读,难以在课外阅读方面得到教师的指导。2.大语文观下小于语文阅读教学的具体策略2.1开展生活化实践活动,做到生活化阅读在大语文观背景下,小学语文教师需要解决阅读与生活脱节的问题,注重学生生活经验的运用,着力提升学生的阅语文天地今 天47读教学参与度。无论是课内的阅读还是课外阅读,都需要将学生的生活实际进行联系,尽可能引导学生运用已有的知识和经验体会阅读的内容,提升学生探究和体验阅读内容的积极性。综合实践活动与阅读教学相结合是帮助学生体会阅读内容的重要途径。小学语文的实践可以提升学生的阅读积极性,也能够加深学生对阅读内容的印象
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