初中语文文本解读能力的培养探究.pdf
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1、68能 力 之 窗语文论坛初中语文文本解读能力的培养探究山东省临沂市兰陵县实验中学 杨艳丽在最新的初中语文阅读教学要求中强调了培养学生的文本解读能力,希望他们能够运用多元化思维探索文本的深刻内涵,体会作者想要表达的思想情感。同时,能够根据自身的生活经验和学习经验提出有价值的阅读见解。对此,教师若想更好地实现上述教育目标,需要对阅读教学思路和手段进行合理优化,要让学生掌握正确的文本阅读方法,拥有较强的深度思考和深层探索意识,能够有效结合现实生活感悟文本的情感与内涵,从而真正提高他们的阅读理解水平,提升文本解读的质量。一、培养学生文本解读能力的实际意义对于学生而言,阅读学习的最终目标是能够透彻理解
2、文本的意思,感悟到作者想要表达的深刻寓意,能够将所学到的知识和技能转化为自身的语文综合能力,而这其中包含了文本解读能力。由此可见,语文教师培养学生的文本解读能力,能够让他们对所看到的内容进行深层次挖掘与探索,能够有意识地对文本词句和行文思路进行深度思考和分析,能够自觉感悟作者的思想情感,领会文中的深刻寓意。另外,良好的文本解读能力还能促使学生自觉将现实生活与文学作品进行合理关联,从而形成较强的联想思维、迁移思维、发散思维等多元化思维能力,也有助于改善他们阅读学习的最终效果。二、初中语文培养学生文本解读能力的具体措施(一)深度解读文本,提升阅读理解能力初中语文教师若想提高学生文本解读的能力,需要
3、教授他们正确的深度阅读方法。可以引导他们找出文中的关键信息,依据这些信息对文本进行深层次分析与解读。还可以指导他们探寻文本的写作思路,把握其中的情感脉络,从而真正感悟到作者的思想情感,加深对文本内涵的理解。1.抓住文中关键信息学生在阅读文学作品时,如果想透彻理解作者的创作意图,明白他想表达的真实意思,需要先找出文中能够反映上述信息的关键词语、短语或句子,然后再对这些内容进行深层次研究与解读。对此,教师需要教授学生找寻和分析关键信息的方法。通常情况下,关键信息会在文中反复出现,而且是在重点段落或重要环节中出现。以背影课文为例,在这篇散文的第一句,作者就提到了“背影”,之后的四、五、六段都是在讲“
4、背影”这一印象的由来,而第七段又再一次强调了“父亲的背影”时常能够出现在作者的脑海之中。由此可见,此篇文本的关键信息是“背影”。然后,教师再指导学生对“背影”的由来进行深入分析,从往事回忆中感受到“父亲”对作者的深沉爱意,感知到作者对“父亲”深深的想念之情。教师通过指导学生找寻文本关键信息,分析关键信息内涵,能够有效提升他们文本细致阅读、深度解读的能力,从而进一步改善其深度阅读的效果。2.把握行文情感脉络优秀的文学作品并不是简单的事件描述或故事叙述,其中一定会蕴含某种深刻的寓意或内涵,能够反映作者的内在思想情感和正确观念意识。由此可见,学生若想实现有效的文本深度解读,需要掌握深入分析词句的方式
5、,拥有较强的思路梳理、内涵领悟和情感感悟能力。对此,语文教师需要在阅读课程中教授学生把握作者行文情感脉络和创作思路的方法,要让他们能够快速梳理出文本大框,根据大框探究文本的深层内涵,感悟作者的思想情感。以叶圣陶先生二三事课文为例,这是一篇回忆性文章,作者通过回忆与叶圣陶先生在交往过程中所发生的几件小事,体现了叶圣陶身上严谨自律、待人宽厚的传统美德。同时,也表达了作者对叶圣陶先生的尊重和敬爱之情。对此,教师为了让学生真正体会到上述思想情感,提高他们的文本解读能力,需要对其进行有效的阅读指导。例如,先让学生通读一遍全文,总结文中一共提到几件叶圣陶先生有关的事,梳理作者的写作思路,整理出文本大框。然
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