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培养学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。初入学的儿童对汉语拼音掌握得好坏, 将直接影响他们的学习情绪、学习欲望、自信心的树立以至文化素养的形成。教汉语拼音时可以从以下方面入手:
一、以独特的思维方式, 调动学生的学习兴趣。
1．以图为源泉, 讨论学习, 激发兴趣。义务教育课程标准实验教科书小学《语文》第一册教材很有特色, 配合拼音字母采用了形象生动、色彩美丽的图画。这些画面直观形象, 接近学生的生活, 富有童趣, 学生喜爱。同时也为学生认识拼音架起了一座充满乐趣的桥梁。教学时让学生充分看图, 分小组边看边讨论从图上发现的秘密。这些鲜活的图必然调动学生的兴趣与寻根的欲望。图旁形象化的表形或表音的字母, 学生在自学自悟中就产生了要学会它的动力。
2．以发音为主线, 模仿学习, 培养兴趣。学好汉语拼音, 正确发音是关键。依据初入学学生的心理特点, 教师应该引导他们把外部的欣赏过程化为内部的思维过程。在儿童掌握语言的过程中, 模仿起着不可替代的重要作用。可以说, 语言学习的过程就是模仿的过程。教师在示范发音时, 将舌头在口中的变化, 口形的变化, 发音部位的变化, 让学生仔细观察。刚刚接触发音正规化训练的学生会产生一定的兴趣, 认真模仿教师, 当他们的发音和教师一样时, 教师再给学生适时表扬、鼓励, 久而久之, 正确模仿发音, 便成为一种乐趣。
3．以动代静为辅助, 快乐学习, 增强兴趣。如读音节, 分辨两拼、三拼、整体认读。让学生拍手来帮助, 两拼拍两下, 三拼拍三下, 整体认读拍一下, 学生怕念错了被同学嘲笑, 就集中注意力边拍边读。毫无疑问, 这么快乐地专注地学习, 使学生产生了灵感, 猛然的顿悟。
二、以新颖的教学形式，增强学生的学习兴趣。
教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。
1．做游戏, 突破难点。游戏是学生最喜闻乐见的形式, 它是人在学龄初期最纯洁的、最神圣的活动。它会使学生在身心愉悦的情况下, 接受一切。
2．变戏法, 强化辨别。在课堂上教师运用“变戏法”充实教学内容, 变化教学形式, 巧设悬念, 调动学生潜在的意识, 开发大脑潜在的智能, 为掌握知识服务。如教“q ”做成卡片, 然后在手上转动, 说: “变、变、变”, 将“q ”变成“b、p、d ”, 让学生跟着变化读, 看谁看得快, 读得准。再把韵母做成卡片分别与转动的卡片“q ”相拼, 得出不同的音节, 这样既辨别了“p-q ，b-d ”, 又加强了拼读训练。
3．设比赛, 合作竞争。比赛就意味着竞争, 竞争会使人感到一种压力, 进而激发人的潜能和创造力, 迫使人们去努力创新, 奋发进取。小学生参与比赛的劲头特别大, 他们无所顾忌, 都想超过对方, 独占魁首。教师应该充分利用学生的这一心理特点, 巧设比赛内容, 提高学生牢固掌握知识, 灵活运用知识的能力。比赛也可采用集体攻关竞争的形式 ,这种集体攻关竞争很有好处, 它可以让学生之间互相取长补短, 提高能力, 培养合作精神。
总之, 增强学习兴趣的方法很多, 只需要教师和学生一起去发现、创新。

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